Aktivitātes Pārskats
Aiciniet savus studentus parādīt savu radošumu, izveidojot stāstījuma scenāriju, kurā stāsta tēlains stāsts par daļiņu, kas iziet dažādas stāvokļa izmaiņas . Šī aktivitāte atgādina skolēniem, ka daļiņas, kas veido cietu ledu, šķidru ūdeni un gāzveida tvaiku, ir viena veida daļiņas. Studenti bieži uzskata nepareizu priekšstatu, ka daļiņas mainās, mainot stāvokli.
Atšķiriet šo darbību, izdzēšot informāciju no scenārija parauga daļiņu sadaļas, atstājot pirmo rindu aizpildītu veidnē, kuru studenti aizpilda. Alternatīvi, palūdziet studentiem sākt ar tukšu T-diagrammu un ļaut jūsu studentu iztēlei piepildīties. Šo darbību var saistīt ar ūdens cikla nodarbību, ūdens daļiņas iztvaicējot, kondensējot un pēc tam sasalstot un nokrītot atpakaļ uz Zemi kā sniegpārsliņu vai lietus pilienu.
LŪDZU, LŪDZU, LŪDZU, PIEZĪME. Scenārija paraugā tiek izmantoti dažādi zilie toņi, lai uzsvērtu daļiņas dažādos stāvokļos, un NEVAJADZĒTU norādīt, ka tās ir dažāda veida daļiņas.
Veidņu un Klases Instrukcijas
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Studentu instrukcijas
Demonstrējiet savu izpratni par matērijas stāvokļiem, izveidojot stāstījuma scenāriju. Pastāstiet ūdens daļiņu stāstu un paskaidrojiet, kas notiek, mainoties daļiņai. Jums jāietver visi trīs matērijas stāvokļi un vismaz divas stāvokļa izmaiņas. Pārliecinieties, ka runājat par siltumenerģijas izmaiņām un to, kā tās ietekmē daļiņas kinētisko enerģiju.
Paskaidrojiet, kas notiek reālajā pasaulē un kas notiek daļiņu līmenī. Ja vēlaties, ielieciet sejām savas daļiņas un pat dodiet tām vārdus!
Nodarbība Plāns Atsauces
Rubrika
(Savu varat izveidot arī Quick Rubric.)
| Lietpratējs | Jaunas | Sākums | |
|---|---|---|---|
| Vizualisations | Visi vizualizācijas ir viegli saprast un palīdzēt stāsta stāstu. | Daži no vizualizācijas ir viegli saprast. | Ne daudzi no vizualizācijas ir viegli saprast. |
| Saturs | Stāsts parāda daļiņas visās trijās valstīs pareizi un apraksta izmaiņas starp tām. | Stāsts parāda daļiņas diviem no trim valstīm pareizi un apraksta izmaiņas starp tām. | Stāsts parāda daļiņas vienā no trim valstīm pareizi. |
| Radošums | Darbs ir ļoti radošs. To var izmantot kā priekšzīmīgu modeli. | Radošums ir skaidrs. | Radošums nav skaidrs. |
| Konvencijas | Ir tikai nelielas kļūdas gramatika, interpunkcija, pareizrakstība vai izmantošanu, ja tādi ir. | Ir daži kļūdas gramatikas, interpunkcijas un pareizrakstības kļūdas vai lietošanu. | Ir daudz kļūdas gramatikas, interpunkcijas un pareizrakstības kļūdas vai lietošanu. |
| Pierādījumi par Piepūles | Darbs ir labi uzrakstīts un rūpīgi pārdomāts. | Darba rāda dažus pierādījumus piepūli. | Darba rāda maz pierādījumu par jebkādas piepūles. |
Aktivitātes Pārskats
Aiciniet savus studentus parādīt savu radošumu, izveidojot stāstījuma scenāriju, kurā stāsta tēlains stāsts par daļiņu, kas iziet dažādas stāvokļa izmaiņas . Šī aktivitāte atgādina skolēniem, ka daļiņas, kas veido cietu ledu, šķidru ūdeni un gāzveida tvaiku, ir viena veida daļiņas. Studenti bieži uzskata nepareizu priekšstatu, ka daļiņas mainās, mainot stāvokli.
Atšķiriet šo darbību, izdzēšot informāciju no scenārija parauga daļiņu sadaļas, atstājot pirmo rindu aizpildītu veidnē, kuru studenti aizpilda. Alternatīvi, palūdziet studentiem sākt ar tukšu T-diagrammu un ļaut jūsu studentu iztēlei piepildīties. Šo darbību var saistīt ar ūdens cikla nodarbību, ūdens daļiņas iztvaicējot, kondensējot un pēc tam sasalstot un nokrītot atpakaļ uz Zemi kā sniegpārsliņu vai lietus pilienu.
LŪDZU, LŪDZU, LŪDZU, PIEZĪME. Scenārija paraugā tiek izmantoti dažādi zilie toņi, lai uzsvērtu daļiņas dažādos stāvokļos, un NEVAJADZĒTU norādīt, ka tās ir dažāda veida daļiņas.
Veidņu un Klases Instrukcijas
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Studentu instrukcijas
Demonstrējiet savu izpratni par matērijas stāvokļiem, izveidojot stāstījuma scenāriju. Pastāstiet ūdens daļiņu stāstu un paskaidrojiet, kas notiek, mainoties daļiņai. Jums jāietver visi trīs matērijas stāvokļi un vismaz divas stāvokļa izmaiņas. Pārliecinieties, ka runājat par siltumenerģijas izmaiņām un to, kā tās ietekmē daļiņas kinētisko enerģiju.
Paskaidrojiet, kas notiek reālajā pasaulē un kas notiek daļiņu līmenī. Ja vēlaties, ielieciet sejām savas daļiņas un pat dodiet tām vārdus!
Nodarbība Plāns Atsauces
Rubrika
(Savu varat izveidot arī Quick Rubric.)
| Lietpratējs | Jaunas | Sākums | |
|---|---|---|---|
| Vizualisations | Visi vizualizācijas ir viegli saprast un palīdzēt stāsta stāstu. | Daži no vizualizācijas ir viegli saprast. | Ne daudzi no vizualizācijas ir viegli saprast. |
| Saturs | Stāsts parāda daļiņas visās trijās valstīs pareizi un apraksta izmaiņas starp tām. | Stāsts parāda daļiņas diviem no trim valstīm pareizi un apraksta izmaiņas starp tām. | Stāsts parāda daļiņas vienā no trim valstīm pareizi. |
| Radošums | Darbs ir ļoti radošs. To var izmantot kā priekšzīmīgu modeli. | Radošums ir skaidrs. | Radošums nav skaidrs. |
| Konvencijas | Ir tikai nelielas kļūdas gramatika, interpunkcija, pareizrakstība vai izmantošanu, ja tādi ir. | Ir daži kļūdas gramatikas, interpunkcijas un pareizrakstības kļūdas vai lietošanu. | Ir daudz kļūdas gramatikas, interpunkcijas un pareizrakstības kļūdas vai lietošanu. |
| Pierādījumi par Piepūles | Darbs ir labi uzrakstīts un rūpīgi pārdomāts. | Darba rāda dažus pierādījumus piepūli. | Darba rāda maz pierādījumu par jebkādas piepūles. |
Kā rīkoties ar ūdens daļiņu stāstījumu
Kā izmantot reālas piemērus, lai pastiprinātu stāvokļu maiņas jēdzienus
Savienojiet klases mācīšanos ar ikdienas pieredzēm, apspriežot, kā ūdens maina stāvokli pazīstamās situācijās, piemēram, izkausējot ledu dzērienā vai tvaiku no katla. Šis padara zinātni saistītāku un atmiņā paliekošāku skolēniem.
Lūdziet skolēniem dalīties ar personīgajiem novērojumiem par stāvokļa pārmaiņām
Veiciniet skolēnus atcerēties, kad viņi ir redzējuši, kā ledus kūst, ūdens vārās vai uzkrājas sala. Personīgo stāstu dalīšanās veicina iesaisti un palīdz nostiprināt izpratni.
Rādīt fotogrāfijas vai īsus video par ūdens stāvokļu pārmaiņām
Parādiet vizuālus piemērus – piemēram, laika gaitā veidotus attēlus par ledu kūst vai mākoņu veidošanos – lai palīdzētu skolēniem saistīt daļiņu līmeņa pārmaiņas ar reāliem fenomēniem. Vizuālie palīglīdzekļi atbalsta dažādus mācīšanās stilus.
Vadīt klases diskusiju, saistot daļiņu uzvedību ar novērojumiem
Vadiet grupas sarunu par to, kas notiek daļiņu līmenī katrā novērotā stāvokļa maiņā. Šis sasaista makroskopisko un mikroskopisko skatījumu.
Piešķirt īsu refleksijas vai zīmējuma aktivitāti
Lūdziet skolēniem uzskatīt vai uzrakstīt īsu skaidrojumu par reālas pasaules stāvokļa maiņu, aprakstot gan to, ko viņi redz, gan to, kas notiek ar daļiņām. Šī pastiprina mācīšanos un pārbauda izpratni.
Bieži uzdotie jautājumi par ūdens daļiņu stāstījumu
Kas ir ūdens daļiņu stāsta aktivitāte skolēniem?
Ūdens daļiņu stāsta aktivitāte prasa no skolēniem izveidot stāstu vai stāsta skici par ūdens daļiņu, kad tā maina stāvokli — cietu, šķidru un tvaiku. Tas palīdz skolēniem saprast, ka pati daļa ir nemainīga, mainās tikai tās stāvoklis un enerģija.
Kā es varu mācīt vielas stāvokļus, izmantojot stāsta skatuvi?
Izmantojiet stāsta skatuvi, kur skolēni ilustrē un apraksta ūdens daļiņas kustību pa dažādiem stāvokļiem (ledus, ūdens, tvaiks). Mudiniet viņus pievienot detaļas par enerģijas izmaiņām un reālu procesu, piemēram, iztvaikošanu vai kondensāciju.
Kādas ir bieži sastopamas kļūdas par ūdens daļiņu stāvokļu maiņu?
Bieža kļūda ir uzskatīt, ka ūdens daļiņas pašas mainās, pārejot no ledus uz ūdeni un tvaiku. Patiesībā, daļiņas paliek tās pašas; mainās tikai to izvietojums un kustība, pievienojot vai noņemot enerģiju.
Kāpēc ir svarīgi iekļaut siltuma un kinētisko enerģiju mācībā par stāvokļu pārmaiņām?
Izskaidrojums par siltuma un kinētisko enerģiju palīdz skolēniem saprast, kāpēc daļiņas kustas dažādi cietās, šķidras un gāzveida stāvoklī, padarot zinātni par stāvokļu pārmaiņām skaidrāku un jēgpilnāku.
What are some creative ways to differentiate a water particle storyboard lesson?
You can differentiate by giving students a partially completed template, having them fill in missing information, or letting them design their own T-Chart. Encourage creativity by allowing them to name their particles or add faces.
Vairāk Storyboard That Darbības
Agregātstāvoklis
Atsauksmes
"Izmantojot produktu, viņi bija tik satraukti un uzzināja tik daudz..."–K-5 bibliotekārs un mācību tehnoloģiju skolotājs
"Es veicu Napoleona laika skalu un lieku [studentiem] noteikt, vai Napoleons bija labs vai slikts puisis, vai kaut kur pa vidu."– Vēstures un speciālā izdevuma skolotājs
“Skolēni var būt radoši, izmantojot Storyboard That, un viņiem ir tik daudz vizuālo materiālu, no kuriem izvēlēties... Tas padara to patiešām pieejamu visiem klases skolēniem.”- trešās klases skolotājs
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Visas tiesības aizsargātas.
StoryboardThat ir uzņēmuma Clever Prototypes , LLC preču zīme, kas reģistrēta ASV Patentu un preču zīmju birojā.
