Veiklos Apžvalga
Istorijos veiksmas yra vieta ir laikas arba vieta ir laikas. Nustatymai dažnai vaidina lemiamą vaidmenį beveik taip pat, kaip knygoje „ Grįžti pas siuntėją“, kur Cruzų šeima iš Meksikos persikėlė į Šiaurės Karoliną į Vermontą. Šios veiklos metu studentai siužetinėje schemoje gali susieti įvairius knygos nustatymus ir įtraukti iliustracijas bei aprašymus. Jie turėtų būtinai paaiškinti, kaip kiekvienas nustatymas paveikė personažus ir istoriją.
Šablonų ir Klasė Instrukcijos
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Terminas:
Tikslas: Sukurkite siužetinę schemą, nurodydami skirtingus knygos „ Grįžti pas siuntėją“ nustatymus .
Studentų instrukcijos:
- Spustelėkite „Pradėti priskyrimą“.
- Nustatymus nustatykite skiltyje „ Grąžinti siuntėjui“ .
- Pridėkite atitinkamų scenų, elementų, tekstilės elementų ir kt.
- Parašykite kiekvienos langelio aprašymą.
- Taupykite dažnai!
Pamokos Planas Nuorodos
Rubrika
(Taip pat galite sukurti savo „ Quick Rubric.)
| Žinovas 20 Points | Kylančios 15 Points | Pradedant 10 Points | |
|---|---|---|---|
| Nustatymas Aprašymas | Studentas efektyviai aprašo nuostatą, nustatant vietą, laiką ir atmosferą. | Studentas aprašo dvi elementų nustatymas. | Studentas aprašo tik vieną aspektą aplinkoje. |
| Vaidmuo Nustatymas | Studentas efektyviai identifikuoja kaip parametras prisideda prie sklypo, simbolių, nuotaikos, ir tema plėtrai. | Studentas sugeba nustatyti, kaip nustatymas prisideda prie dviejų aspektų romano plėtrai: Sklypas, simbolių, nuotaikos, arba tema. | Studentas sugeba nustatyti, kaip nustatymas prisideda prie vieno aspekto romano vystymosi: Sklypas, simbolių, nuotaikos, arba tema. |
| Pamainomis Nustatant | Studentas identifikuoja kaip nustatymas pamainomis ir poveikis šis pokytis turi ant sklypo, charakterio, nuotaikos ir pramogų plėtrai. | Studentas sugeba nustatyti, kaip nustatymo pamainomis, o efektas šis perėjimas turi du aspektus romano (sklypas, charakteris, nuotaika, arba tema) plėtrą. | Studentas sugeba nustatyti, kaip nustatymo pamainomis, o efektas šis perėjimas turi į vieną aspektą iš romano (sklypas, charakteris, nuotaika, arba tema) plėtrą. |
| Išvaizda | Galutinis produktas yra tikslius vizualinis nustatymo ir simbolių. | Galutinis produktas demonstruoja pastangas tiksliai pavaizduoti nustatymus ir simbolių, nors kai kurie aspektai yra paini ir / ar netikslūs. | Galutinis produktas yra netinkamas nuotraukas. |
| Rašyba, Gramatika, Skyryba | Galutinis produktas yra be rašybos, skyrybos ir gramatikos klaidų. | Galutinis produktas yra iki trijų klaidų rašybos, skyrybos, ar gramatikos, kuris nekeičia teksto prasmę. | Galutinis produktas yra daugiau nei tris klaidas rašybos, skyrybos, ar gramatikos. |
Veiklos Apžvalga
Istorijos veiksmas yra vieta ir laikas arba vieta ir laikas. Nustatymai dažnai vaidina lemiamą vaidmenį beveik taip pat, kaip knygoje „ Grįžti pas siuntėją“, kur Cruzų šeima iš Meksikos persikėlė į Šiaurės Karoliną į Vermontą. Šios veiklos metu studentai siužetinėje schemoje gali susieti įvairius knygos nustatymus ir įtraukti iliustracijas bei aprašymus. Jie turėtų būtinai paaiškinti, kaip kiekvienas nustatymas paveikė personažus ir istoriją.
Šablonų ir Klasė Instrukcijos
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Terminas:
Tikslas: Sukurkite siužetinę schemą, nurodydami skirtingus knygos „ Grįžti pas siuntėją“ nustatymus .
Studentų instrukcijos:
- Spustelėkite „Pradėti priskyrimą“.
- Nustatymus nustatykite skiltyje „ Grąžinti siuntėjui“ .
- Pridėkite atitinkamų scenų, elementų, tekstilės elementų ir kt.
- Parašykite kiekvienos langelio aprašymą.
- Taupykite dažnai!
Pamokos Planas Nuorodos
Rubrika
(Taip pat galite sukurti savo „ Quick Rubric.)
| Žinovas 20 Points | Kylančios 15 Points | Pradedant 10 Points | |
|---|---|---|---|
| Nustatymas Aprašymas | Studentas efektyviai aprašo nuostatą, nustatant vietą, laiką ir atmosferą. | Studentas aprašo dvi elementų nustatymas. | Studentas aprašo tik vieną aspektą aplinkoje. |
| Vaidmuo Nustatymas | Studentas efektyviai identifikuoja kaip parametras prisideda prie sklypo, simbolių, nuotaikos, ir tema plėtrai. | Studentas sugeba nustatyti, kaip nustatymas prisideda prie dviejų aspektų romano plėtrai: Sklypas, simbolių, nuotaikos, arba tema. | Studentas sugeba nustatyti, kaip nustatymas prisideda prie vieno aspekto romano vystymosi: Sklypas, simbolių, nuotaikos, arba tema. |
| Pamainomis Nustatant | Studentas identifikuoja kaip nustatymas pamainomis ir poveikis šis pokytis turi ant sklypo, charakterio, nuotaikos ir pramogų plėtrai. | Studentas sugeba nustatyti, kaip nustatymo pamainomis, o efektas šis perėjimas turi du aspektus romano (sklypas, charakteris, nuotaika, arba tema) plėtrą. | Studentas sugeba nustatyti, kaip nustatymo pamainomis, o efektas šis perėjimas turi į vieną aspektą iš romano (sklypas, charakteris, nuotaika, arba tema) plėtrą. |
| Išvaizda | Galutinis produktas yra tikslius vizualinis nustatymo ir simbolių. | Galutinis produktas demonstruoja pastangas tiksliai pavaizduoti nustatymus ir simbolių, nors kai kurie aspektai yra paini ir / ar netikslūs. | Galutinis produktas yra netinkamas nuotraukas. |
| Rašyba, Gramatika, Skyryba | Galutinis produktas yra be rašybos, skyrybos ir gramatikos klaidų. | Galutinis produktas yra iki trijų klaidų rašybos, skyrybos, ar gramatikos, kuris nekeičia teksto prasmę. | Galutinis produktas yra daugiau nei tris klaidas rašybos, skyrybos, ar gramatikos. |
Kaip iliustruoti nustatymus atsakant siuntėjui
Organizuoti klasės diskusiją apie tai, kaip aplinka veikia veikėjų sprendimus
Pradėkite klausdami mokinius pasidalinti pavyzdžiais iš Grąžinti siuntėjui, kur aplinka formavo veikėjų elgesį ar jausmus. Vadovaukite diskusijai parodydami konkrečias vietas (pvz., Vermontą ar Meksiką) ir klausdami, kaip kiekviena įtakojo pasirinkimus, iššūkius ar emocijas. Skatinkite mokinius susieti aplinką su realaus gyvenimo patirtimi giliau suprasti.
Sukurti atraminius diagramas, vaizduojančias aplinką ir jos poveikį
Dirbkite su klase ir sukurkite didelę atraminę diagramą kiekvienai pagrindinei istorijos aplinkai. Įvardinkite svarbiausius duomenis apie kiekvieną vietą ir paaiškinkite, kaip ji paveikė veikėjus. Leiskite mokiniams pridėti lipdukus su savo pastebėjimais ar klausimais, kad diagrama būtų interaktyvi ir įdomi.
Skirti mažų grupių tyrimus apie realias aplinkybes iš knygos
Padalinkite mokinius į grupes ir paskirkite kiekvienai realiai aplinkai, pateiktai Grąžinti siuntėjui (pvz., kaimo Vermontą, Meksikos miestus). Leiskite jiems tirti faktus ir kultūrinius aspektus apie savo vietą ir dalintis išvadomis su klase. Tai padeda mokiniams sujungti fikciją su realybe.
Skatinti mokinius rašyti dienoraščio įrašus iš veikėjo perspektyvos
Prašykite mokinius pasirinkti veikėją ir parašyti trumpą dienoraščio įrašą apie gyvenimą vienoje iš istorijos aplinkų. Skatinkite juos aprašyti vaizdus, garsus ir jausmus toje vietoje ir kaip tai veikia jų veiksmus. Ši veikla gilina empatiją ir aplinkos analizę.
Dažnai užduodami klausimai apie iliustruotą aplinką atsakant siuntėjui
Kokia yra knygos „Grįžti siuntėjui“ veiklos vieta?
Vieta knygos Grįžti siuntėjui apima keletą vietų: Cruz šeima persikelia iš Meksikos į Šiaurės Karoliną ir vėliau į Vermontą. Šios vietos ir laiko periodas glaudžiai veikia knygos veikėjus ir įvykius.
Kaip mokiniai gali iliustruoti veiklos vietas knygoje „Grįžti siuntėjui“?
Mokiniai gali sukurti scenarijų planą, kuriame pavaizduos kiekvieną knygos vietą. Kiekvienai vietai jie turėtų pridėti iliustracijas ir parašyti trumpus aprašymus, paaiškinančius, kaip ta vieta veikia veikėjus ir siužetą.
Kodėl veiklos vieta yra svarbi knygoje „Grįžti siuntėjui“?
Vieta yra labai svarbi knygoje Grįžti siuntėjui, nes ji formuoja veikėjų patirtį ir skatina siužetą. Kiekviena vieta atneša unikalių iššūkių ir pokyčių, pabrėždama migracijos ir prisitaikymo temas.
Kokia yra veiklos žemėlapio užduotis jaunesniųjų mokyklų mokiniams?
Veiklos žemėlapio užduotis prašo mokinių identifikuoti ir iliustruoti svarbiausias vietas knygoje, tada aprašyti, kaip šios vietos veikia veikėjus. Tai padeda geriau suprasti siužetą ir temas.
What are some tips for teaching setting with Return to Sender?
Use storyboards to visually map settings, encourage discussion about how each place changes the characters, and connect the settings to real-world themes like migration. This makes the lesson more engaging for middle schoolers.
Daugiau Storyboard That Veiklos
Grąžinti Siuntėjui
Atsiliepimai
„Naudodami produktą jie buvo labai susijaudinę ir tiek daug išmoko...“–K-5 bibliotekininkė ir mokomųjų technologijų mokytoja
„Aš atlieku Napoleono laiko juostą ir leidžiu [studentams] nustatyti, ar Napoleonas buvo geras vaikinas, ar blogiukas, ar kažkur tarp jų.– Istorijos ir specialiojo ugdymo mokytojas
„Mokiniai gali būti kūrybingi naudodami Storyboard That ir yra tiek daug vaizdinių elementų, iš kurių jie gali pasirinkti... Dėl to ji tikrai pasiekiama visiems klasės mokiniams.– trečios klasės mokytoja
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Visos teisės saugomos.
„ StoryboardThat “ yra „ Clever Prototypes , LLC “ prekės ženklas, registruotas JAV patentų ir prekių ženklų biure.
