Panoramica Delle Attività
Gli studenti in genere non ricevono elogi positivi per ogni buona decisione che prendono. Quando fanno un passo indietro e riflettono sulle loro buone decisioni, li rafforzeranno per continuare i loro comportamenti. Inoltre, condividere gli studenti con la classe consentirà ad altri di osservare cosa fanno i loro coetanei ogni giorno. L'obiettivo è supportare un ambiente decisionale positivo.
In questa attività, gli studenti realizzeranno uno storyboard a cinque celle tutto sulle decisioni positive . Le prime due celle dovrebbero descrivere le cose che hanno fatto il giorno prima. La cella centrale dovrebbe mostrare cosa faranno o avranno fatto oggi. Infine, le ultime due celle dovrebbero mostrare cosa dovrebbero decidere domani. Ciò li aiuterà a dipingere un'immagine positiva di se stessi e imitare la definizione degli obiettivi per il futuro.
Istruzioni Modello e di Classe
(Queste istruzioni sono completamente personalizzabili. Dopo aver fatto clic su "Copia attività", aggiorna le istruzioni nella scheda Modifica del compito.)
Istruzioni per gli studenti
Crea uno storyboard che mostri alcune delle decisioni positive che hai preso ieri, già prese oggi, e cosa deciderai di fare domani!
- Fai clic su "Avvia assegnazione".
- Elenca nelle prime due caselle del titolo ciò che hai deciso di fare positivamente ieri a partire da "Ieri io ...".
- Elenca nella terza casella quello che deciderai o che hai deciso di fare positivamente oggi a partire da "Oggi io ...".
- Elenca nelle ultime due caselle del titolo cosa deciderai di fare positivamente domani a partire da "Domani io ...".
- Crea un esempio visivo di ogni decisione positiva usando una combinazione di scene, personaggi e oggetti appropriati.
- Salva e invia il compito.
Piano Delle Lezioni di Riferimento
Rubrica
(Puoi anche crearne uno tuo su Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Yesterday's Decisions | The cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to depict two examples of positive decisions made. Titles reinforce decision. | The cells used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to depict two examples of positive decisions made. Titles reinforce decision. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text in one or more cells. Titles do not indicate the decision. |
| Today's Decisions | The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to depict an example of a positive decision that was made or will be made today. | The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to depict an example of a positive decision that was made or will be made today. | The cell used an inappropriate scene, characters, and text in the cell. The title does not indicate the decision. |
| Tomorrow's Decisions | The cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to depict two examples of positive decisions that will be made. Titles reinforce decision. | The cells used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to depict two examples of positive decisions that will be made. Titles reinforce decision. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text in one or more cells. Titles do not indicate the decision. |
| Use of Conventions | There are few to no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes, creating an unclear understanding of content. |
Panoramica Delle Attività
Gli studenti in genere non ricevono elogi positivi per ogni buona decisione che prendono. Quando fanno un passo indietro e riflettono sulle loro buone decisioni, li rafforzeranno per continuare i loro comportamenti. Inoltre, condividere gli studenti con la classe consentirà ad altri di osservare cosa fanno i loro coetanei ogni giorno. L'obiettivo è supportare un ambiente decisionale positivo.
In questa attività, gli studenti realizzeranno uno storyboard a cinque celle tutto sulle decisioni positive . Le prime due celle dovrebbero descrivere le cose che hanno fatto il giorno prima. La cella centrale dovrebbe mostrare cosa faranno o avranno fatto oggi. Infine, le ultime due celle dovrebbero mostrare cosa dovrebbero decidere domani. Ciò li aiuterà a dipingere un'immagine positiva di se stessi e imitare la definizione degli obiettivi per il futuro.
Istruzioni Modello e di Classe
(Queste istruzioni sono completamente personalizzabili. Dopo aver fatto clic su "Copia attività", aggiorna le istruzioni nella scheda Modifica del compito.)
Istruzioni per gli studenti
Crea uno storyboard che mostri alcune delle decisioni positive che hai preso ieri, già prese oggi, e cosa deciderai di fare domani!
- Fai clic su "Avvia assegnazione".
- Elenca nelle prime due caselle del titolo ciò che hai deciso di fare positivamente ieri a partire da "Ieri io ...".
- Elenca nella terza casella quello che deciderai o che hai deciso di fare positivamente oggi a partire da "Oggi io ...".
- Elenca nelle ultime due caselle del titolo cosa deciderai di fare positivamente domani a partire da "Domani io ...".
- Crea un esempio visivo di ogni decisione positiva usando una combinazione di scene, personaggi e oggetti appropriati.
- Salva e invia il compito.
Piano Delle Lezioni di Riferimento
Rubrica
(Puoi anche crearne uno tuo su Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Yesterday's Decisions | The cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to depict two examples of positive decisions made. Titles reinforce decision. | The cells used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to depict two examples of positive decisions made. Titles reinforce decision. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text in one or more cells. Titles do not indicate the decision. |
| Today's Decisions | The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to depict an example of a positive decision that was made or will be made today. | The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to depict an example of a positive decision that was made or will be made today. | The cell used an inappropriate scene, characters, and text in the cell. The title does not indicate the decision. |
| Tomorrow's Decisions | The cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to depict two examples of positive decisions that will be made. Titles reinforce decision. | The cells used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to depict two examples of positive decisions that will be made. Titles reinforce decision. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text in one or more cells. Titles do not indicate the decision. |
| Use of Conventions | There are few to no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes, creating an unclear understanding of content. |
Come prendere decisioni positive
Come incoraggiare gli studenti a riconoscere decisioni positive tra i loro coetanei?
Promuovi il riconoscimento tra pari per aiutare gli studenti a vedere e celebrare le buone decisioni prese dai compagni. Questo costruisce una cultura di classe solidale e rinforza comportamenti positivi per tutti.
Come creare una lavagna settimanale di 'Riconoscimenti'?
Crea uno spazio dedicato dove gli studenti possano scrivere o pubblicare note su una decisione positiva di un compagno. Questo rende il riconoscimento visibile e continuo, migliorando il morale.
Come modellare il fare elogi specifici?
Mostra come dare elogi chiari e specifici evidenziando esattamente quale decisione positiva è stata presa e il suo impatto. Gli studenti imparano a notare e riconoscere i dettagli, non solo un comportamento positivo generale.
Come facilitare un breve cerchio di condivisione?
Organizza un breve cerchio quotidiano o settimanale in cui gli studenti possano condividere verbalmente una decisione positiva che hanno osservato in un coetaneo. Questo rafforza la fiducia nel condividere e nel ricevere riconoscimenti.
Come riflettere insieme sull'impatto?
Guida gli studenti in una breve discussione su come il riconoscimento tra pari influisce sulla classe. Questo li aiuta a collegare il valore delle decisioni positive a un ambiente di apprendimento più felice e solidale.
Domande frequenti sulle decisioni positive
Qual è un'attività di storyboard per decisioni positive per gli studenti?
Un'attività di storyboard sulle decisioni positive chiede agli studenti di illustrare e riflettere sulle buone decisioni che hanno preso nel passato, presente e pianificato per il futuro, aiutando a rafforzare comportamenti positivi e incoraggiare l'impostazione degli obiettivi.
Come possono gli insegnanti aiutare gli studenti a riflettere sulle decisioni positive in classe?
Gli insegnanti possono incoraggiare gli studenti a condividere le proprie scelte positive attraverso storyboard o discussioni in classe, promuovendo l'auto-riflessione e creando un ambiente di supporto in cui le azioni positive vengono riconosciute.
Quali sono i passaggi per creare uno storyboard di decisioni positive per le classi 5-6?
Gli studenti dovrebbero: 1) Elencare due decisioni positive di ieri, 2) Annotare una di oggi, 3) Pianificare due per domani, e 4) Illustrare ciascuna con scene e personaggi, creando uno storyboard di cinque celle.
Perché è importante che gli studenti condividano le loro decisioni positive con i compagni di classe?
Condividere decisioni positive permette agli studenti di imparare gli uni dagli altri, rinforza i comportamenti corretti e costruisce una cultura di classe incentrata su scelte ponderate.
Come supporta il riflettere sulle decisioni positive l'apprendimento socio-emozionale?
Riflettere sulle decisioni positive aiuta gli studenti a sviluppare l'autoconsapevolezza, rinforza le capacità decisionali e sostiene la crescita emotiva come parte dell'apprendimento socio-emozionale (SEL).
Più Storyboard That Attività
Competenze Decisionali
Testimonianze
"Usando il prodotto, erano così entusiasti e hanno imparato così tanto..."–Bibliotecario K-5 e insegnante di tecnologia didattica
"Sto realizzando una cronologia di Napoleone e chiedo [agli studenti] di stabilire se Napoleone fosse un bravo ragazzo, un cattivo ragazzo o qualcosa nel mezzo".–Insegnante di storia e istruzione speciale
"Gli studenti possono essere creativi con Storyboard That e ci sono così tanti elementi visivi tra cui scegliere... Lo rende davvero accessibile a tutti gli studenti della classe."–Insegnante di terza elementare
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