Veiklos Apžvalga
Šioje veikloje, mokiniai ištirs autoriaus požiūrį ir nustatyti būdus, kaip šis požiūris yra unikalus suprasti elementus istorija.
- Skaitytojas ir Alisa laikrodžiai tuo pačiu metu veiksmų.
- Skaitytojas žino, Alisos minčių.
- Pasakotojas kalba tiesiai skaitytojui.
"Tiesiog tada jos galva smogė prieš salę stogu. Iš tiesų dabar ji buvo daugiau nei devynios pėdų aukščio, ir ji iš karto pradėjo eiti šiek tiek auksinį raktelį ir nuskubėjo išjungti sodo durų" (8 puslapis)
Alisa pagalvojau sau, 'po tokio kritimo, kaip tai, aš nieko Akrobatikos žemyn laiptais manau! Kaip drąsus jie visi galvoja apie mane namie! Kodėl, aš nesakyčiau nieko apie jį, net jei aš nukrito į namo viršų!
Ir, kaip galbūt jūs norėtumėte pabandyti dalykas save, kai žiemos dieną, aš jums pasakysiu, kaip Dodo pavyko ją.
Šablonų ir Klasė Instrukcijos
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Student Instructions
- Click "Start Assignment".
- In the descriptions, identify ways in which the narrator's view is unique in understanding the elements of the story.
- Add illustrations for each quote using appropriate scenes, characters, and items.
- Save and Exit
Pamokos Planas Nuorodos
Rubrika
(Taip pat galite sukurti savo „ Quick Rubric.)
| Įgudęs 25 Points | Atsiranda 19 Points | Pradžia 13 Points | |
|---|---|---|---|
| Nustatykite Požiūrio Taškus | Studentas teisingai įvardijo visus požiūrius, kuriuos autorius panaudojo romane. | Studentas įvardijo daugumą požiūrių. | Studentas nenustatė teisingo požiūrio, |
| Rašytiniai Paaiškinimai | Tekstiniai aprašymai aiškiai paaiškina romane naudojamus požiūrius ir apibūdina jų požiūrių skirtumus. | Tekstiniai aprašymai paaiškina požiūrius, tačiau gali pritrūkti aiškumo. | Tekstiniai aprašymai netiksliai apibūdina požiūrio taškus. |
| Siužetinės Lentelės Vaizdai | Iliustracijose pavaizduotos scenos, aiškiai susietos su aprašytu požiūriu ir perspektyva, ir naudojami vaizdiniai elementai, kad parodytų skirtumą tarp perspektyvų. | Iliustracijose pavaizduotos scenos, susijusios su aprašytu požiūriu ir perspektyva, bet gali būti supaprastintos arba trūkti detalių. | Scenos neaiškiai apibūdina romane naudojamus požiūrius. |
| Pastangos ir Redagavimas | Darbas atliktas iki galo, kruopščiai ir tvarkingai. Rašyba ir gramatika teisinga. | Dauguma siužetinės lentelės dalių buvo bent jau bandytos, o darbas yra reprezentatyvus. Tekste yra rašybos ir (arba) gramatikos klaidų. | Siužetinė lenta nebaigta ir (arba) netvarkinga. Tekste yra daug rašybos ir (arba) gramatikos klaidų. |
Veiklos Apžvalga
Šioje veikloje, mokiniai ištirs autoriaus požiūrį ir nustatyti būdus, kaip šis požiūris yra unikalus suprasti elementus istorija.
- Skaitytojas ir Alisa laikrodžiai tuo pačiu metu veiksmų.
- Skaitytojas žino, Alisos minčių.
- Pasakotojas kalba tiesiai skaitytojui.
"Tiesiog tada jos galva smogė prieš salę stogu. Iš tiesų dabar ji buvo daugiau nei devynios pėdų aukščio, ir ji iš karto pradėjo eiti šiek tiek auksinį raktelį ir nuskubėjo išjungti sodo durų" (8 puslapis)
Alisa pagalvojau sau, 'po tokio kritimo, kaip tai, aš nieko Akrobatikos žemyn laiptais manau! Kaip drąsus jie visi galvoja apie mane namie! Kodėl, aš nesakyčiau nieko apie jį, net jei aš nukrito į namo viršų!
Ir, kaip galbūt jūs norėtumėte pabandyti dalykas save, kai žiemos dieną, aš jums pasakysiu, kaip Dodo pavyko ją.
Šablonų ir Klasė Instrukcijos
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Student Instructions
- Click "Start Assignment".
- In the descriptions, identify ways in which the narrator's view is unique in understanding the elements of the story.
- Add illustrations for each quote using appropriate scenes, characters, and items.
- Save and Exit
Pamokos Planas Nuorodos
Rubrika
(Taip pat galite sukurti savo „ Quick Rubric.)
| Įgudęs 25 Points | Atsiranda 19 Points | Pradžia 13 Points | |
|---|---|---|---|
| Nustatykite Požiūrio Taškus | Studentas teisingai įvardijo visus požiūrius, kuriuos autorius panaudojo romane. | Studentas įvardijo daugumą požiūrių. | Studentas nenustatė teisingo požiūrio, |
| Rašytiniai Paaiškinimai | Tekstiniai aprašymai aiškiai paaiškina romane naudojamus požiūrius ir apibūdina jų požiūrių skirtumus. | Tekstiniai aprašymai paaiškina požiūrius, tačiau gali pritrūkti aiškumo. | Tekstiniai aprašymai netiksliai apibūdina požiūrio taškus. |
| Siužetinės Lentelės Vaizdai | Iliustracijose pavaizduotos scenos, aiškiai susietos su aprašytu požiūriu ir perspektyva, ir naudojami vaizdiniai elementai, kad parodytų skirtumą tarp perspektyvų. | Iliustracijose pavaizduotos scenos, susijusios su aprašytu požiūriu ir perspektyva, bet gali būti supaprastintos arba trūkti detalių. | Scenos neaiškiai apibūdina romane naudojamus požiūrius. |
| Pastangos ir Redagavimas | Darbas atliktas iki galo, kruopščiai ir tvarkingai. Rašyba ir gramatika teisinga. | Dauguma siužetinės lentelės dalių buvo bent jau bandytos, o darbas yra reprezentatyvus. Tekste yra rašybos ir (arba) gramatikos klaidų. | Siužetinė lenta nebaigta ir (arba) netvarkinga. Tekste yra daug rašybos ir (arba) gramatikos klaidų. |
Kaip nustatyti požiūrio tašką
Sukurti klasių stovo diagramą skirtingoms požiūrių taškų
Sukurti didelį, spalvingą stovo diagramą su pavyzdžiais apie pirmojo, antrojo ir trečiojo asmens požiūrius. Rodyti ją ten, kur visi mokiniai gali matyti, kad būtų lengva pasinaudoti skaitant.
Modeliuoti požiūrio identifikavimą su mąstymo-sakymo metodika
Skaityti trumpą ištrauka garsiai ir verbalizuoti savo mąstymo procesą, kai nustatote pasakotojo požiūrį. Pabrėžti signalines žodžius, kaip „aš“, „tu“ arba veikėjo vardus, kad aiškiai parodytumėte savo samprotavimus.
Vesti mokinius į požiūrio ieškotojų žaidimą
Paskirti mokiniams surasti sakinius ar frazes pasakojime, kurie atskleidžia pasakotojo perspektyvą. Skatinti juos pasidalinti su klase ir paaiškinti, kaip kiekvienas pavyzdys parodo požiūrį.
Palyginti požiūrius skirtinguose tekstuose
Pasirinkti du trumpus tekstus su skirtingais pasakotojais. Vadovauti mokiniams nustatyti kiekvieno teksto požiūrį ir aptarti, kaip jis keičia skaitytojo patirtį ar supratimą.
Mokyti mokinius rašyti sceną iš naujo požiūrio perspektyvos
Kviesti mokinius perrašyti pažįstamą sceną iš pasakojimo, naudojant kitą pasakotoją (pvz., nuo Alice iki Dodo). Iššūkis jiems naudoti kalbą, atitinkančią naują perspektyvą.
Dažnai užduodami klausimai apie požiūrio taško nustatymą
Kas yra požiūris į pasakojimą ir kodėl jis svarbus mokiniams jį atpažinti?
Požiūris į pasakojimą yra perspektyva, iš kurios pasakojama istorija. Jį atpažinti padeda mokiniams suprasti, kaip pasakotojas formuoja skaitytojo patirtį ir atskleidžia unikalius detalių apie veikėjus ir įvykius.
Kaip galiu mokyti mokinius atpažinti autoriaus požiūrį į pasakojimą „Alisos nuotykiai stebuklų šalyje“?
Vadovaukite mokiniams ieškoti pasakotojo užuominų, tokių kaip mintys, jausmai ir tiesioginiai kreipimaisi į skaitytoją. Naudokite citatas ir iliustracijas, kad padėtumėte jiems atpažinti, kaip autoriaus požiūris veikia pasakojimą.
Kokie yra unikalių pasakotojų perspektyvų pavyzdžiai „Alisos nuotykiai stebuklų šalyje“?
Pavyzdžiai apima pasakotoją, kuris atskleidžia Alisos mintis ir kalba tiesiogiai su skaitytoju, pavyzdžiui, apibūdindamas Alisos jausmus kritimo metu arba kviesdamas įsivaizduoti save įvykių vietoje.
Kokios veiklos padeda 4 ir 5 klasių mokiniams suprasti požiūrį į literatūrą?
Veiksmingos veiklos apima mokinių kvietimą atpažinti citatas, rodančias pasakotojo požiūrį, kurti iliustracijas scenoms ir palyginti, kaip skirtingi veikėjai mato tuos pačius įvykius.
Kaip pasakotojo požiūris veikia skaitytojų supratimą apie Alisos personažą?
Pasakotojo požiūris leidžia skaitytojams matyti Alisos vidinius jausmus ir mintis, todėl jos patirtys atrodo asmeniškesnės ir artimesnės mokiniams.
Daugiau Storyboard That Veiklos
Alisos Nuotykiai Stebuklų Šalyje
Atsiliepimai
„Naudodami produktą jie buvo labai susijaudinę ir tiek daug išmoko...“–K-5 bibliotekininkė ir mokomųjų technologijų mokytoja
„Aš atlieku Napoleono laiko juostą ir leidžiu [studentams] nustatyti, ar Napoleonas buvo geras vaikinas, ar blogiukas, ar kažkur tarp jų.– Istorijos ir specialiojo ugdymo mokytojas
„Mokiniai gali būti kūrybingi naudodami Storyboard That ir yra tiek daug vaizdinių elementų, iš kurių jie gali pasirinkti... Dėl to ji tikrai pasiekiama visiems klasės mokiniams.– trečios klasės mokytoja
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Visos teisės saugomos.
„ StoryboardThat “ yra „ Clever Prototypes , LLC “ prekės ženklas, registruotas JAV patentų ir prekių ženklų biure.
