Veiklos Apžvalga
Konjugacijos praktika yra būtina kiekvieno kalbų studento kelionėje į kalbos mokėjimą. Vykdydami šią veiklą mokiniai sukurs konjugacijos diagramą su veiksmažodžiais -er, -ir ir -re. Kaip savo diagramos dalį studentai pateiks sceną, iliustruojančią kiekvieno įvardžio ir jo konjugacijų ryšį. Pavyzdyje ir instrukcijose naudojama dabartinė įtampa, tačiau šią veiklą galima pakoreguoti, kad studentai galėtų praktikuoti bet kokią įtampą.
Šablonų ir Klasė Instrukcijos
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Nurodymai studentams
Praktikuokite konjuguodami dabartinius veiksmažodžių -er, -ir- ir -re veiksmažodžius ir iliustruokite savo sakinius.
- Spustelėkite „Pradėti priskyrimą“.
- Pirmame stulpelyje konjuguokite veiksmažodį -er kiekvienai iš 6 įvardžių kategorijų.
- Antrame ir trečiame stulpeliuose darykite tą patį veiksmažodžiui -ir ir -re.
- Sukurkite kiekvieno sakinio iliustraciją naudodami tinkamas scenas, simbolius ir elementus.
- Išsaugokite ir pateikite savo siužetinę liniją.
Vykdydami šią veiklą praktikuosite prancūzų veiksmažodžių konjugaciją dabartiniais laikais. Naudokite šabloną norėdami pasirinkti įprastą veiksmažodį -er, -ir ir -re, kad būtų sujungti kiekviena iš šešių prancūzų įvardžių kategorijų. Suprojektuokite paprastą paveikslėlį, kad būtų parodytas kiekvieno įvardžio veiksmažodis, tada po paveikslėliu parašykite paprastą sakinį. Pavyzdžiui, veiksmažodžiui „žiūrintysis“ galite naudoti tą patį televizoriaus vaizdą, kuris visą laiką stebimas stulpelyje, o paprasčiausiai keiskite ženklus ir sakinius, kad jie atitiktų įvardžius. Nurodykite pavyzdinę siužetinę liniją kaip vadovą.
Pamokos Planas Nuorodos
Rubrika
(Taip pat galite sukurti savo „ Quick Rubric.)
| Puikus 4 Points | Satisfaisant 2 Points | Insuffisant 1 Points | |
|---|---|---|---|
| -ER Šnekos | Studentas teisingai konjuguoja reguliarų veiksmažodį kiekvienam įvardžiui ir tinkamai įveda jį sakinyje šešis kartus. | Studentas teisingai konjuguoja reguliarų veiksmažodį daugeliui vietovardžių ir tinkamai naudoja verbą sakinyje keturias iš šešių kartų. | Studentas klaidingai konjuguoja -ER verbą bent pusėje įvardžių. Istorija neįtraukia sakinių žemiau vaizdų arba veiksmažodis netinkamai naudojamas mažiausiai pusėje sakinių. |
| -RE Veiksmažodžiai | Studentas teisingai konjuguoja reguliarų -RE veiksmažodį kiekvienam įvardžiui ir jį teisingai naudoja sakinyje šešis kartus. | Studentas teisingai konjuguoja reguliarų reverbą daugeliui vietovardžių ir tinkamai naudoja verbą sakinyje keturias iš šešių kartų. | Studentas netinkamai konjuguoja -RE verbą bent pusėje įvardžių. Istorija neįtraukia sakinių žemiau vaizdų arba veiksmažodis netinkamai naudojamas mažiausiai pusėje sakinių. |
| -IRO Veiksmažodžiai | Studentas teisingai konjuguoja reguliarų veiksmažodį -IR kiekvienam įvardžiui ir jį teisingai naudoja sakinyje šešis kartus. | Studentas teisingai konjuguoja įprastą -IN verbą daugeliui vietovardžių ir tinkamai naudoja verbą sakinyje keturias iš šešių kartų. | Studentas klaidingai konjuguoja -IR verbą bent pusėje įvardžių. Istorija neįtraukia sakinių žemiau vaizdų arba veiksmažodis netinkamai naudojamas mažiausiai pusėje sakinių. |
| Istorijos Scenas | Siužetinių vaizdų parodymai rodo stiprias pastangas ir aiškiai perteikia teksto reikšmę. Pagrindiniai siužetai kiekviename stulpelyje lieka vienodi, aiškiai pavaizduodami skirtingi simboliai, kad atspindėtų skirtingus įvardžius. | Siužetinių vaizdų parodymai stengiasi perduoti teksto prasmę. Pagrindiniai siužetai kiekviename stulpelyje lieka vienodi ir bandyti pavaizduoti skirtingus simbolius, kad atspindėtų skirtingus įvardžius. | Siužetinių vaizdų parodymai rodo, kad trūksta pastangų ir nesugeba perduoti teksto reikšmės. Pagrindiniai scenarijai nekeičia vienodo kiekvieno stulpelio, o simboliai aiškiai nenurodo vietovardžio pakeitimų. |
| Rašyba / Gramatika | Visi sakiniai turi teisingą gramatiką ir rašybą (įskaitant akcentinius ženklus). | Daugelyje sakinių yra teisingos gramatikos ir rašybos (įskaitant akcentinius ženklus). | Sakymuose yra daug gramatikos ar rašybos klaidų (įskaitant akcentinius ženklus). |
Veiklos Apžvalga
Konjugacijos praktika yra būtina kiekvieno kalbų studento kelionėje į kalbos mokėjimą. Vykdydami šią veiklą mokiniai sukurs konjugacijos diagramą su veiksmažodžiais -er, -ir ir -re. Kaip savo diagramos dalį studentai pateiks sceną, iliustruojančią kiekvieno įvardžio ir jo konjugacijų ryšį. Pavyzdyje ir instrukcijose naudojama dabartinė įtampa, tačiau šią veiklą galima pakoreguoti, kad studentai galėtų praktikuoti bet kokią įtampą.
Šablonų ir Klasė Instrukcijos
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Nurodymai studentams
Praktikuokite konjuguodami dabartinius veiksmažodžių -er, -ir- ir -re veiksmažodžius ir iliustruokite savo sakinius.
- Spustelėkite „Pradėti priskyrimą“.
- Pirmame stulpelyje konjuguokite veiksmažodį -er kiekvienai iš 6 įvardžių kategorijų.
- Antrame ir trečiame stulpeliuose darykite tą patį veiksmažodžiui -ir ir -re.
- Sukurkite kiekvieno sakinio iliustraciją naudodami tinkamas scenas, simbolius ir elementus.
- Išsaugokite ir pateikite savo siužetinę liniją.
Vykdydami šią veiklą praktikuosite prancūzų veiksmažodžių konjugaciją dabartiniais laikais. Naudokite šabloną norėdami pasirinkti įprastą veiksmažodį -er, -ir ir -re, kad būtų sujungti kiekviena iš šešių prancūzų įvardžių kategorijų. Suprojektuokite paprastą paveikslėlį, kad būtų parodytas kiekvieno įvardžio veiksmažodis, tada po paveikslėliu parašykite paprastą sakinį. Pavyzdžiui, veiksmažodžiui „žiūrintysis“ galite naudoti tą patį televizoriaus vaizdą, kuris visą laiką stebimas stulpelyje, o paprasčiausiai keiskite ženklus ir sakinius, kad jie atitiktų įvardžius. Nurodykite pavyzdinę siužetinę liniją kaip vadovą.
Pamokos Planas Nuorodos
Rubrika
(Taip pat galite sukurti savo „ Quick Rubric.)
| Puikus 4 Points | Satisfaisant 2 Points | Insuffisant 1 Points | |
|---|---|---|---|
| -ER Šnekos | Studentas teisingai konjuguoja reguliarų veiksmažodį kiekvienam įvardžiui ir tinkamai įveda jį sakinyje šešis kartus. | Studentas teisingai konjuguoja reguliarų veiksmažodį daugeliui vietovardžių ir tinkamai naudoja verbą sakinyje keturias iš šešių kartų. | Studentas klaidingai konjuguoja -ER verbą bent pusėje įvardžių. Istorija neįtraukia sakinių žemiau vaizdų arba veiksmažodis netinkamai naudojamas mažiausiai pusėje sakinių. |
| -RE Veiksmažodžiai | Studentas teisingai konjuguoja reguliarų -RE veiksmažodį kiekvienam įvardžiui ir jį teisingai naudoja sakinyje šešis kartus. | Studentas teisingai konjuguoja reguliarų reverbą daugeliui vietovardžių ir tinkamai naudoja verbą sakinyje keturias iš šešių kartų. | Studentas netinkamai konjuguoja -RE verbą bent pusėje įvardžių. Istorija neįtraukia sakinių žemiau vaizdų arba veiksmažodis netinkamai naudojamas mažiausiai pusėje sakinių. |
| -IRO Veiksmažodžiai | Studentas teisingai konjuguoja reguliarų veiksmažodį -IR kiekvienam įvardžiui ir jį teisingai naudoja sakinyje šešis kartus. | Studentas teisingai konjuguoja įprastą -IN verbą daugeliui vietovardžių ir tinkamai naudoja verbą sakinyje keturias iš šešių kartų. | Studentas klaidingai konjuguoja -IR verbą bent pusėje įvardžių. Istorija neįtraukia sakinių žemiau vaizdų arba veiksmažodis netinkamai naudojamas mažiausiai pusėje sakinių. |
| Istorijos Scenas | Siužetinių vaizdų parodymai rodo stiprias pastangas ir aiškiai perteikia teksto reikšmę. Pagrindiniai siužetai kiekviename stulpelyje lieka vienodi, aiškiai pavaizduodami skirtingi simboliai, kad atspindėtų skirtingus įvardžius. | Siužetinių vaizdų parodymai stengiasi perduoti teksto prasmę. Pagrindiniai siužetai kiekviename stulpelyje lieka vienodi ir bandyti pavaizduoti skirtingus simbolius, kad atspindėtų skirtingus įvardžius. | Siužetinių vaizdų parodymai rodo, kad trūksta pastangų ir nesugeba perduoti teksto reikšmės. Pagrindiniai scenarijai nekeičia vienodo kiekvieno stulpelio, o simboliai aiškiai nenurodo vietovardžio pakeitimų. |
| Rašyba / Gramatika | Visi sakiniai turi teisingą gramatiką ir rašybą (įskaitant akcentinius ženklus). | Daugelyje sakinių yra teisingos gramatikos ir rašybos (įskaitant akcentinius ženklus). | Sakymuose yra daug gramatikos ar rašybos klaidų (įskaitant akcentinius ženklus). |
Kaip elgtis su reguliariomis prancūzų kalbos veiksmažodžių jungtimis
Įtraukite prancūzų veiksmažodžių konjugavimo žaidimus, kad padidintumėte įsitraukimą
Pridėkite interaktyvius žaidimus, pvz., bingo, atminties žaidimus ar estafetes, naudojant prancūzų veiksmažodžių konjugacijas, kad mokiniai būtų suinteresuoti ir motyvuoti. Šios veiklos skatina draugišką konkurenciją, stiprina atmintį ir padaro gramatikos praktikas įdomesnes bei įsimintinesnes.
Nustatykite aiškius tikslus kiekvienai konjugacijos praktikos sesijai
Nustatykite konkrečius mokymosi tikslus, pvz., įvaldyti -er veiksmažodžius arba naudoti visas šešias įvardžių formas, kad mokiniai žinotų, į ką sutelkti dėmesį. Aiškūs tikslai padeda mokiniams stebėti pažangą ir švęsti sėkmes.
Modeliuokite tinkamą tarimą kiekvienai veiksmažodžio formai
Parodykite teisingą kiekvieno konjuguoto veiksmažodžio tarimą, pabrėždami skirtumus tarp galūnių. Girdėjimas ir kartojimas padeda mokiniams įsisavinti teisingus tarpavimo modelius.
Naudokite realių gyvenimo scenarijus sakinių kūrimui
Skatinkite mokinius rašyti sakinius, kurie sujungia veiksmažodį ir įvardį su jų pačių gyvenimo patirtimi. Personalizuoti pavyzdžiai padeda mokiniams įsiminti formas ir suprasti kontekstą.
Teikite momentinius atsiliepimus ir teigiamą paskatinimą
Teikite mokiniams greitus pataisymus ir pagyrimus, kai jie praktikuoja konjugacijas. Laiku teikiami atsiliepimai stiprina pasitikėjimą savimi ir padeda mokiniams ištaisyti klaidas prieš jas įgyjant įpročius.
Dažnai užduodami klausimai apie reguliarias prancūzų kalbos veiksmažodžių jungtuves
Koks yra geriausias būdas mokyti reguliarias prancūzų veiksmažodžių konjugacijas mokiniams?
Geriausias būdas mokyti reguliarias prancūzų veiksmažodžių konjugacijas yra naudoti interaktyvias veiklas, pavyzdžiui, kurti konjugacijos schemas -er, -ir ir -re veiksmažodžiams, kartu su vaizdinėmis iliustracijomis, kurios sujungia kiekvieną įvardį su teisinga veiksmažodžio forma. Šis požiūris padeda mokiniams geriau suprasti modelius ir efektyviai įsiminti konjugacijas.
Kaip galiu padėti mokiniams praktikuoti prancūzų veiksmažodžių konjugacijas esamajame laike?
Galite padėti mokiniams praktikuoti esamojo laiko prancūzų veiksmažodžių konjugacijas priskirdami užduotis, kur jie konjuguoja reguliarius -er, -ir ir -re veiksmažodžius kiekvienam įvardžiui, ir tada iliustruoja kiekvieną sakinio dalį. Tai apima rašymą, vaizdinį mokymąsi ir kontekstą, siekiant geresnio įsimenimo.
Kokios yra paprastos veiklos klasėje, mokant prancūzų veiksmažodžių galūnes?
Paprastos veiklos klasėje apima konjugacijos schemų kūrimą, mokinių sakinių iliustravimą kiekvienam įvardžiui, žaidimus kaip veiksmažodžių bingo ir grupines užduotis, kur mokiniai užpildo tuščias vietas arba suderina įvardžius su veiksmo formomis. Vaizdinė priemonė ir pakartojimas yra svarbūs siekiant įvaldyti prancūzų veiksmo galūnes.
Kodėl svarbu iliustruoti prancūzų veiksmažodžių konjugacijas kiekvienam įvardžiui?
Iliustravimas prancūzų veiksmažodžių konjugacijų kiekvienam įvardžiui padeda mokiniams vizualiai susieti įvardį su teisinga veiksmažodžio forma, padarant abstrakčias gramatikos taisykles konkretesnes ir įsimenamas. Šis metodas palaiko skirtingus mokymosi stilius ir stiprina supratimą.
Kuo skiriasi reguliarieji -er, -ir ir -re veiksmažodžiai prancūzų kalboje?
Reguliarieji -er, -ir ir -re veiksmažodžiai skiriasi savo galūnėmis, kai jie konjuguoja. Kiekviena grupė seka tam tikrą modelį: -er veiksmažodžiai naudoja galūnes kaip -e, -es, -e; -ir veiksmažodžiai -is, -is, -it; o -re veiksmažodžiai -s, -s, - (be galūnės il/elle). Mokantis šių modelių, mokiniai gali pasitikėti, konjugodami naujus veiksmažodžius.
Daugiau Storyboard That Veiklos
Prancūzų Kalbos Veiksmažodžiai Kontekste
- Fairy Tale. Schloss Neuschwanstein. • Jackie.lck • Licencija Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Atsiliepimai
„Naudodami produktą jie buvo labai susijaudinę ir tiek daug išmoko...“–K-5 bibliotekininkė ir mokomųjų technologijų mokytoja
„Aš atlieku Napoleono laiko juostą ir leidžiu [studentams] nustatyti, ar Napoleonas buvo geras vaikinas, ar blogiukas, ar kažkur tarp jų.– Istorijos ir specialiojo ugdymo mokytojas
„Mokiniai gali būti kūrybingi naudodami Storyboard That ir yra tiek daug vaizdinių elementų, iš kurių jie gali pasirinkti... Dėl to ji tikrai pasiekiama visiems klasės mokiniams.– trečios klasės mokytoja
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Visos teisės saugomos.
„ StoryboardThat “ yra „ Clever Prototypes , LLC “ prekės ženklas, registruotas JAV patentų ir prekių ženklų biure.
