Veiklos Apžvalga
Vykdydami šią veiklą studentai įsigilins į teismų skyrių ir išnagrinės svarbiausią Aukščiausiojo Teismo bylą. Studentai sukurs „Frayer Model“ siužetinę liniją, kad apibūdintų aplinkybes ir įvykius, dėl kurių atsirado byla . Kaip siužetinės linijos dalį studentai turėtų įtraukti abu savo pasirinktos bylos požiūrius, Aukščiausiojo Teismo nutartį ir nutarties pagrindimą. Studentai gali pasirinkti iš žemiau pateikto sąrašo arba mokytojai gali pateikti papildomų atvejų, kuriuos jie norėtų, kad studentai ištirtų.
Žemiau yra sąrašas galimų svarbiausių Aukščiausiojo Teismo bylų, kurias studentai gali naudoti savo užduotims atlikti.
- Koramatsu prieš JAV
- Teksasas prieš Johnsoną
- Hazelwood prieš Kuhlmeier
- Brown prieš švietimo tarybą
- Roe prieš Wade
- Tucker prieš Des Moines
- Marbury prieš Madison
- Dred Scott prieš Sandford
- Obergefell prieš Hodges
Išplėstinė veikla
Norėdami išplėsti veiklą, studentai gali pasirinkti išnagrinėti kitą Aukščiausiojo Teismo bylą, neišvardytą aukščiau. Studentai „Frayer“ modelyje gali sukurti papildomą erdvę, atspindinčią jų nuomonę apie Aukščiausiojo Teismo nutartį. Studentai gali išnagrinėti istorinius įvykius, kurie paskatino bylą.
Šablonų ir Klasė Instrukcijos
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Mokinio instrukcijos
Sukurkite „Frayer“ modelį, kuris analizuoja svarbią Aukščiausiojo Teismo bylą.
- Spustelėkite „Pradėti užduotį“.
- Centriniame laukelyje nurodykite analizuojamą teismo bylą.
- Langeliuose aprašykite, kas paskatino bylą, abiejų pusių argumentus ir Aukščiausiojo Teismo nutartį.
- Kiekvienam sukurkite iliustraciją naudodami atitinkamas scenas, personažus ir elementus.
- Išsaugokite ir išeikite, kai baigsite.
Pamokos Planas Nuorodos
Veiklos Apžvalga
Vykdydami šią veiklą studentai įsigilins į teismų skyrių ir išnagrinės svarbiausią Aukščiausiojo Teismo bylą. Studentai sukurs „Frayer Model“ siužetinę liniją, kad apibūdintų aplinkybes ir įvykius, dėl kurių atsirado byla . Kaip siužetinės linijos dalį studentai turėtų įtraukti abu savo pasirinktos bylos požiūrius, Aukščiausiojo Teismo nutartį ir nutarties pagrindimą. Studentai gali pasirinkti iš žemiau pateikto sąrašo arba mokytojai gali pateikti papildomų atvejų, kuriuos jie norėtų, kad studentai ištirtų.
Žemiau yra sąrašas galimų svarbiausių Aukščiausiojo Teismo bylų, kurias studentai gali naudoti savo užduotims atlikti.
- Koramatsu prieš JAV
- Teksasas prieš Johnsoną
- Hazelwood prieš Kuhlmeier
- Brown prieš švietimo tarybą
- Roe prieš Wade
- Tucker prieš Des Moines
- Marbury prieš Madison
- Dred Scott prieš Sandford
- Obergefell prieš Hodges
Išplėstinė veikla
Norėdami išplėsti veiklą, studentai gali pasirinkti išnagrinėti kitą Aukščiausiojo Teismo bylą, neišvardytą aukščiau. Studentai „Frayer“ modelyje gali sukurti papildomą erdvę, atspindinčią jų nuomonę apie Aukščiausiojo Teismo nutartį. Studentai gali išnagrinėti istorinius įvykius, kurie paskatino bylą.
Šablonų ir Klasė Instrukcijos
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Mokinio instrukcijos
Sukurkite „Frayer“ modelį, kuris analizuoja svarbią Aukščiausiojo Teismo bylą.
- Spustelėkite „Pradėti užduotį“.
- Centriniame laukelyje nurodykite analizuojamą teismo bylą.
- Langeliuose aprašykite, kas paskatino bylą, abiejų pusių argumentus ir Aukščiausiojo Teismo nutartį.
- Kiekvienam sukurkite iliustraciją naudodami atitinkamas scenas, personažus ir elementus.
- Išsaugokite ir išeikite, kai baigsite.
Pamokos Planas Nuorodos
Kaip elgtis su svarbiais Aukščiausiojo Teismo sprendimais
Kaip galiu padėti mokiniams pagarbiai ginčytis dėl Aukščiausiojo Teismo bylos abiejose pusėse?
Modeliuokite civilizuotą diskusiją, nustatydami aiškias taisykles ir lūkesčius dėl pagarbos. Diskutuokite, kodėl supratimas apie kelias perspektyvas gilina kritinį mąstymą. Naudokite sakinių pradžias ir diskusijų šablonus, kad mokiniai galėtų išsakyti savo idėjas. Skatinkite klausytis prieš atsakant ir priminkite, kad mokiniai turėtų atsikirsti argumentams, o ne asmenims.
Paskirkite mokiniams priešingų požiūrių vaidmenis, kad būtų subalansuota paruoštis.
Suskirstykite klasę į mažas grupes, kiekvienai paskirdami atstovauti vieną bylos pusę. Tai užtikrina subalansuotą tyrimą ir apsaugo nuo burbuliukų. Leiskite mokiniams rinkti įrodymus ir ruoštis savo argumentams iš savo paskirtos perspektyvos.
Veskite struktūruotą, laiko apribotą klasės diskusiją.
Nustatykite paprastą diskusijų formatą: atvėrimo kalbos, atsikirtimai ir uždarymo žodžiai. Naudokite laikmačius, kad išlaikytumėte dinamišką tempą. Keiskite kalbėtojus, kad dažniau dalyvautų ir būtų įtraukti visi.
Aptarkite diskusiją su klasės aptarimu ir asmeniniais ryšiais.
Veskite klasės diskusiją po diskusijos, klausdami mokinių, ką jie sužinojo ar kas juos nustebino. Kvietkite asmenines refleksijas — ar kas nors pasikeitė jų požiūryje? Skatinkite mokinius susieti bylą su dabartinėmis įvykiais ar savo patirtimi.
Dažnai užduodami klausimai apie svarbius Aukščiausiojo Teismo sprendimus
Kas yra svarbus Aukščiausiojo Teismo bylos pavyzdys?
Svarbios Aukščiausiojo Teismo bylos yra sprendimai, priimti JAV Aukščiausiojo Teismo, kurie turi reikšmingą įtaką įstatymams, visuomenei ar vyriausybės politikai. Šie bylos dažnai nustato svarbius teisės precedentus ir formuoja Konstitucijos interpretaciją.
Kaip galiu mokyti mokinius apie svarbias Aukščiausiojo Teismo bylas naudodamas Frayer modelį?
Norint mokyti mokinius apie svarbias Aukščiausiojo Teismo bylas su Frayer modeliu, leiskite jiems analizuoti bylą, identifikuojant jos foną, argumentus iš abiejų pusių, Teismo sprendimą ir sprendimo pagrindimą. Mokiniai gali iliustruoti kiekvieną dalį ir papildomai įtraukti savo nuomonę arba istorinį kontekstą.
Kokios yra keletas svarbių Aukščiausiojo Teismo bylų pavyzdžių vidurinių arba vyresniųjų klasių mokiniams?
Pavyzdžiai yra Brown v. Board of Education, Roe v. Wade, Marbury v. Madison, Dred Scott v. Sandford, Obergefell v. Hodges, Hazelwood v. Kuhlmeier ir Texas v. Johnson. Šios bylos nagrinėja pagrindines pilietinių teisių, vyriausybės galios ir asmeninių laisvių problemas.
Kokius žingsnius mokiniai turėtų atlikti analizuodami Aukščiausiojo Teismo bylą klasės užduočiai?
Mokiniai turėtų: 1. Pasirinkti svarbią bylą, 2. Ištirti jos foną, 3. Aprašyti argumentus iš abiejų pusių, 4. Apibendrinti Aukščiausiojo Teismo sprendimą ir pagrindimą, ir 5. Iliustruoti kiekvieną dalį Frayer modelyje. Papildomai jie gali pridėti savo nuomonę arba gilintis į istorinį kontekstą.
Kodėl svarbu, kad mokiniai studijuotų svarbias Aukščiausiojo Teismo bylas?
Studijuodami svarbias Aukščiausiojo Teismo bylas mokiniai supranta, kaip teisinė sistema veikia įstatymus ir kasdienį gyvenimą, skatina kritinį mąstymą apie teisingumą ir teises, ir suteikia įžvalgų į svarbius momentus, kurie formavo JAV istoriją ir visuomenę.
Daugiau Storyboard That Veiklos
Teisėjų Filialas
- Constitution of the United States of America (page 4) • The U.S. National Archives • Licencija No known copyright restrictions (http://flickr.com/commons/usage/)
Atsiliepimai
„Naudodami produktą jie buvo labai susijaudinę ir tiek daug išmoko...“–K-5 bibliotekininkė ir mokomųjų technologijų mokytoja
„Aš atlieku Napoleono laiko juostą ir leidžiu [studentams] nustatyti, ar Napoleonas buvo geras vaikinas, ar blogiukas, ar kažkur tarp jų.– Istorijos ir specialiojo ugdymo mokytojas
„Mokiniai gali būti kūrybingi naudodami Storyboard That ir yra tiek daug vaizdinių elementų, iš kurių jie gali pasirinkti... Dėl to ji tikrai pasiekiama visiems klasės mokiniams.– trečios klasės mokytoja
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Visos teisės saugomos.
„ StoryboardThat “ yra „ Clever Prototypes , LLC “ prekės ženklas, registruotas JAV patentų ir prekių ženklų biure.
