Panoramica Delle Attività
L'era dell'imperialismo era, al suo centro, una grande contraddizione ironica. I presunti europei illuminati si stavano comportando in modo barbaro, mentre i presunti "barbari" di Cina, Africa e India stavano protestando in modo molto illuminato. In questa attività, gli studenti creeranno una griglia che confronta i punti di vista tra gli europei imperialisti e gli abitanti delle terre che desideravano colonizzare . Questa attività dovrebbe essere focalizzata sulla scoperta e l'utilizzo di documenti di origine primaria e la griglia dovrebbe includere dichiarazioni POV provenienti da Cina, Africa e India.
Lo storyboard sopra utilizza i seguenti confronti:
- Africa: Rudyard Kipling contro il capo Machemba della tribù Yao
- Cina: William Melbourne vs Lin Zexu
- India: Herbert Kitchener contro Ram Mohun Roy
Attività estesa
Un modo per estendere questa attività è chiedere agli studenti di utilizzare le loro ricerche per scrivere un documento di risposta di una pagina o creare uno storyboard tradizionale che affronti la seguente domanda:
"Che cosa dice lo sviluppo dell'imperialismo su quanto profondamente l'Illuminismo abbia effettivamente avuto un impatto sul processo decisionale europeo?"
Istruzioni Modello e di Classe
(Queste istruzioni sono completamente personalizzabili. Dopo aver fatto clic su "Copia attività", aggiorna le istruzioni nella scheda Modifica del compito.)
Istruzioni per gli studenti
Crea uno storyboard che confronti le opinioni degli imperialisti e delle popolazioni indigene che hanno colonizzato.
- Fare clic su "Avvia assegnazione".
- Nella riga in alto, fornisci citazioni dirette dal punto di vista imperialista riguardo a Africa, India e Cina.
- Nella riga in basso, fai lo stesso per gli indigeni.
- Nelle caselle di descrizione, scrivi un riepilogo delle citazioni.
- Crea un'illustrazione insieme alla citazione utilizzando personaggi, scene, oggetti o foto appropriati da Photos for Class .
Piano Delle Lezioni di Riferimento
Panoramica Delle Attività
L'era dell'imperialismo era, al suo centro, una grande contraddizione ironica. I presunti europei illuminati si stavano comportando in modo barbaro, mentre i presunti "barbari" di Cina, Africa e India stavano protestando in modo molto illuminato. In questa attività, gli studenti creeranno una griglia che confronta i punti di vista tra gli europei imperialisti e gli abitanti delle terre che desideravano colonizzare . Questa attività dovrebbe essere focalizzata sulla scoperta e l'utilizzo di documenti di origine primaria e la griglia dovrebbe includere dichiarazioni POV provenienti da Cina, Africa e India.
Lo storyboard sopra utilizza i seguenti confronti:
- Africa: Rudyard Kipling contro il capo Machemba della tribù Yao
- Cina: William Melbourne vs Lin Zexu
- India: Herbert Kitchener contro Ram Mohun Roy
Attività estesa
Un modo per estendere questa attività è chiedere agli studenti di utilizzare le loro ricerche per scrivere un documento di risposta di una pagina o creare uno storyboard tradizionale che affronti la seguente domanda:
"Che cosa dice lo sviluppo dell'imperialismo su quanto profondamente l'Illuminismo abbia effettivamente avuto un impatto sul processo decisionale europeo?"
Istruzioni Modello e di Classe
(Queste istruzioni sono completamente personalizzabili. Dopo aver fatto clic su "Copia attività", aggiorna le istruzioni nella scheda Modifica del compito.)
Istruzioni per gli studenti
Crea uno storyboard che confronti le opinioni degli imperialisti e delle popolazioni indigene che hanno colonizzato.
- Fare clic su "Avvia assegnazione".
- Nella riga in alto, fornisci citazioni dirette dal punto di vista imperialista riguardo a Africa, India e Cina.
- Nella riga in basso, fai lo stesso per gli indigeni.
- Nelle caselle di descrizione, scrivi un riepilogo delle citazioni.
- Crea un'illustrazione insieme alla citazione utilizzando personaggi, scene, oggetti o foto appropriati da Photos for Class .
Piano Delle Lezioni di Riferimento
Imperialisti contro indigeni: punti di vista contrastanti
Organizza un dibattito coinvolgente in classe sui punti di vista dell'imperialismo
Assegna agli studenti ruoli di imperialisti o leader indigeni e facilita un dibattito strutturato per approfondire la comprensione delle prospettive storiche. I dibattiti incoraggiano gli studenti a ricercare, difendere le proprie posizioni e sfidare rispettosamente gli argomenti opposti, rafforzando il pensiero critico e l'empatia.
Aiuta gli studenti a ricercare efficacemente fonti primarie
Guidali a usare banche dati, archivi digitali e risorse curate in classe per trovare documenti autentici dell'epoca. Modella strategie di ricerca e valutazione delle fonti affinché gli studenti possano distinguere tra informazioni di parte e affidabili.
Supporta gli studenti nel riassumere punti di vista complessi
Analizza insieme il linguaggio difficile delle fonti primarie e insegnagli a parafrasare le idee chiave con parole proprie. Questo migliora la comprensione e aiuta gli studenti a esprimere chiaramente prospettive sfumate nel loro schema o dibattito.
Incoraggia rappresentazioni visive creative delle prospettive
Invita gli studenti a illustrare ogni punto di vista usando disegni, strisce comic o arte digitale. La narrazione visiva rende le idee astratte più concrete e memorabili, supportando diversi stili di apprendimento.
Domande frequenti su imperialisti contro indigeni: punti di vista contrastanti
Qual è la differenza tra un punto di vista imperialista e uno indigeno durante l'imperialismo?
i punti di vista imperialisti si concentravano nel giustificare la colonizzazione come una missione civilizzatrice, mentre le prospettive indigene evidenziavano la resistenza, la perdita di autonomia e la difesa delle culture e dei diritti locali.
Come possono gli studenti confrontare le prospettive imperialiste e indigene usando fonti primarie?
Gli studenti possono analizzare documenti di fonti primarie sia di leader imperialisti che indigeni, come discorsi o lettere, e organizzare le loro scoperte in una griglia comparativa per evidenziare i punti di vista contrastanti.
Perché è importante insegnare entrambe le prospettive nelle lezioni di storia?
Insegnare entrambi i lati aiuta gli studenti a sviluppare pensiero critico, comprendere i pregiudizi storici e riconoscere l'impatto dell'imperialismo sulle società diverse.
Quali sono alcuni esempi di fonti primarie sulle prospettive imperialiste e indigene in Africa, India e Cina?
Gli esempi includono Rudyard Kipling (imperialista) vs. Capo Machemba (Africa), William Melbourne vs. Lin Zexu (Cina), e Herbert Kitchener vs. Ram Mohun Roy (India).
Qual è un'attività semplice in classe per aiutare gli studenti a confrontare i punti di vista imperialisti e indigeni?
Fate creare agli studenti una griglia di confronto utilizzando citazioni dirette da figure imperialiste e indigene di diverse regioni, e poi riassumete e illustrate ogni prospettiva per approfondire la comprensione.
Più Storyboard That Attività
La Storia Dell'imperialismo
- Dar es Salaam • frankdouwes • Licenza Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Forbidden City, Beijing • IvanWalsh.com • Licenza Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- kanji_peace_peace-PHOTOS-OLGA-LEDNICHENKO-PEACE-WORLD-IMAGES • lednichenkoolga • Licenza Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- TajMahal • Balaji Photography - 2,800,000 Views and Growing • Licenza Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Testimonianze
"Usando il prodotto, erano così entusiasti e hanno imparato così tanto..."–Bibliotecario K-5 e insegnante di tecnologia didattica
"Sto realizzando una cronologia di Napoleone e chiedo [agli studenti] di stabilire se Napoleone fosse un bravo ragazzo, un cattivo ragazzo o qualcosa nel mezzo".–Insegnante di storia e istruzione speciale
"Gli studenti possono essere creativi con Storyboard That e ci sono così tanti elementi visivi tra cui scegliere... Lo rende davvero accessibile a tutti gli studenti della classe."–Insegnante di terza elementare
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