Veiklos Apžvalga
Sveikatos skyriaus pradžioje turėtumėte pristatyti 5 sveikatingumo aspektus. Vykdydami šią veiklą mokiniai naudos vorų žemėlapį, kad apibrėžtų ir iliustruotų kiekvienos sveikatingumo srities pavyzdį . Tai padės studentams įsivaizduoti kiekvieną aspektą ir suteiks šaltinį studentams atsigręžti į būsimą veiklą.
- Sveikata - žmogaus sugebėjimas nesirgti liga ir kartu pasiekti tikslus.
- Fizinė savijauta - gebėjimas atlikti užduotis ir išvengti ligų.
- Emocinis sveikata - sugebėjimas atpažinti vidinius jausmus ir juos spręsti.
- Socialinė gerovė - gebėjimas užmegzti ir palaikyti teigiamus tarpasmeninius santykius.
- Intelektinė sveikata - sugebėjimas suvokti norimas žinias.
- Dvasinė sveikata - sugebėjimas suprasti veiksmų ir sprendimų tikslą.
Šablonų ir Klasė Instrukcijos
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Nurodymai studentams
Sukurkite siužetinę liniją, vaizduojančią ir apibūdinančią penkis sveikatingumo aspektus.
- Spustelėkite „Pradėti priskyrimą“.
- Pavadinkite kiekvieną langelį nurodydami kiekvieno sveikatingumo aspekto pavadinimą. Apibrėžkite aspektą savo žodžiais.
- Iliustruokite kiekvieno aspekto pavyzdį atitinkamame langelyje, naudodami atitinkamų scenų, simbolių ir elementų derinį.
- Išsaugokite ir pateikite užduotį.
Pamokos Planas Nuorodos
Rubrika
(Taip pat galite sukurti savo „ Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | Five cells were used in a spider map with a title and description. Each title correctly identified the area of wellness. | Three to five cells were used in a spider map with a title and description. Most titles correctly identified the area of wellness. | There were fewer than three cells that correctly identified areas of wellness or the work was too minimal to assess. |
| Definition of Wellness Aspects | The description used exemplary text to describe the details of each area of wellness. The description had no grammatical errors. | The description used adequate text to describe the details of each area of wellness. The description had few grammatical errors. | The description used ineffective text to describe the details of each area of wellness. The description had some grammatical errors. |
| Visuals of Aspects | The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text in all cells to convey a visual of each wellness aspect. | The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text in most cells to convey a visual of each wellness aspect. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text in at least one cell to convey a visual of each wellness aspect. |
Veiklos Apžvalga
Sveikatos skyriaus pradžioje turėtumėte pristatyti 5 sveikatingumo aspektus. Vykdydami šią veiklą mokiniai naudos vorų žemėlapį, kad apibrėžtų ir iliustruotų kiekvienos sveikatingumo srities pavyzdį . Tai padės studentams įsivaizduoti kiekvieną aspektą ir suteiks šaltinį studentams atsigręžti į būsimą veiklą.
- Sveikata - žmogaus sugebėjimas nesirgti liga ir kartu pasiekti tikslus.
- Fizinė savijauta - gebėjimas atlikti užduotis ir išvengti ligų.
- Emocinis sveikata - sugebėjimas atpažinti vidinius jausmus ir juos spręsti.
- Socialinė gerovė - gebėjimas užmegzti ir palaikyti teigiamus tarpasmeninius santykius.
- Intelektinė sveikata - sugebėjimas suvokti norimas žinias.
- Dvasinė sveikata - sugebėjimas suprasti veiksmų ir sprendimų tikslą.
Šablonų ir Klasė Instrukcijos
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Nurodymai studentams
Sukurkite siužetinę liniją, vaizduojančią ir apibūdinančią penkis sveikatingumo aspektus.
- Spustelėkite „Pradėti priskyrimą“.
- Pavadinkite kiekvieną langelį nurodydami kiekvieno sveikatingumo aspekto pavadinimą. Apibrėžkite aspektą savo žodžiais.
- Iliustruokite kiekvieno aspekto pavyzdį atitinkamame langelyje, naudodami atitinkamų scenų, simbolių ir elementų derinį.
- Išsaugokite ir pateikite užduotį.
Pamokos Planas Nuorodos
Rubrika
(Taip pat galite sukurti savo „ Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | Five cells were used in a spider map with a title and description. Each title correctly identified the area of wellness. | Three to five cells were used in a spider map with a title and description. Most titles correctly identified the area of wellness. | There were fewer than three cells that correctly identified areas of wellness or the work was too minimal to assess. |
| Definition of Wellness Aspects | The description used exemplary text to describe the details of each area of wellness. The description had no grammatical errors. | The description used adequate text to describe the details of each area of wellness. The description had few grammatical errors. | The description used ineffective text to describe the details of each area of wellness. The description had some grammatical errors. |
| Visuals of Aspects | The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text in all cells to convey a visual of each wellness aspect. | The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text in most cells to convey a visual of each wellness aspect. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text in at least one cell to convey a visual of each wellness aspect. |
Kaip aptarti 5 gerovės aspektus
Organizuoti kasdienį savijautos patikros rutiną
Stiprinti nuoseklumą, pradėdami kiekvieną dieną trumpa patikra, kurioje mokiniai apmąsto savo savijautą. Tai padeda jiems susieti klasės veiklas su savo gyvenimu ir ugdo savimonę.
Modeliuoti dalijimąsi savo savijautos strategijomis
Rodyti pažeidžiamumą, aprašydami, kaip rūpinatės savo savijauta. Tai normalizuoja pokalbius ir skatina mokinius daryti tą patį.
Naudoti sakinio pradžias mokinių dalijimuisi
Palaikyti dalyvavimą, pateikiant paprastus paskatinimus, pvz., „Šiandien jaučiuosi…“ arba „Vienas dalykas, kurį padariau savo savijautai, yra...“. Tai palengvina visiems mokiniams įsitraukti.
Įtraukti judėjimo ir sąmoningumo pertraukėles
Palaikyti fizinę ir emocinę savijautą, planuojant trumpus tempimus ar kvėpavimo pratimus per pertraukas. Šios trumpos pertraukos padeda mokiniams susitelkti ir sumažinti stresą.
Reguliariai švęsti augimą ir naujus įpročius
Stiprinti teigiamus pokyčius, pripažįstant mokinius, kurie taiko savijautos strategijas. Tai motyvuoja visus toliau kurti sveikus įpročius.
Dažnai užduodami klausimai apie 5 gerovės aspektus
Kokie yra 5 sveikatingumo aspektai?
5 sveikatingumo aspektai yra Fiziniai, Emociniai, Socialiniai, Intelektualiniai ir dvasiniai sveikatingumo aspektai. Kiekvienas aspektas sutelktas į skirtingas bendros sveikatos ir gerovės sritis.
Kaip galiu mokyti 5 sveikatingumo aspektus vidurinių ar vyresniųjų klasių mokiniams?
Pats geriausias būdas mokyti 5 sveikatingumo aspektus yra leisti mokiniams sukurti voratinklio diagramą arba pasakojimo lentą, kurioje apibrėžiami ir iliustruojami kiekvienas aspektas su pavyzdžiais. Ši vizualinė veikla padeda mokiniams efektyviai suprasti ir įsiminti kiekvieną sritį.
Kokia paprasta klasės veikla, skirta pristatyti sveikatingumo koncepcijas?
Naudokite vizualinių žodyno lentą, kurioje mokiniai apibrėžia ir iliustruoja kiekvieno sveikatingumo aspekto pavyzdžius. Šis praktinis požiūris skatina dalyvavimą ir leidžia mokiniams kūrybiškai išreikšti supratimą.
Kodėl svarbu, kad mokiniai suprastų visus sveikatingumo aspektus?
Supratimas apie visus sveikatingumo aspektus padeda mokiniams pasiekti pusiausvyrą savo gyvenime, priimti sveikesnius sprendimus ir ugdyti įgūdžius sprendžiant iššūkius mokykloje ir už jos ribų.
Kuo skiriasi fizinis ir emocinis sveikatingumas?
Fizinė sveikata sutelkta į kūno sveikatą ir gebėjimą atlikti užduotis, o emocinis sveikatingumas susijęs su jausmų atpažinimu ir valdymu. Abu yra būtini bendros gerovės pasiekimui.
Daugiau Storyboard That Veiklos
Sveikatingumo Zonos
Atsiliepimai
„Naudodami produktą jie buvo labai susijaudinę ir tiek daug išmoko...“–K-5 bibliotekininkė ir mokomųjų technologijų mokytoja
„Aš atlieku Napoleono laiko juostą ir leidžiu [studentams] nustatyti, ar Napoleonas buvo geras vaikinas, ar blogiukas, ar kažkur tarp jų.– Istorijos ir specialiojo ugdymo mokytojas
„Mokiniai gali būti kūrybingi naudodami Storyboard That ir yra tiek daug vaizdinių elementų, iš kurių jie gali pasirinkti... Dėl to ji tikrai pasiekiama visiems klasės mokiniams.– trečios klasės mokytoja
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Visos teisės saugomos.
„ StoryboardThat “ yra „ Clever Prototypes , LLC “ prekės ženklas, registruotas JAV patentų ir prekių ženklų biure.
