Veiklos Apžvalga
Pakvieskite studentus susikurti tvarkaraštį, kuris parodytų, kaip laikui bėgant pasikeitė elementų ir periodinės lentelės idėjos . Galite panaudoti šią veiklą norėdami pabrėžti, kaip mokslui reikia mokslininkų, kad jie galėtų bendradarbiauti, kad pasidalytų išvadomis ir padėtų toliau suprasti žmogų. Studentai taip pat gali pabrėžti, kaip moksliniai atradimai gali būti tiesiogiai naudingi žmonijai ir lemia svarbius išradimus.
Norėdami pateikti alternatyvą laiko juostos išdėstymui, paprašykite, kad studentai sukurtų laiko juostos plakatą, kurį būtų galima įtraukti į pristatymą ar pasivaikščiojimą po galeriją. Prie šios užduoties galite pridėti daugiau nei vieną šabloną, kad suteiktumėte studentams daug galimybių ir atitinkamai pakeistumėte instrukcijas.
Siūlomi etapai ir svarbūs atradimai
- Varis Viduriniuose Rytuose 9000 m. Prieš Kristų
- Fosforuotas Hennigo Brando 1669 m
- Georgo Brandto 1735 m. Kobaltas
- Nikelis, kurį sukūrė Axelis Fredrik Cronstedt 1751 m
- Ankstyvasis elementų sąrašas, kurį pateikė Lavoisier 1789 m
- Magnis, kurį Humphry Davy sukūrė 1801 m
- Henriko Cavendisho vandenilis 1766 m
- Carlo Wilhelmo Scheele'o deguonis 1771 m
- Azotas, kurį Danielis Rutherfordas sukūrė 1772 m
- Chloras, kurį sukūrė Carlas Wilhelmas Scheele 1774 m
- Uranas, kurį sukūrė Martinas Heinrichas Klaprothas 1789 m
- Paladis pagal William Hyde Wollaston 1803 m
- Natris pagal Humphry Davy 1807 m
- Periodinė lentelė, kurią sukūrė Dmitrijus Mendelejevas 1869 m
- „Gallium“ pateikė Paul-Émile Lecoq de Boisbaudran 1875 m
- „Franci“ pateikė Maguerite Perey 1939 m
- Berkelis, kurį sudarė mokslininkų grupė Kalifornijos universitete, Berkeley, 1949 m
- Kalifornijos universiteto mokslininkų grupė Kalifornijos universitete, Berkeley, 1950 m
- Einšteinas 1952 m
- Tennesinas Dubnoje, Rusija
Šablonų ir Klasė Instrukcijos
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Nurodymai studentams
Sukurkite laiko juostą, parodančią, kaip ir kodėl laikui bėgant pasikeitė elementų ir periodinės lentelės idėjos.
- Spustelėkite „Pradėti priskyrimą“.
- Pasirinkite šešis žmones ar mokslo istorijos momentus, kurie, jūsų manymu, yra svarbiausi suprantant apie elementus ir periodinę lentelę.
- Parašykite šių šešių akimirkų pavadinimą ir datą (tik metai bus puikūs), naudodami laiko juostą.
- Iliustruokite momentą naudodami langelį, naudodami scenų, simbolių ir elementų derinį.
- Parašykite porą sakinių, kad apibūdintumėte momentą ir kodėl jis yra svarbus.
- Išsaugokite ir pateikite savo siužetinę liniją.
Pamokos Planas Nuorodos
Rubrika
(Taip pat galite sukurti savo „ Quick Rubric.)
| Žinovas | Kylančios | Pradedant | |
|---|---|---|---|
| Įvykio aprašymas | Visos ląstelės yra aiškiai aprašyti su informacija nuo etapo reikšmę. | Visos ląstelės yra aiškiai aprašyta. | Kai ląstelės aprašyti. |
| Vizualizacija | Siužetinės linijos ląstelės aiškiai iliustruoja visas 6 pasirinktus istorinius momentus. | Siužetinės linijos ląstelės aiškiai iliustruoja kai kurie iš 6 pasirinktus istorinius momentus. | Siužetinės linijos ląstelės aiškiai daro ne bet koks iš 6 pasirinktus istorinius momentus. |
| Įrodymai Pastangų | Darbas yra gerai parašyta ir kruopščiai apgalvota. | Darbas rodo šiek tiek pastangų įrodymus. | Darbas rodo mažai įrodymų jokių pastangų. |
Veiklos Apžvalga
Pakvieskite studentus susikurti tvarkaraštį, kuris parodytų, kaip laikui bėgant pasikeitė elementų ir periodinės lentelės idėjos . Galite panaudoti šią veiklą norėdami pabrėžti, kaip mokslui reikia mokslininkų, kad jie galėtų bendradarbiauti, kad pasidalytų išvadomis ir padėtų toliau suprasti žmogų. Studentai taip pat gali pabrėžti, kaip moksliniai atradimai gali būti tiesiogiai naudingi žmonijai ir lemia svarbius išradimus.
Norėdami pateikti alternatyvą laiko juostos išdėstymui, paprašykite, kad studentai sukurtų laiko juostos plakatą, kurį būtų galima įtraukti į pristatymą ar pasivaikščiojimą po galeriją. Prie šios užduoties galite pridėti daugiau nei vieną šabloną, kad suteiktumėte studentams daug galimybių ir atitinkamai pakeistumėte instrukcijas.
Siūlomi etapai ir svarbūs atradimai
- Varis Viduriniuose Rytuose 9000 m. Prieš Kristų
- Fosforuotas Hennigo Brando 1669 m
- Georgo Brandto 1735 m. Kobaltas
- Nikelis, kurį sukūrė Axelis Fredrik Cronstedt 1751 m
- Ankstyvasis elementų sąrašas, kurį pateikė Lavoisier 1789 m
- Magnis, kurį Humphry Davy sukūrė 1801 m
- Henriko Cavendisho vandenilis 1766 m
- Carlo Wilhelmo Scheele'o deguonis 1771 m
- Azotas, kurį Danielis Rutherfordas sukūrė 1772 m
- Chloras, kurį sukūrė Carlas Wilhelmas Scheele 1774 m
- Uranas, kurį sukūrė Martinas Heinrichas Klaprothas 1789 m
- Paladis pagal William Hyde Wollaston 1803 m
- Natris pagal Humphry Davy 1807 m
- Periodinė lentelė, kurią sukūrė Dmitrijus Mendelejevas 1869 m
- „Gallium“ pateikė Paul-Émile Lecoq de Boisbaudran 1875 m
- „Franci“ pateikė Maguerite Perey 1939 m
- Berkelis, kurį sudarė mokslininkų grupė Kalifornijos universitete, Berkeley, 1949 m
- Kalifornijos universiteto mokslininkų grupė Kalifornijos universitete, Berkeley, 1950 m
- Einšteinas 1952 m
- Tennesinas Dubnoje, Rusija
Šablonų ir Klasė Instrukcijos
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Nurodymai studentams
Sukurkite laiko juostą, parodančią, kaip ir kodėl laikui bėgant pasikeitė elementų ir periodinės lentelės idėjos.
- Spustelėkite „Pradėti priskyrimą“.
- Pasirinkite šešis žmones ar mokslo istorijos momentus, kurie, jūsų manymu, yra svarbiausi suprantant apie elementus ir periodinę lentelę.
- Parašykite šių šešių akimirkų pavadinimą ir datą (tik metai bus puikūs), naudodami laiko juostą.
- Iliustruokite momentą naudodami langelį, naudodami scenų, simbolių ir elementų derinį.
- Parašykite porą sakinių, kad apibūdintumėte momentą ir kodėl jis yra svarbus.
- Išsaugokite ir pateikite savo siužetinę liniją.
Pamokos Planas Nuorodos
Rubrika
(Taip pat galite sukurti savo „ Quick Rubric.)
| Žinovas | Kylančios | Pradedant | |
|---|---|---|---|
| Įvykio aprašymas | Visos ląstelės yra aiškiai aprašyti su informacija nuo etapo reikšmę. | Visos ląstelės yra aiškiai aprašyta. | Kai ląstelės aprašyti. |
| Vizualizacija | Siužetinės linijos ląstelės aiškiai iliustruoja visas 6 pasirinktus istorinius momentus. | Siužetinės linijos ląstelės aiškiai iliustruoja kai kurie iš 6 pasirinktus istorinius momentus. | Siužetinės linijos ląstelės aiškiai daro ne bet koks iš 6 pasirinktus istorinius momentus. |
| Įrodymai Pastangų | Darbas yra gerai parašyta ir kruopščiai apgalvota. | Darbas rodo šiek tiek pastangų įrodymus. | Darbas rodo mažai įrodymų jokių pastangų. |
Kaip elgtis su periodinės lentelės etapais
Įtraukite mokinius į rankiniu būdu naudojamų periodinės lentelės elementų kortelių veiklą
Sukurkite elementų kortelių rinkinį, kurį mokiniai galėtų manipuliuoti ir rūšiuoti. Naudodami materialias korteles skatiname įsitraukimą ir padedame mokiniams vizualizuoti, kaip organizuota periodinė lentelė.
Padalykite mokinius į mažas grupes bendram rūšiavimui
Priskirkite grupes ir duokite kiekvienai sumaišytą elementų kortelių dėklą. Kolaboracija skatina komandinį darbą ir leidžia mokiniams dalintis idėjomis bandant rasti modelius tarp elementų.
Kviečiame grupes organizuoti korteles pagal skirtingas savybes
Pakvieskite mokinius rūšiuoti korteles pagal savybes, tokias kaip atominis skaičius, tipas (metalinis/ne metalinis) arba atradimo data. Ši veikla gilina supratimą apie tai, kaip periodinė lentelė atspindi elementų savybes.
Vestu klasės diskusiją apie rūšiavimo strategijas ir mokslinius atradimus
Veskite diskusiją, kurioje grupės dalinsis savo rūšiavimo metodais ir samprotavimais. Skatinamas apmąstymas padeda mokiniams susieti jų veiklą su mokslininkų sukurtos šiuolaikinės periodinės lentelės konstravimu.
Pailginkite mokymąsi su kūrybiniu periodinės lentelės eksponavimo projektu
Kviesti mokinius sukurti klasės ekspoziciją naudodami jų rūšiuotas korteles. Sukurti vizualinį rodinį sustiprina mokymąsi ir leidžia mokiniams parodyti savo supratimą smagiai ir bendradarbiaujant.
Dažnai užduodami klausimai apie periodinės lentelės etapus
Kas yra periodinės lentelės etapų laiko juostos veikla mokiniams?
Periodinės lentelės etapų laiko juostos veikla prašo mokinių sukurti vizualinę laiko juostą, rodžiant pagrindinius atradimus ir pokyčius mūsų supratime apie cheminius elementus ir periodinę lentelę. Tai padeda mokiniams matyti, kaip mokslo idėjos vystosi laikui bėgant, ir atpažinti svarbius mokslininkus bei išradimus.
Kaip galiu padėti mokiniams pasirinkti svarbius atradimus periodinės lentelės laiko juostai?
Skatinkite mokinius pasirinkti šešis reikšmingus asmenis arba įvykius, kurie pagerino mūsų žinias apie elementus. Jie gali rinktis iš ankstyvųjų atradimų, tokių kaip varis, Mendelejevo sukurtas periodinės lentelės ir elementų, tokių kaip vandenilis ir francis, atradimo. Pateikite sąrašą arba šabloną, kad padėtumėte jų pasirinkimams.
Kokie yra svarbiausi momentai, kuriuos reikėtų įtraukti į periodinės lentelės laiko juostą viduriniam ar vyresniam mokyklos moksleiviui?
Kai kurie svarbūs etapai yra: vario (9000 m. pr. Kr.), fosforo (1669), deguonies (1771), vandenilio (1766), Lavoisjero elementų sąrašo (1789) ir Mendelejevo periodinės lentelės (1869) atradimai. Įtraukiant tiek atradimus, tiek išradimus, parodyti mokslo pažangos progresą.
Koks yra geriausias būdas padaryti periodinės lentelės laiko juostą interaktyvią klasės pristatymui?
Naudokite laiko juostos plakatus, skaitmeninius skaidrių rinkinys ar galerijos perėjimus, kad mokiniai galėtų pristatyti savo laiko juostas. Leiskite kūrybiškai pasirinkti – kaip scenos, veikėjai ir trumpi aprašymai kiekvienam etapui. Kelios šablonų ir grupinio ar individualaus darbo galimybės gali padidinti įsitraukimą.
Kodėl svarbu mokyti periodinės lentelės istoriją mokymo metu?
Mokyti periodinės lentelės istoriją padeda mokiniams suprasti, kaip mokslas kaupia žinias per laiką, kaip mokslas yra bendradarbiavimo procesas ir kaip atradimai gali paveikti visuomenę. Taip pat pabrėžiama įvairių mokslininkų ir kritinio mąstymo svarba.
Daugiau Storyboard That Veiklos
Elementai ir Periodinė Lentelė
- "Ivy Mike" atmospheric nuclear test - November 1952 • The Official CTBTO Photostream • Licencija Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- "Lavoisier" • Biblioteca Rector Machado y Nuñez • Licencija Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Copper specimen detail • docoverachiever • Licencija Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- D.I. Mendeleyev • sergey245x • Licencija Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Mendeleev's 1869 Periodic Table • shehal • Licencija Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Atsiliepimai
„Naudodami produktą jie buvo labai susijaudinę ir tiek daug išmoko...“–K-5 bibliotekininkė ir mokomųjų technologijų mokytoja
„Aš atlieku Napoleono laiko juostą ir leidžiu [studentams] nustatyti, ar Napoleonas buvo geras vaikinas, ar blogiukas, ar kažkur tarp jų.– Istorijos ir specialiojo ugdymo mokytojas
„Mokiniai gali būti kūrybingi naudodami Storyboard That ir yra tiek daug vaizdinių elementų, iš kurių jie gali pasirinkti... Dėl to ji tikrai pasiekiama visiems klasės mokiniams.– trečios klasės mokytoja
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Visos teisės saugomos.
„ StoryboardThat “ yra „ Clever Prototypes , LLC “ prekės ženklas, registruotas JAV patentų ir prekių ženklų biure.
