Veiklos Apžvalga
Šioje veikloje, mokiniai ištirs autoriaus požiūrį ir padaryti išvadas remiantis detales nuo teksto.
-
Pirmasis pavyzdys yra, kai senelis Džo sako: "Tai ticket'll eiti kai kurie nemalonus mažai žvėrys, kuris nenusipelno it!" Tai rodo autoriaus požiūrį apie sugedęs ir savanaudiškų vaikams.
-
Antrasis pavyzdys yra, kai oompa-loompas dainuoti, "Augustas Augustus Gloop! Gloop! Didžiojo didelis gobšus Głupek!" Per iš oompa-loompas daina, autorius dalijasi savo nuomonę gobšus vaikams.
-
Paskutinis pavyzdys yra, kai Willie Wonka sako: "Taigi aš turėti vaiką Noriu gerą protingas mylintis vaikus, vienas, kuriam aš galiu pasakyti visas mano brangiausią saldainiai priėmimo paslaptis -.. O aš vis dar gyvas" Autorius tiki apdovanoti "geras" vaikus, suteikiant Charlie gamykloje.
Šablonų ir Klasė Instrukcijos
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Studentų instrukcijos
Sukurkite scenarijų, nagrinėjantį autoriaus požiūrį, matydami įvairius Charlie ir Chocolate Factory simbolius.
- Naudokite savo mokytojo pateiktą šabloną.
- Apibūdinkite tris skirtingus požiūrius, kuriuos rašo autorius.
- Iliustruokite sceną kiekvienam požiūriui.
- Išsaugokite ir pateikite „storyboard“.
Pamokos Planas Nuorodos
Rubrika
(Taip pat galite sukurti savo „ Quick Rubric.)
| Įgudęs 25 Points | Atsiranda 19 Points | Pradžia 13 Points | |
|---|---|---|---|
| Nustatykite Požiūrio Taškus | Studentas teisingai įvardijo visus požiūrius, kuriuos autorius panaudojo romane. | Studentas įvardijo daugumą požiūrių. | Studentas nenustatė teisingo požiūrio, |
| Rašytiniai Paaiškinimai | Tekstiniai aprašymai aiškiai paaiškina romane naudojamus požiūrius ir apibūdina jų požiūrių skirtumus. | Tekstiniai aprašymai paaiškina požiūrius, tačiau gali pritrūkti aiškumo. | Tekstiniai aprašymai netiksliai apibūdina požiūrio taškus. |
| Siužetinės Lentelės Vaizdai | Iliustracijose pavaizduotos scenos, aiškiai susietos su aprašytu požiūriu ir perspektyva, ir naudojami vaizdiniai elementai, kad parodytų skirtumą tarp perspektyvų. | Iliustracijose pavaizduotos scenos, susijusios su aprašytu požiūriu ir perspektyva, bet gali būti supaprastintos arba trūkti detalių. | Scenos neaiškiai apibūdina romane naudojamus požiūrius. |
| Pastangos ir Redagavimas | Darbas atliktas iki galo, kruopščiai ir tvarkingai. Rašyba ir gramatika teisinga. | Dauguma siužetinės lentelės dalių buvo bent jau bandytos, o darbas yra reprezentatyvus. Tekste yra rašybos ir (arba) gramatikos klaidų. | Siužetinė lenta nebaigta ir (arba) netvarkinga. Tekste yra daug rašybos ir (arba) gramatikos klaidų. |
Veiklos Apžvalga
Šioje veikloje, mokiniai ištirs autoriaus požiūrį ir padaryti išvadas remiantis detales nuo teksto.
-
Pirmasis pavyzdys yra, kai senelis Džo sako: "Tai ticket'll eiti kai kurie nemalonus mažai žvėrys, kuris nenusipelno it!" Tai rodo autoriaus požiūrį apie sugedęs ir savanaudiškų vaikams.
-
Antrasis pavyzdys yra, kai oompa-loompas dainuoti, "Augustas Augustus Gloop! Gloop! Didžiojo didelis gobšus Głupek!" Per iš oompa-loompas daina, autorius dalijasi savo nuomonę gobšus vaikams.
-
Paskutinis pavyzdys yra, kai Willie Wonka sako: "Taigi aš turėti vaiką Noriu gerą protingas mylintis vaikus, vienas, kuriam aš galiu pasakyti visas mano brangiausią saldainiai priėmimo paslaptis -.. O aš vis dar gyvas" Autorius tiki apdovanoti "geras" vaikus, suteikiant Charlie gamykloje.
Šablonų ir Klasė Instrukcijos
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Studentų instrukcijos
Sukurkite scenarijų, nagrinėjantį autoriaus požiūrį, matydami įvairius Charlie ir Chocolate Factory simbolius.
- Naudokite savo mokytojo pateiktą šabloną.
- Apibūdinkite tris skirtingus požiūrius, kuriuos rašo autorius.
- Iliustruokite sceną kiekvienam požiūriui.
- Išsaugokite ir pateikite „storyboard“.
Pamokos Planas Nuorodos
Rubrika
(Taip pat galite sukurti savo „ Quick Rubric.)
| Įgudęs 25 Points | Atsiranda 19 Points | Pradžia 13 Points | |
|---|---|---|---|
| Nustatykite Požiūrio Taškus | Studentas teisingai įvardijo visus požiūrius, kuriuos autorius panaudojo romane. | Studentas įvardijo daugumą požiūrių. | Studentas nenustatė teisingo požiūrio, |
| Rašytiniai Paaiškinimai | Tekstiniai aprašymai aiškiai paaiškina romane naudojamus požiūrius ir apibūdina jų požiūrių skirtumus. | Tekstiniai aprašymai paaiškina požiūrius, tačiau gali pritrūkti aiškumo. | Tekstiniai aprašymai netiksliai apibūdina požiūrio taškus. |
| Siužetinės Lentelės Vaizdai | Iliustracijose pavaizduotos scenos, aiškiai susietos su aprašytu požiūriu ir perspektyva, ir naudojami vaizdiniai elementai, kad parodytų skirtumą tarp perspektyvų. | Iliustracijose pavaizduotos scenos, susijusios su aprašytu požiūriu ir perspektyva, bet gali būti supaprastintos arba trūkti detalių. | Scenos neaiškiai apibūdina romane naudojamus požiūrius. |
| Pastangos ir Redagavimas | Darbas atliktas iki galo, kruopščiai ir tvarkingai. Rašyba ir gramatika teisinga. | Dauguma siužetinės lentelės dalių buvo bent jau bandytos, o darbas yra reprezentatyvus. Tekste yra rašybos ir (arba) gramatikos klaidų. | Siužetinė lenta nebaigta ir (arba) netvarkinga. Tekste yra daug rašybos ir (arba) gramatikos klaidų. |
Kaip papasakoti apie autoriaus požiūrį į romaną „Čarlis ir šokolado fabrikas“
Įtraukite autoriaus nuomonės analizę į pamokos diskusiją
Pakvieskite mokinius pasidalinti savo interpretacijomis apie autoriaus nuomonę naudodamiesi įrodymais iš teksto. Tai gilina supratimą ir leidžia mokiniams pamatyti, kaip kiti analizuoja požiūrį.
Modeliuokite, kaip atpažinti autoriaus nuomonę naujuose skaitymo tekstuose
Perskaitykite trumpą ištrauką garsiai ir mąstykite garsiai, ieškodami užuominų apie autoriaus jausmus ar nuomonę. Šis procesas padeda mokiniams ugdyti savarankišką analizės įgūdį.
Naudokite sakinio pradžias vadovauti mokinių išvadoms
Siūlykite užduotis, pavyzdžiui, „Aš manau, kad autorius jaučia... nes...“ arba „Autorius parodo savo požiūrį, kai...“. Šie įrankiai skatina kritinį mąstymą ir palaiko visus mokinius.
Susiekite autoriaus nuomonę su mokinių asmenine patirtimi
Pakvieskite mokinius susieti autoriaus požiūrį su savo gyvenimo situacijomis. Tai padaro literatūrinę analizę prasmingesnę ir įsimintinesnę.
Dažnai užduodami klausimai apie autoriaus požiūrį į „Čarlį ir šokolado fabriką“
Kokia autoriaus nuostata „Čarlis ir šokolado fabrikas“?
Autoriaus nuostata „Čarlis ir šokolado fabrikas“ yra kritiška godumo ir savanaudiškumo elgesiui, tačiau palaikanti gerumą ir sąžiningumą. Roaldas Dahlas naudoja veikėjus ir jų veiksmus parodyti, kad geri, protingi vaikai yra apdovanojami, o išlepinti ar godūs vaikai susiduria su pasekmėmis.
Kaip galima mokyti mokinius apie požiūrį naudojant „Čarlį ir šokolado fabriką“?
Norint mokyti apie požiūrį, leiskite mokiniams išrinkti citatas iš skirtingų veikėjų ir aptarti, ką jos atskleidžia apie autoriaus nuomonę. Naudokite veiklas, pavyzdžiui, kurti siužetus ar iliustruoti scenas, kad padėtumėte mokiniams analizuoti ir vizualizuoti autoriaus požiūrį, kaip jis atsiskleidžia pasakojime.
Kokie yra pavyzdžiai apie autoriaus požiūrį į vaikus knygoje?
Pavyzdžiai apima senelio Džo komentarą apie netinkamus vaikus, oompa-loompų dainą, kritikuojančią godumą, ir Viliui Wonkai išreikštą norą apdovanoti gerą, mylintį vaiką. Šie momentai atspindi autoriaus vertybes apie elgesį ir charakterį.
Kodėl Roaldas Dahlas apdovanoja Čarlį pasakojime?
Roaldas Dahlas apdovanoja Čarlį, nes jis atspindi gėrį, nuolankumą ir meilę. Padarydamas Čarlį fabrikos įpėdiniu, autorius pabrėžia, kad teigiamas bruožas yra vertinamas ir galų gale apdovanojamas už savanaudiškumą ar godumą.
Kokia yra paprasta klasės veikla mokyti autoriaus nuostatą literatūroje?
Lengva veikla yra leisti mokiniams naudoti šabloną, kad identifikuotų ir iliustruotų tris pavyzdžius, atskleidžiančius autoriaus požiūrį pasakojime. Jie gali aprašyti kiekvieną pavyzdį ir sukurti atitinkančią sceną, padedant susieti teksto detales su autoriaus nuostata.
Daugiau Storyboard That Veiklos
Čarlis ir Šokolado Fabrikas
Atsiliepimai
„Naudodami produktą jie buvo labai susijaudinę ir tiek daug išmoko...“–K-5 bibliotekininkė ir mokomųjų technologijų mokytoja
„Aš atlieku Napoleono laiko juostą ir leidžiu [studentams] nustatyti, ar Napoleonas buvo geras vaikinas, ar blogiukas, ar kažkur tarp jų.– Istorijos ir specialiojo ugdymo mokytojas
„Mokiniai gali būti kūrybingi naudodami Storyboard That ir yra tiek daug vaizdinių elementų, iš kurių jie gali pasirinkti... Dėl to ji tikrai pasiekiama visiems klasės mokiniams.– trečios klasės mokytoja
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Visos teisės saugomos.
„ StoryboardThat “ yra „ Clever Prototypes , LLC “ prekės ženklas, registruotas JAV patentų ir prekių ženklų biure.
