Panoramica Delle Attività
Uno dei vantaggi di studiare la storia più moderna è l'abbondanza di testimonianze oculari e fonti primarie che gli studenti possono usare per comprendere veramente il contesto di qualsiasi evento storico o periodo di tempo. Inoltre, dà vita alla storia e collega gli studenti alle persone che vivevano in quel periodo.
Per questa attività, gli studenti creeranno una linea temporale che si concentra su un grande evento che ha avuto luogo nella seconda guerra mondiale dal 1939 al 1941 attraverso gli occhi delle persone che hanno assistito all'evento . Gli insegnanti possono assegnare eventi o consentire agli studenti di scegliere l'evento che desiderano ricercare. Gli studenti dovrebbero essere in grado di rappresentare una cronologia accurata dell'evento e sono incoraggiati ad essere il più precisi possibile trovando il mese, il giorno, l'ora e forse anche il minuto in cui si è verificata ogni azione.
Per un'alternativa al layout della sequenza temporale, chiedi agli studenti di creare un poster della sequenza temporale da incorporare in una presentazione o in una passeggiata in galleria. Puoi aggiungere più di un modello a questo compito per offrire agli studenti molte opzioni e aggiornare le istruzioni di conseguenza.
Attività estesa
Per questa attività estesa, gli studenti dovrebbero essere incoraggiati a usare l'abilità di pensiero storico della conferma al fine di rappresentare accuratamente l'azione o l'evento che hanno studiato. Se gli studenti riscontrano una discrepanza in due fonti, dovrebbero descrivere quali sono le differenze e discutere quale fonte è più credibile e perché. Una volta che hanno analizzato la credibilità delle loro fonti, dovrebbero condividere con la classe le fonti che hanno trovato più credibili e quelle che hanno trovato meno credibili e spiegare la loro logica.
Istruzioni Modello e di Classe
(Queste istruzioni sono completamente personalizzabili. Dopo aver fatto clic su "Copia attività", aggiorna le istruzioni nella scheda Modifica del compito.)
Istruzioni per gli studenti
Crea una cronologia che si concentri su un evento della seconda guerra mondiale tra il 1939 e il 1941 sulla base dei resoconti di testimoni oculari.
- Fare clic su "Avvia assegnazione".
- Crea una cronologia dei momenti dell'evento e digitali nei titoli di ogni cella.
- Descrivi ogni parte dell'evento nella casella di descrizione.
- Crea un'illustrazione usando scene, personaggi e oggetti appropriati.
- Salva ed esci quando hai finito.
Piano Delle Lezioni di Riferimento
Rubrica
(Puoi anche crearne uno tuo su Quick Rubric.)
| Competente 33 Points | Emergenti 25 Points | Inizio 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Eventi e Date | Gli eventi scelti per la timeline sono significativi e importanti per la comprensione globale del periodo. Le date fornite sono corrette. | La maggior parte degli eventi scelti per la timeline sono importanti e importanti per la comprensione globale del periodo. La maggior parte delle date fornite sono corrette. | Alcuni degli eventi scelti per la timeline sono significativi. Ci possono essere degli eventi mancanti o eventi che sono irrilevanti. Troppe date potrebbero non essere corrette. |
| Spiegazioni / Descrizioni | Le spiegazioni o le descrizioni fornite per ciascun evento sono accurate e forniscono informazioni sul significato degli eventi. | Le spiegazioni o le descrizioni fornite per ogni evento sono per lo più accurate e tentano di fornire informazioni sul significato degli eventi. | Le spiegazioni o le descrizioni degli eventi sono molteplici inesattezze. Ci può essere poca o nessuna intuizione sul significato degli eventi, o le informazioni fornite possono essere troppo limitate o mancanti. |
| Convenzioni Inglesi | Ci sono 0-2 errori di ortografia, grammatica e meccanica. | Ci sono 3-4 errori di ortografia, grammatica e meccanica. | Ci sono 5 o più errori di ortografia, grammatica e meccanica. |
Panoramica Delle Attività
Uno dei vantaggi di studiare la storia più moderna è l'abbondanza di testimonianze oculari e fonti primarie che gli studenti possono usare per comprendere veramente il contesto di qualsiasi evento storico o periodo di tempo. Inoltre, dà vita alla storia e collega gli studenti alle persone che vivevano in quel periodo.
Per questa attività, gli studenti creeranno una linea temporale che si concentra su un grande evento che ha avuto luogo nella seconda guerra mondiale dal 1939 al 1941 attraverso gli occhi delle persone che hanno assistito all'evento . Gli insegnanti possono assegnare eventi o consentire agli studenti di scegliere l'evento che desiderano ricercare. Gli studenti dovrebbero essere in grado di rappresentare una cronologia accurata dell'evento e sono incoraggiati ad essere il più precisi possibile trovando il mese, il giorno, l'ora e forse anche il minuto in cui si è verificata ogni azione.
Per un'alternativa al layout della sequenza temporale, chiedi agli studenti di creare un poster della sequenza temporale da incorporare in una presentazione o in una passeggiata in galleria. Puoi aggiungere più di un modello a questo compito per offrire agli studenti molte opzioni e aggiornare le istruzioni di conseguenza.
Attività estesa
Per questa attività estesa, gli studenti dovrebbero essere incoraggiati a usare l'abilità di pensiero storico della conferma al fine di rappresentare accuratamente l'azione o l'evento che hanno studiato. Se gli studenti riscontrano una discrepanza in due fonti, dovrebbero descrivere quali sono le differenze e discutere quale fonte è più credibile e perché. Una volta che hanno analizzato la credibilità delle loro fonti, dovrebbero condividere con la classe le fonti che hanno trovato più credibili e quelle che hanno trovato meno credibili e spiegare la loro logica.
Istruzioni Modello e di Classe
(Queste istruzioni sono completamente personalizzabili. Dopo aver fatto clic su "Copia attività", aggiorna le istruzioni nella scheda Modifica del compito.)
Istruzioni per gli studenti
Crea una cronologia che si concentri su un evento della seconda guerra mondiale tra il 1939 e il 1941 sulla base dei resoconti di testimoni oculari.
- Fare clic su "Avvia assegnazione".
- Crea una cronologia dei momenti dell'evento e digitali nei titoli di ogni cella.
- Descrivi ogni parte dell'evento nella casella di descrizione.
- Crea un'illustrazione usando scene, personaggi e oggetti appropriati.
- Salva ed esci quando hai finito.
Piano Delle Lezioni di Riferimento
Rubrica
(Puoi anche crearne uno tuo su Quick Rubric.)
| Competente 33 Points | Emergenti 25 Points | Inizio 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Eventi e Date | Gli eventi scelti per la timeline sono significativi e importanti per la comprensione globale del periodo. Le date fornite sono corrette. | La maggior parte degli eventi scelti per la timeline sono importanti e importanti per la comprensione globale del periodo. La maggior parte delle date fornite sono corrette. | Alcuni degli eventi scelti per la timeline sono significativi. Ci possono essere degli eventi mancanti o eventi che sono irrilevanti. Troppe date potrebbero non essere corrette. |
| Spiegazioni / Descrizioni | Le spiegazioni o le descrizioni fornite per ciascun evento sono accurate e forniscono informazioni sul significato degli eventi. | Le spiegazioni o le descrizioni fornite per ogni evento sono per lo più accurate e tentano di fornire informazioni sul significato degli eventi. | Le spiegazioni o le descrizioni degli eventi sono molteplici inesattezze. Ci può essere poca o nessuna intuizione sul significato degli eventi, o le informazioni fornite possono essere troppo limitate o mancanti. |
| Convenzioni Inglesi | Ci sono 0-2 errori di ortografia, grammatica e meccanica. | Ci sono 3-4 errori di ortografia, grammatica e meccanica. | Ci sono 5 o più errori di ortografia, grammatica e meccanica. |
Come fare per conoscere la cronologia storica di Pearl Harbor
Come guidare gli studenti nell'analisi delle fonti primarie per le linee temporali storiche?
Responsabilizza gli studenti per valutare e interpretare fonti primarie, come lettere, diari o articoli di giornale, per arricchire le loro linee temporali con prospettive autentiche. Insegnare questa abilità aiuta gli studenti a sviluppare pensiero critico e una connessione più profonda con la storia.
Modella come scegliere fonti primarie rilevanti.
Mostra agli studenti come selezionare fonti che si relazionano direttamente al loro evento scelto e che forniscono testimonianze dirette. Discute perché le prospettive di prima mano sono preziose per costruire una linea temporale accurata.
Insegna agli studenti come esaminare l’affidabilità delle fonti.
Guida gli studenti a cercare indizi come il background dell’autore, la data e lo scopo del documento. Incoraggiali a considerare se la fonte è parziale o incompleta.
Dimostra come estrarre dettagli chiave dalle fonti.
Pratica evidenziando date importanti, nomi e azioni che possono essere aggiunti alla linea temporale. Spiega come questi dettagli rendono le linee temporali più precise e vivide.
Incoraggia gli studenti a citare le loro fonti.
Ricorda agli studenti di annotare da dove proviene ogni pezzo di informazione. Questo aumenta la credibilità e aiuta gli altri a verificare il loro lavoro.
Domande frequenti sulla cronologia storica di Pearl Harbor
In cosa consiste un'attività di linea del tempo storica di Pearl Harbor per gli studenti?
Un'attività di linea del tempo storica di Pearl Harbor chiede agli studenti di ricercare e organizzare eventi chiave prima, durante e dopo l'attacco, usando racconti di testimoni oculari e fonti primarie per comprendere la sequenza e il contesto degli eventi della Seconda Guerra Mondiale dal 1939 al 1941.
Come posso aiutare gli studenti a usare fonti primarie per creare una linea del tempo della Seconda Guerra Mondiale?
Incoraggia gli studenti a trovare e analizzare testimonianze di testimoni, lettere o documenti storici dal 1939 al 1941. Guidali nell'inserire date e orari specifici nella loro linea del tempo e discuti eventuali discrepanze tra le fonti per sviluppare abilità di pensiero storico.
Quali sono alcune alternative creative ai layout tradizionali di linee del tempo per le lezioni di storia?
Prova a usare poster di linee del tempo, linee del tempo digitali interattive o passeggiate in galleria dove gli studenti mostrano le loro linee del tempo per la revisione tra pari. Diversi modelli e stili di presentazione possono rendere la lezione più coinvolgente e adatta a diversi stili di apprendimento.
Come può essere insegnata la corroborazione attraverso un'attività di linea del tempo sulla Seconda Guerra Mondiale?
Chiedi agli studenti di confrontare più fonti sullo stesso evento, annotare le differenze e valutare quale fonte è più credibile e perché. Questo sviluppa pensiero critico e aiuta gli studenti a comprendere l'importanza della corroborazione nella storia.
Per quali livelli di scuola è più adatta l'attività di linea del tempo di Pearl Harbor?
Questa attività è progettata per scuole medie e superiori (6–12). Può essere adattata a diversi livelli di competenza modificando la profondità della ricerca, la complessità delle fonti e le aspettative di analisi e presentazione.
Più Storyboard That Attività
Seconda guerra mondiale: (1939-1941)
- Today in 1941 - Pearl Harbor Attack • KurtClark • Licenza Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Testimonianze
"Usando il prodotto, erano così entusiasti e hanno imparato così tanto..."–Bibliotecario K-5 e insegnante di tecnologia didattica
"Sto realizzando una cronologia di Napoleone e chiedo [agli studenti] di stabilire se Napoleone fosse un bravo ragazzo, un cattivo ragazzo o qualcosa nel mezzo".–Insegnante di storia e istruzione speciale
"Gli studenti possono essere creativi con Storyboard That e ci sono così tanti elementi visivi tra cui scegliere... Lo rende davvero accessibile a tutti gli studenti della classe."–Insegnante di terza elementare
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