Veiklos Apžvalga
Po tiek skaitant knygą Į dryžuota Pižama berniukas ir žiūri filmą, studentai turėtų gebėti nustatyti daug panašumų ir skirtumų. Skaitymo, studentai dažnai gali leisti savo vaizduotę sukurti simbolius ir nustatymus. Žiūrėdami filmą, kuris buvo pagrįstas ne filmą, simboliai ar nustatymai gali atrodyti kitoks, nei skaitytojui įsivaizduoti, kad jie būtų. Kai mokiniai tiek skaityti ir žiūrėti į pačią istoriją gamybą, jis gali būti įdomu pamatyti jų skirtingas reakcijas.
Turint tai omenyje, turi studentai perskaityti visą knygą, į dryžuota Pižama berniukas. Tada, parodyti jiems filmas pritaikymas. Kai jie skaityti ir stebėjo, juos sukurti palyginimo lentelę kaip vieną žemiau.
Skirtumų pavyzdžiai
KNYGA |
KINO |
|---|---|
Įvadas | |
| Bruno patenka jo kambarį ir mato savo tarnaitę, Maria, pakavimo ir įsiutę, kad ji liečia savo dalykus. Jis šaukia ir rėkia, kad jo motina, kuri aiškina, kad jie turi paketą ir judėti iš karto. Jis stebisi, jei jis padarė kažką blogo, ir yra siunčiamas toli. | Brunono motina ir tėvas mesti ekstravagantišką vakarėlį savo elegantišku Berlyno namuose švęsti Bruno tėvo skatinimas. |
nežinojimas | |
| Bruno nuolat skambina koncentracijos stovyklą, Auschwitz, "out-su" rodo jo nekaltumą ir nežinojimo į žiaurumus vykstančius aplink jį. | Bruno aptariama, kaip malonu, kad gyvenamosios patalpos turi būti "ūkyje", nes jis pamatė nacių propagandos filmą, kad jo tėvas buvo paruošti Hitleris - tiek jis žinojo, kad žmonės gyveno, kaip šis. |
Koks buvo Aušvicas? | |
| Bruno niekada iki galo supranta, kad "out-su" yra darbo stovykla pilnas kalinių, niekis koncentracijos stovyklą, kad žmogžudystės šimtai vienu metu. | Gretutė pasakoja Bruno kad tai ne ferma, tai yra "darbo stovykla" už žydus. Jis mato propagandinį filmą, todėl ji atrodo miela kalinių, bet tada jį mato iš vidaus, prieš įnešant į dujų kamerą, ir jis supranta, kas tai yra tikrai patinka. |
Trūksta apsaugos | |
| Kai Bruno pertraukos į stovyklą, jis tik turi pakelti tvorą ir nuskaityti pagal. | Tvora yra elektrifikuotas Bruno reikia duoti kastuvą ir kasti savo kelią. |
Bruno Buvimo | |
| Niekas nežino, kas atsitiko Bruno. Kareivis rasti savo drabužius, bet niekas negalėjo pagalvoti, kas jam atsitiko. Motina galų gale grįžo į Berlyną galvoju, kad jis galėjo rasti savo kelią ten. | Kai jie rasti kastuvą ir Bruno drabužiai, jie imasi šunys sekti jo kvapą. Kai mama mato juos ir dūmų iš dujų kameros, ji pradeda rėkti. Tėvas girdi jos verkia. Jie abu supranta, kad Bruno buvo nužudytas dujų kameroje. |
Šablonų ir Klasė Instrukcijos
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Studentų instrukcijos
Sukurkite storyboard, lyginant ir kontrastuojant knygą ir filmą. Būtinai pažymėkite pagrindinius pakeitimus ar panašumus.
- Spustelėkite „Pradėti paskyrimą“.
- Nustatykite pagrindinius panašumus ir skirtumus tarp knygos ir filmo pavadinimo dėžėse.
- Pirmoje eilutėje aprašykite, kaip šis elementas yra vaizduojamas knygoje.
- Antroje eilutėje aprašykite, kaip filme vaizduojamas elementas.
- Sukurkite kiekvienos ląstelės iliustraciją naudodami tinkamas scenas, simbolius ir elementus.
- Išsaugokite ir pateikite „storyboard“.
Pamokos Planas Nuorodos
Rubrika
(Taip pat galite sukurti savo „ Quick Rubric.)
| Įgudęs | Atsiranda | Pradžia | |
|---|---|---|---|
| Palyginimo Analizė | Tekstas ir vaizdai aiškiai paaiškina knygos ir filmo panašumus ir (arba) skirtumus. Šie palyginimai neapsiriboja paviršutiniškais elementais ir rodo tvirtą istorijos elementų supratimą. | Tekste ir paveikslėliuose paaiškinami knygos ir filmo panašumai ir (arba) skirtumai, tačiau paaiškinime gali trūkti aiškumo arba kai kuriuose kvadratuose gali būti tik paviršutiniškas supratimas. | Tekstas ir vaizdai gali nepaaiškinti panašumų ir (arba) skirtumų arba juose gali būti pateikiami tik paviršutiniški arba netikslūs palyginimai. |
| Tekstinis Paaiškinimas | Tekstas aiškiai ir tiksliai apibūdina visas vaizduojamas scenas ir sąvokas. | Tekstas aiškiai ir tiksliai apibūdina daugumą pavaizduotų scenų ir sąvokų. | Tekste nepavyksta aiškiai ir tiksliai aprašyti daugumos scenų. |
| Siužetinės Lentelės Vaizdas ir Pastangos | Studentas aiškiai parodo pastangas perteikti aplinką, veikėjus ir konkrečią sceną. Scena aiškiai atpažįstama pagal grafinį vaizdą. | Mokinys bando perteikti aplinką, veikėjus ir konkrečią sceną naudodamas grafiką, tačiau vaizdavimas gali būti painus, netvarkingas arba trūkti detalių. | Mokinys aiškiai neperteikia aplinkos, veikėjų ir scenos. |
| Rašyba ir Gramatika | Mokinys naudoja pavyzdingą rašybą ir gramatiką. Klaidų nėra. | Mokinys padaro vieną ar dvi nedideles rašybos ir gramatikos klaidas. | Mokinys daro daug rašybos ir gramatikos klaidų. |
Veiklos Apžvalga
Po tiek skaitant knygą Į dryžuota Pižama berniukas ir žiūri filmą, studentai turėtų gebėti nustatyti daug panašumų ir skirtumų. Skaitymo, studentai dažnai gali leisti savo vaizduotę sukurti simbolius ir nustatymus. Žiūrėdami filmą, kuris buvo pagrįstas ne filmą, simboliai ar nustatymai gali atrodyti kitoks, nei skaitytojui įsivaizduoti, kad jie būtų. Kai mokiniai tiek skaityti ir žiūrėti į pačią istoriją gamybą, jis gali būti įdomu pamatyti jų skirtingas reakcijas.
Turint tai omenyje, turi studentai perskaityti visą knygą, į dryžuota Pižama berniukas. Tada, parodyti jiems filmas pritaikymas. Kai jie skaityti ir stebėjo, juos sukurti palyginimo lentelę kaip vieną žemiau.
Skirtumų pavyzdžiai
KNYGA |
KINO |
|---|---|
Įvadas | |
| Bruno patenka jo kambarį ir mato savo tarnaitę, Maria, pakavimo ir įsiutę, kad ji liečia savo dalykus. Jis šaukia ir rėkia, kad jo motina, kuri aiškina, kad jie turi paketą ir judėti iš karto. Jis stebisi, jei jis padarė kažką blogo, ir yra siunčiamas toli. | Brunono motina ir tėvas mesti ekstravagantišką vakarėlį savo elegantišku Berlyno namuose švęsti Bruno tėvo skatinimas. |
nežinojimas | |
| Bruno nuolat skambina koncentracijos stovyklą, Auschwitz, "out-su" rodo jo nekaltumą ir nežinojimo į žiaurumus vykstančius aplink jį. | Bruno aptariama, kaip malonu, kad gyvenamosios patalpos turi būti "ūkyje", nes jis pamatė nacių propagandos filmą, kad jo tėvas buvo paruošti Hitleris - tiek jis žinojo, kad žmonės gyveno, kaip šis. |
Koks buvo Aušvicas? | |
| Bruno niekada iki galo supranta, kad "out-su" yra darbo stovykla pilnas kalinių, niekis koncentracijos stovyklą, kad žmogžudystės šimtai vienu metu. | Gretutė pasakoja Bruno kad tai ne ferma, tai yra "darbo stovykla" už žydus. Jis mato propagandinį filmą, todėl ji atrodo miela kalinių, bet tada jį mato iš vidaus, prieš įnešant į dujų kamerą, ir jis supranta, kas tai yra tikrai patinka. |
Trūksta apsaugos | |
| Kai Bruno pertraukos į stovyklą, jis tik turi pakelti tvorą ir nuskaityti pagal. | Tvora yra elektrifikuotas Bruno reikia duoti kastuvą ir kasti savo kelią. |
Bruno Buvimo | |
| Niekas nežino, kas atsitiko Bruno. Kareivis rasti savo drabužius, bet niekas negalėjo pagalvoti, kas jam atsitiko. Motina galų gale grįžo į Berlyną galvoju, kad jis galėjo rasti savo kelią ten. | Kai jie rasti kastuvą ir Bruno drabužiai, jie imasi šunys sekti jo kvapą. Kai mama mato juos ir dūmų iš dujų kameros, ji pradeda rėkti. Tėvas girdi jos verkia. Jie abu supranta, kad Bruno buvo nužudytas dujų kameroje. |
Šablonų ir Klasė Instrukcijos
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Studentų instrukcijos
Sukurkite storyboard, lyginant ir kontrastuojant knygą ir filmą. Būtinai pažymėkite pagrindinius pakeitimus ar panašumus.
- Spustelėkite „Pradėti paskyrimą“.
- Nustatykite pagrindinius panašumus ir skirtumus tarp knygos ir filmo pavadinimo dėžėse.
- Pirmoje eilutėje aprašykite, kaip šis elementas yra vaizduojamas knygoje.
- Antroje eilutėje aprašykite, kaip filme vaizduojamas elementas.
- Sukurkite kiekvienos ląstelės iliustraciją naudodami tinkamas scenas, simbolius ir elementus.
- Išsaugokite ir pateikite „storyboard“.
Pamokos Planas Nuorodos
Rubrika
(Taip pat galite sukurti savo „ Quick Rubric.)
| Įgudęs | Atsiranda | Pradžia | |
|---|---|---|---|
| Palyginimo Analizė | Tekstas ir vaizdai aiškiai paaiškina knygos ir filmo panašumus ir (arba) skirtumus. Šie palyginimai neapsiriboja paviršutiniškais elementais ir rodo tvirtą istorijos elementų supratimą. | Tekste ir paveikslėliuose paaiškinami knygos ir filmo panašumai ir (arba) skirtumai, tačiau paaiškinime gali trūkti aiškumo arba kai kuriuose kvadratuose gali būti tik paviršutiniškas supratimas. | Tekstas ir vaizdai gali nepaaiškinti panašumų ir (arba) skirtumų arba juose gali būti pateikiami tik paviršutiniški arba netikslūs palyginimai. |
| Tekstinis Paaiškinimas | Tekstas aiškiai ir tiksliai apibūdina visas vaizduojamas scenas ir sąvokas. | Tekstas aiškiai ir tiksliai apibūdina daugumą pavaizduotų scenų ir sąvokų. | Tekste nepavyksta aiškiai ir tiksliai aprašyti daugumos scenų. |
| Siužetinės Lentelės Vaizdas ir Pastangos | Studentas aiškiai parodo pastangas perteikti aplinką, veikėjus ir konkrečią sceną. Scena aiškiai atpažįstama pagal grafinį vaizdą. | Mokinys bando perteikti aplinką, veikėjus ir konkrečią sceną naudodamas grafiką, tačiau vaizdavimas gali būti painus, netvarkingas arba trūkti detalių. | Mokinys aiškiai neperteikia aplinkos, veikėjų ir scenos. |
| Rašyba ir Gramatika | Mokinys naudoja pavyzdingą rašybą ir gramatiką. Klaidų nėra. | Mokinys padaro vieną ar dvi nedideles rašybos ir gramatikos klaidas. | Mokinys daro daug rašybos ir gramatikos klaidų. |
Kaip palyginti knygą su filmu: Berniukas dryžuota pižama
Įtraukite mokinius į diskusiją klasėje apie knygos ir filmo interpretacijų skirtumus
Kviečiate mokinius dalintis nuomonėmis apie tai, kuri versija — knyga ar filmas — geriau pasakoja istoriją. Šis požiūris skatina kritinį mąstymą ir skatina pagarbų diskusiją apie skirtingas perspektyvas jūsų klasėje.
Priskirkite vaidmenis struktūruotoms grupinėms diskusijoms
Skirkite mokinius kaip diskusijų vadovus, užrašų darytojus ar pristatėjus, siekdami skatinti dalyvavimą ir užtikrinti, kad kiekvienas turėtų balsą. Aiškūs vaidmenys padeda išlaikyti pokalbius sutelktus ir produktyvius.
Nustatykite diskusijų gaires ir laiko apribojimus
Aiškiai paaiškinkite taisykles dėl pagarbaus klausymo ir kalbėjimo. Naudokite laiko apribojimus, kad kiekviena pusė turėtų sąžiningą galimybę pateikti savo idėjas ir vengkite nukrypimų nuo temos.
Paruoškite klausimus giliau analizei
Pasiruoškite klausimus kaip „Kaip filmas pakeitė svarbų įvykį iš knygos?“ arba „Kuris mediumas jus labiau suartino su veikėjais?“ siekiant skatinti įrodymų pagrįstus argumentus ir palaikyti prasmingą diskusiją.
Užbaikite refleksijos veikla
Pakvieskite mokinius parašyti trumpą refleksiją apie tai, ką jie išmoko iš kitų nuomonių girdėjimo ir kaip keitėsi jų požiūris. Tai skatina savimonės suvokimą ir stiprina pagarbią diskusiją.
Dažnai užduodami klausimai apie knygos ir filmo palyginimą: Berniukas dryžuota pižama
Kuo pagrindiniai skirtumai tarp knygos „Žmogus su dryžuotomis pižamomis“ ir filmo?
„Žmogus su dryžuotomis pižamomis“ knyga ir filmas skiriasi keliuose svarbiuose scenose, veikėjų vaizdavime ir detalių pateikime. Pavyzdžiui, knyga prasideda Bruno supainiojimu ir pykčiu dėl persikraustymo, o filmas pradeda su jo tėvo paaukštinimo švente. Filmas taip pat aiškiau pateikia detales apie Aušvicą ir veikėjų likimus nei knyga. Šie pokyčiai įtakoja, kaip mokiniai interpretuoja temos ir emocinį poveikį istorijai.
Kaip mokiniai gali palyginti ir kontrastuoti knygą „Žmogus su dryžuotomis pižamomis“ ir filmą klasėje?
Mokiniai gali sukurti palyginimo lentelę arba storyboard'ą, atskleidžiantį panašumus ir skirtumus tarp knygos ir filmo. Jie turėtų pažymėti, kaip įvykiai, veikėjų motyvacija ir aplinka yra vaizduojama abiem versijomis. Iliustracijos ar diskusijos gali padėti gilinti supratimą apie istoriją ir adaptacijos sprendimų poveikį.
Kodėl knygos ir jų filmų adaptacijos dažnai turi skirtumų?
Knygos ir filmai skiriasi, nes filmai turi sutrumpinti sudėtingas pasakojimo linijas, todėl keičia turinį, kad būtų geresnis tempas, vaizdai ar žiūrovų įtrauktis. Kinematografai taip pat gali interpretuoti veikėjus ar įvykius skirtingai, kas gali pakeisti temas arba detales, palyginti su originalia knyga.
Koks geriausias būdas padėti mokiniams identifikuoti panašumus ir skirtumus lyginant knygą ir jos filmą?
Geriausias būdas yra leisti mokiniams perskaityti knygą, pažiūrėti filmą ir naudoti lentelę arba grafinį organizatorių, kad užfiksuotų pagrindinius panašumus ir skirtumus. Vadovaujami klausimai ir klasės diskusijos gali dar labiau skatinti analizę ir kritinį mąstymą.
Kokių pamokų tikslų galima pasiekti lyginant knygą ir filmą?
lyginant knygą ir filmą, mokiniai gali tobulinti kritinį mąstymą, analizuoti, kaip skirtingi žiniasklaidos formatai pristato istorijas, suvokti literatūrinę adaptaciją ir ugdyti stebėjimo, išvedimo ir interpretacijos įgūdžius.
Daugiau Storyboard That Veiklos
Į Dryžuotas Pižamas Vaikinas
- 23154-Auschwitz • xiquinhosilva • Licencija Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Auschwitz • jjmusgrove • Licencija Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Barbed wire fence • kulmalukko • Licencija Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Dachau Concentration Camp • dalecruse • Licencija Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Dachau Concentration Camp mass grave • dalecruse • Licencija Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Dachau Concentration Camp prisoners • dalecruse • Licencija Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Dachau Concentration Camp workers • dalecruse • Licencija Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Fenced blocks at Auschwitz I (Oświęcim, Poland 2014) • paularps • Licencija Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Gas chamber, Auschwitz (7/11 gz08) • Ted and Jen • Licencija Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Guarded fences of Auschwitz-Birkenau (Oświęcim, Poland 2014) • paularps • Licencija Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- prisoners at Dachau Concentration Camp • dalecruse • Licencija Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Atsiliepimai
„Naudodami produktą jie buvo labai susijaudinę ir tiek daug išmoko...“–K-5 bibliotekininkė ir mokomųjų technologijų mokytoja
„Aš atlieku Napoleono laiko juostą ir leidžiu [studentams] nustatyti, ar Napoleonas buvo geras vaikinas, ar blogiukas, ar kažkur tarp jų.– Istorijos ir specialiojo ugdymo mokytojas
„Mokiniai gali būti kūrybingi naudodami Storyboard That ir yra tiek daug vaizdinių elementų, iš kurių jie gali pasirinkti... Dėl to ji tikrai pasiekiama visiems klasės mokiniams.– trečios klasės mokytoja
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Visos teisės saugomos.
„ StoryboardThat “ yra „ Clever Prototypes , LLC “ prekės ženklas, registruotas JAV patentų ir prekių ženklų biure.
