Veiklos Apžvalga
Teksto struktūros supratimas gali pagerinti mokinių teksto supratimą. Informacinių tekstų struktūrų pavyzdžiai yra palyginimas / kontrastas, chronologinis, priežasties / pasekmė ir problema / sprendimas. Šioje veikloje mokiniai nustatys priežasties ir pasekmės ryšius tekste.
1 pavyzdys
- Priežastis: „Drastiški įstatymai padarė kelią neteisėtu šiaurėje“.
- Poveikis: Agentai iškelia „Dievo įstatymą“ aukščiau už žemės įstatymą; jie tikėjo „visuotine žmonijos laisve“, todėl apleistuose tvartuose įkūrė „stoteles“.
2 pavyzdys
- Priežastis: Antrasis pabėgusių vergų įstatymas buvo priimtas 1850 m.
- Poveikis: Vien Kolumbijos apygarda skundėsi, kad per šį laikotarpį jos vergų skaičius sumažėjo nuo 4694 iki 640 dėl „požeminių geležinkelių ir žiaurių pagrobimų“.
3 pavyzdys
- Priežastis: „Daugelis jų nebuvo įpratę eiti savo kelio, nepripratę prie šiaurinio klimato sunkumų, todėl susidūrė su skurdu ir ligomis“.
- Poveikis: „Tačiau kanadiečiai daug jiems padėjo; jie norėjo įtraukti bėglius į savo nacionalinį gyvenimą, dalytis savo darbais ir padėti jiems steigti ūkius.
Pastaba: prieš pradėdami šią veiklą mokytojai gali norėti panagrinėti T-Chart rašymą.
Šablonų ir Klasė Instrukcijos
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Mokinio instrukcijos
Sukurkite siužetinę liniją, iliustruojančią priežasties ir pasekmės ryšius „ Skrydis į laisvę“ .
- Spustelėkite „Pradėti užduotį“.
- Pirmajame stulpelyje nurodykite įvykį, teisės aktą ar veiksmą, kurio buvo imtasi per pilietinį karą ir požeminį geležinkelį.
- Antrame stulpelyje apibūdinkite to įvykio, teisės akto ar veiksmo pasekmes.
- Sukurkite iliustraciją naudodami atitinkamas scenas, elementus ir simbolius.
- Išsaugokite ir išeikite, kai baigsite.
Pamokos Planas Nuorodos
Rubrika
(Taip pat galite sukurti savo „ Quick Rubric.)
| Žinovas | Kylančios | Pradedant | |
|---|---|---|---|
| Priežastis | Visi renginiai kairėje pusėje T-Chart teisingai identifikuoti kaip priežastis. Šie renginiai yra kodėl kažkas atsitiko. | Dauguma įvykių kairėje pusėje T-Chart teisingai identifikuoti kaip priežastis ar kodėl kažkas atsitiko. | Nedaug arba jų nėra įvykių kairėje pusėje T-Chart teisingai identifikuoti kaip priežastis ar kodėl kažkas atsitiko. |
| Poveikis | Visi renginiai dešinėje pusėje T-Chart teisingai identifikuoti kaip poveikio. Šie renginiai yra tiesioginiai rezultatai apie ką nors kita. | Dauguma įvykių dešinėje pusėje T-Chart teisingai identifikuoti kaip poveikio arba tiesioginiai rezultatus kažkas kitas. | Nedaug arba jų nėra įvykių dešinėje pusėje T-Chart teisingai identifikuoti kaip poveikio arba tiesioginiai rezultatus kažkas kitas. |
| Vaizdai | Vaizdai aiškiai rodo į istoriją, kurios buvo patvirtintos kaip priežasčių ir pasekmių renginius. | Images Rodyti įvykius iš istorijos, bet ne visas nuotraukas atitiktų priežasties ir pasekmės renginius. | Vaizdai neatstovauja istoriją ar trūksta. |
| Priežasties ir Pasekmių Ryšys | Visos eilutės teisingai parodyti sukelti įvykiai istorija, turinčius tiesioginį poveikį dėl poveikio renginių. | Dauguma eilutės teisingai parodyti sukelti įvykiai istorija, turinčius tiesioginį poveikį dėl poveikio renginių. | Nedaug ar nėra eilių teisingai parodyti sukelti įvykiai istorija, turinčius tiesioginį poveikį dėl poveikio renginių. |
Veiklos Apžvalga
Teksto struktūros supratimas gali pagerinti mokinių teksto supratimą. Informacinių tekstų struktūrų pavyzdžiai yra palyginimas / kontrastas, chronologinis, priežasties / pasekmė ir problema / sprendimas. Šioje veikloje mokiniai nustatys priežasties ir pasekmės ryšius tekste.
1 pavyzdys
- Priežastis: „Drastiški įstatymai padarė kelią neteisėtu šiaurėje“.
- Poveikis: Agentai iškelia „Dievo įstatymą“ aukščiau už žemės įstatymą; jie tikėjo „visuotine žmonijos laisve“, todėl apleistuose tvartuose įkūrė „stoteles“.
2 pavyzdys
- Priežastis: Antrasis pabėgusių vergų įstatymas buvo priimtas 1850 m.
- Poveikis: Vien Kolumbijos apygarda skundėsi, kad per šį laikotarpį jos vergų skaičius sumažėjo nuo 4694 iki 640 dėl „požeminių geležinkelių ir žiaurių pagrobimų“.
3 pavyzdys
- Priežastis: „Daugelis jų nebuvo įpratę eiti savo kelio, nepripratę prie šiaurinio klimato sunkumų, todėl susidūrė su skurdu ir ligomis“.
- Poveikis: „Tačiau kanadiečiai daug jiems padėjo; jie norėjo įtraukti bėglius į savo nacionalinį gyvenimą, dalytis savo darbais ir padėti jiems steigti ūkius.
Pastaba: prieš pradėdami šią veiklą mokytojai gali norėti panagrinėti T-Chart rašymą.
Šablonų ir Klasė Instrukcijos
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Mokinio instrukcijos
Sukurkite siužetinę liniją, iliustruojančią priežasties ir pasekmės ryšius „ Skrydis į laisvę“ .
- Spustelėkite „Pradėti užduotį“.
- Pirmajame stulpelyje nurodykite įvykį, teisės aktą ar veiksmą, kurio buvo imtasi per pilietinį karą ir požeminį geležinkelį.
- Antrame stulpelyje apibūdinkite to įvykio, teisės akto ar veiksmo pasekmes.
- Sukurkite iliustraciją naudodami atitinkamas scenas, elementus ir simbolius.
- Išsaugokite ir išeikite, kai baigsite.
Pamokos Planas Nuorodos
Rubrika
(Taip pat galite sukurti savo „ Quick Rubric.)
| Žinovas | Kylančios | Pradedant | |
|---|---|---|---|
| Priežastis | Visi renginiai kairėje pusėje T-Chart teisingai identifikuoti kaip priežastis. Šie renginiai yra kodėl kažkas atsitiko. | Dauguma įvykių kairėje pusėje T-Chart teisingai identifikuoti kaip priežastis ar kodėl kažkas atsitiko. | Nedaug arba jų nėra įvykių kairėje pusėje T-Chart teisingai identifikuoti kaip priežastis ar kodėl kažkas atsitiko. |
| Poveikis | Visi renginiai dešinėje pusėje T-Chart teisingai identifikuoti kaip poveikio. Šie renginiai yra tiesioginiai rezultatai apie ką nors kita. | Dauguma įvykių dešinėje pusėje T-Chart teisingai identifikuoti kaip poveikio arba tiesioginiai rezultatus kažkas kitas. | Nedaug arba jų nėra įvykių dešinėje pusėje T-Chart teisingai identifikuoti kaip poveikio arba tiesioginiai rezultatus kažkas kitas. |
| Vaizdai | Vaizdai aiškiai rodo į istoriją, kurios buvo patvirtintos kaip priežasčių ir pasekmių renginius. | Images Rodyti įvykius iš istorijos, bet ne visas nuotraukas atitiktų priežasties ir pasekmės renginius. | Vaizdai neatstovauja istoriją ar trūksta. |
| Priežasties ir Pasekmių Ryšys | Visos eilutės teisingai parodyti sukelti įvykiai istorija, turinčius tiesioginį poveikį dėl poveikio renginių. | Dauguma eilutės teisingai parodyti sukelti įvykiai istorija, turinčius tiesioginį poveikį dėl poveikio renginių. | Nedaug ar nėra eilių teisingai parodyti sukelti įvykiai istorija, turinčius tiesioginį poveikį dėl poveikio renginių. |
Kaip paaiškinti priežastį ir pasekmę bėgant į laisvę
Integruoti priežasties ir padarinių diskusijas mažose grupėse
Skatinkite mokinius dirbti mažose grupėse, kad aptartų ir nustatytų priežasties ir padarinių ryšius. Šis bendradarbiavimo būdas padeda mokiniams dalytis skirtingomis perspektyvomis ir gilinti savo supratimą apie tekstą.
Modeliuokite kartu analizuoti ištrauką
Pasirinkite trumpą ištrauką iš Skrydis į laisvę ir garsiai mąstykite, kaip identifikuojate priežastis ir padarinius. Jūsų mąstymo proceso demonstravimas veda mokinius, kaip suskaidyti sudėtingą informaciją.
Priskirkite kiekvienai grupei konkretų įvykį analizei
Duokite kiekvienai grupei skirtingą įvykį, įstatymą ar veiksmą iš teksto. Leiskite jiems identifikuoti tiesioginius ir netiesioginius padarinius naudodami įrodymus iš skaitinio, kas skatina dėmesingą analizę.
Veskite grupių pristatymus, kad dalintųsi išvadomis
Leiskite grupėms pristatyti savo priežasties ir padarinių analizę klasei. Šis žingsnis stiprina pasitikėjimą ir leidžia visiems mokiniams mokytis iš įvairių pavyzdžių ir interpretacijų.
Naudokite visos klasės refleksiją, kad sujungtumėte žinias
Baikite vadovaudami diskusijai, kuri sujungia įvairius priežasties ir padarinių ryšius, kuriuos radote. Pabrėžkite modelius ir skatinkite mokinius apmąstyti, kaip šių ryšių supratimas gerina suvokimą.
Dažnai užduodami klausimai apie priežastį ir pasekmę bėgant į laisvę
Kas yra priežasties ir pasekmės ryšys filme „Skrydis į laisvę“?
Priežasties ir pasekmės ryšys filme „Skrydis į laisvę“ rodo, kaip viena įvykis ar veiksmas (priežastis) veda prie konkretaus rezultato (pasekmė). Pavyzdžiui, griežtos įstatymų priemonės padarė pogrindžio geležinkelį neteisėtu, todėl agentai naudojo slaptesnes stotis, kad padėtų žmonėms pabėgti.
Kaip galiu mokyti priežasties ir pasekmės ryšį naudodamas Pogrindžio geležinkelį?
Siekiant mokyti priežasties ir pasekmės ryšį naudojant Pogrindžio geležinkelį, leiskite mokiniams nustatyti pagrindinius įvykius ar įstatymus ir su jais susijusius pokyčius. Naudojant T-lenteles ar pasakojimo lenteles padeda mokiniams vizualiai organizuoti priežastis ir pasekmes iš istorinės konteksto.
Kokie yra kai kurie priežasties ir pasekmės pavyzdžiai Pogrindžio geležinkelyje?
Pavyzdžiai apima: Priežastis: Buvo priimtas Fugito vergų įstatymas. Pasekmė: Daug vergų pabėgo naudodamiesi Pogrindžio geležinkeliu. Priežastis: Daug pabėgusių vergų susidūrė su skurdu šiaurėje. Pasekmė: Kanadiečiai padėjo jiems kurti naujus gyvenimus.
Kodėl svarbu suprasti priežasties ir pasekmės ryšį mokantis istorinį tekstą?
Priežasties ir pasekmės ryšio supratimas padeda mokiniams matyti, kaip istoriniai įvykiai yra susiję, tai palengvina suprasti sudėtingus pasakojimus, pavyzdžiui, Pogrindžio geležinkelį. Tai skatina kritinį mąstymą ir skaitymo supratimą.
Koks yra geriausias būdas sukurti priežasties ir pasekmės pasakojimo lentelę apie filmą „Skrydis į laisvę“?
Geriausias būdas yra naudoti T-lentelę arba pasakojimo lentelę: viename stulpelyje išvardyti įvykį ar veiksmą, o kitame – jo poveikį. Pridėkite paprastų iliustracijų, kad parodytumėte kiekvieną žingsnį. Šis vaizdinis požiūris aiškina ryšius mokiniams.
Daugiau Storyboard That Veiklos
Požeminis Geležinkelis
Atsiliepimai
„Naudodami produktą jie buvo labai susijaudinę ir tiek daug išmoko...“–K-5 bibliotekininkė ir mokomųjų technologijų mokytoja
„Aš atlieku Napoleono laiko juostą ir leidžiu [studentams] nustatyti, ar Napoleonas buvo geras vaikinas, ar blogiukas, ar kažkur tarp jų.– Istorijos ir specialiojo ugdymo mokytojas
„Mokiniai gali būti kūrybingi naudodami Storyboard That ir yra tiek daug vaizdinių elementų, iš kurių jie gali pasirinkti... Dėl to ji tikrai pasiekiama visiems klasės mokiniams.– trečios klasės mokytoja
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Visos teisės saugomos.
„ StoryboardThat “ yra „ Clever Prototypes , LLC “ prekės ženklas, registruotas JAV patentų ir prekių ženklų biure.
