Veiklos Apžvalga
Knygos požiūrio supratimas yra tai, kas padeda studentams geriau suprasti istoriją ir kuo POV gali skirtis nuo pasakotojo. „Grįžimo pas siuntėją “ pasakotojai leidžia skaitytojui pažvelgti į istoriją dviem skirtingais požiūriais. Julia Alvarez nusprendė pasakoti istoriją tiek iš Mari, tiek iš Tylerio perspektyvos, naudodama pakaitinius skyrius, suteikiančius balso tiek šeimai iš Meksikos, tiek šeimai iš Vermonto. Vykdydami šią veiklą, mokiniai sukurs siužetinę schemą, kurioje bus nustatyti pasakojimo skirtumai ir jų įtaka istorijai . Mokytojai gali aptarti pirmojo ir trečiojo pasakotojo skirtumus, taip pat skirtumus tarp riboto ir viską žinančio.
Šablonų ir Klasė Instrukcijos
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Terminas:
Tikslas: sukurkite siužetinę lentelę, analizuojančią pasakotojo požiūrį skiltyje „ Grįžti siuntėjui“ .
Mokinio instrukcijos:
- Spustelėkite „Pradėti užduotį“.
- Nurodykite pasakotojų (Mari ir Tailerio) požiūrį iš „Grįžti siuntėjui“.
- 1–3 langeliuose naudokite teksto įrodymus, kad apibūdintumėte pasakotojo požiūrį.
- Pridėkite atitinkamų simbolių, scenų ir elementų, kad parodytumėte savo mintis.
- Parašykite kiekvieno langelio aprašymą.
Pamokos Planas Nuorodos
Rubrika
(Taip pat galite sukurti savo „ Quick Rubric.)
| Įgudęs 25 Points | Atsiranda 19 Points | Pradžia 13 Points | |
|---|---|---|---|
| Nustatykite Požiūrio Taškus | Studentas teisingai įvardijo visus požiūrius, kuriuos autorius panaudojo romane. | Studentas įvardijo daugumą požiūrių. | Studentas nenustatė teisingo požiūrio, |
| Rašytiniai Paaiškinimai | Tekstiniai aprašymai aiškiai paaiškina romane naudojamus požiūrius ir apibūdina jų požiūrių skirtumus. | Tekstiniai aprašymai paaiškina požiūrius, tačiau gali pritrūkti aiškumo. | Tekstiniai aprašymai netiksliai apibūdina požiūrio taškus. |
| Siužetinės Lentelės Vaizdai | Iliustracijose pavaizduotos scenos, aiškiai susietos su aprašytu požiūriu ir perspektyva, ir naudojami vaizdiniai elementai, kad parodytų skirtumą tarp perspektyvų. | Iliustracijose pavaizduotos scenos, susijusios su aprašytu požiūriu ir perspektyva, bet gali būti supaprastintos arba trūkti detalių. | Scenos neaiškiai apibūdina romane naudojamus požiūrius. |
| Pastangos ir Redagavimas | Darbas atliktas iki galo, kruopščiai ir tvarkingai. Rašyba ir gramatika teisinga. | Dauguma siužetinės lentelės dalių buvo bent jau bandytos, o darbas yra reprezentatyvus. Tekste yra rašybos ir (arba) gramatikos klaidų. | Siužetinė lenta nebaigta ir (arba) netvarkinga. Tekste yra daug rašybos ir (arba) gramatikos klaidų. |
Veiklos Apžvalga
Knygos požiūrio supratimas yra tai, kas padeda studentams geriau suprasti istoriją ir kuo POV gali skirtis nuo pasakotojo. „Grįžimo pas siuntėją “ pasakotojai leidžia skaitytojui pažvelgti į istoriją dviem skirtingais požiūriais. Julia Alvarez nusprendė pasakoti istoriją tiek iš Mari, tiek iš Tylerio perspektyvos, naudodama pakaitinius skyrius, suteikiančius balso tiek šeimai iš Meksikos, tiek šeimai iš Vermonto. Vykdydami šią veiklą, mokiniai sukurs siužetinę schemą, kurioje bus nustatyti pasakojimo skirtumai ir jų įtaka istorijai . Mokytojai gali aptarti pirmojo ir trečiojo pasakotojo skirtumus, taip pat skirtumus tarp riboto ir viską žinančio.
Šablonų ir Klasė Instrukcijos
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Terminas:
Tikslas: sukurkite siužetinę lentelę, analizuojančią pasakotojo požiūrį skiltyje „ Grįžti siuntėjui“ .
Mokinio instrukcijos:
- Spustelėkite „Pradėti užduotį“.
- Nurodykite pasakotojų (Mari ir Tailerio) požiūrį iš „Grįžti siuntėjui“.
- 1–3 langeliuose naudokite teksto įrodymus, kad apibūdintumėte pasakotojo požiūrį.
- Pridėkite atitinkamų simbolių, scenų ir elementų, kad parodytumėte savo mintis.
- Parašykite kiekvieno langelio aprašymą.
Pamokos Planas Nuorodos
Rubrika
(Taip pat galite sukurti savo „ Quick Rubric.)
| Įgudęs 25 Points | Atsiranda 19 Points | Pradžia 13 Points | |
|---|---|---|---|
| Nustatykite Požiūrio Taškus | Studentas teisingai įvardijo visus požiūrius, kuriuos autorius panaudojo romane. | Studentas įvardijo daugumą požiūrių. | Studentas nenustatė teisingo požiūrio, |
| Rašytiniai Paaiškinimai | Tekstiniai aprašymai aiškiai paaiškina romane naudojamus požiūrius ir apibūdina jų požiūrių skirtumus. | Tekstiniai aprašymai paaiškina požiūrius, tačiau gali pritrūkti aiškumo. | Tekstiniai aprašymai netiksliai apibūdina požiūrio taškus. |
| Siužetinės Lentelės Vaizdai | Iliustracijose pavaizduotos scenos, aiškiai susietos su aprašytu požiūriu ir perspektyva, ir naudojami vaizdiniai elementai, kad parodytų skirtumą tarp perspektyvų. | Iliustracijose pavaizduotos scenos, susijusios su aprašytu požiūriu ir perspektyva, bet gali būti supaprastintos arba trūkti detalių. | Scenos neaiškiai apibūdina romane naudojamus požiūrius. |
| Pastangos ir Redagavimas | Darbas atliktas iki galo, kruopščiai ir tvarkingai. Rašyba ir gramatika teisinga. | Dauguma siužetinės lentelės dalių buvo bent jau bandytos, o darbas yra reprezentatyvus. Tekste yra rašybos ir (arba) gramatikos klaidų. | Siužetinė lenta nebaigta ir (arba) netvarkinga. Tekste yra daug rašybos ir (arba) gramatikos klaidų. |
Kaip elgtis su požiūriu atsakant siuntėjui
Kaip palengvinti klasės debatus apie charakterių požiūrius „Return to Sender“?
Skatinkite kritinį mąstymą ir aktyvų dalyvavimą, organizuodami debatus, kuriuose mokiniai atstovauja skirtingus veikėjų požiūrius iš romano. Ši veikla gilina supratimą apie naratyvo perspektyvą.
Pasirinkite pagrindines scenas debatų pasiruošimui
Pasirinkite svarbias scenas, kuriose veikėjų požiūriai aiškiai skiriasi. Pabrėžkite konfliktų ar nesusipratimų momentus, kad paskatintumėte apgalvotą diskusiją.
Priskirkite mokiniams veikėjų vaidmenis
Padalykite mokinius į mažas grupes ir kiekvienai grupei priskirkite veikėją, pvz., Mari ar Tylerį, arba kitą reikšmingą veikėją. Skatinkite empatiją, verčiant juos „įžengti“ į veikėjo vietą.
Vadovaukite mokiniams rinkti tekstinius įrodymus
Įsakykite kiekvienai grupei rasti citatas arba ištraukas, kurios palaiko jų veikėjo požiūrį. Tai skatina artų skaitymą ir įrodymų pagrįstą samprotavimą.
Veskite debatus ir gerbkite kitų nuomones
Veskite klasės debatus, primindami mokiniams aktyviai klausytis ir pagarbiai atsakyti į skirtingas nuomones. Pabrėžkite, kad svarbu naudoti teksto įrodymus savo argumentuose.
Aptarkite, kaip požiūriai formuoja supratimą
Po debato vadovaukite trumpai refleksijai apie tai, kaip daugialypės nuomonės praturtina supratimą apie pasakojimą ir jo temas.
Dažnai užduodami klausimai apie požiūrį atsakant siuntėjui
Koks požiūris yra 'Return to Sender' knygoje Julia Alvarez?
'Return to Sender' naudoja dvigubą požiūrį, keičiasi tarp Mari ir Tyler. Kiekvienas pasakotojas dalijasi savo patirtimi ir požiūriu, padedant skaitytojams suprasti abiejų šeimų istorijas.
Kaip Mari ir Tyler požiūriai skiriasi 'Return to Sender' knygoje?
Mari požiūris atspindi jos patirtį kaip meksikiečių imigrantės, o Tyler požiūris rodo gyvenimą Vermonto ūkyje. Kiekvienas pasakotojas išryškina skirtingus iššūkius, formuojančius, kaip vystosi pasakojimas.
Kaip galiu mokyti požiūrį naudojant 'Return to Sender'?
Leiskite mokiniams sukurti storyboard'ą, lygindami Mari ir Tyler pasakojimus. Naudokite teksto įrodymus, iliustruokite scenas ir aptarkite, kaip kiekvienas požiūris veikia naratyvą.
Kuo skiriasi pirmas ir trečias asmens pasakojimas?
Pirmo asmens pasakojimas naudoja žodžius 'aš' arba 'mes', leidžiant skaitytojui patirti istoriją per veikėjo akis. Trečio asmens pasakojimas naudoja 'jis', 'ji' arba 'jie', ir gali būti ribotas (vieno veikėjo mintys) arba viską matantis (visų veikėjų mintys).
Kodėl svarbu suprasti požiūrį mokyklos literatūros pamokose?
Suprasti požiūrį padeda mokiniams analizuoti veikėjų motyvaciją, atpažinti šališkumą ir suvokti, kaip pasakojimas formuoja pasakojimą. Tai stiprina kritinio skaitymo įgūdžius, būtinus mokyklos sėkmei.
Daugiau Storyboard That Veiklos
Grąžinti Siuntėjui
Ši Veikla yra Daugelio Mokytojų Vadovų Dalis
Atsiliepimai
„Naudodami produktą jie buvo labai susijaudinę ir tiek daug išmoko...“–K-5 bibliotekininkė ir mokomųjų technologijų mokytoja
„Aš atlieku Napoleono laiko juostą ir leidžiu [studentams] nustatyti, ar Napoleonas buvo geras vaikinas, ar blogiukas, ar kažkur tarp jų.– Istorijos ir specialiojo ugdymo mokytojas
„Mokiniai gali būti kūrybingi naudodami Storyboard That ir yra tiek daug vaizdinių elementų, iš kurių jie gali pasirinkti... Dėl to ji tikrai pasiekiama visiems klasės mokiniams.– trečios klasės mokytoja
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Visos teisės saugomos.
„ StoryboardThat “ yra „ Clever Prototypes , LLC “ prekės ženklas, registruotas JAV patentų ir prekių ženklų biure.
