Tevékenység Áttekintése
Az étkezési rendellenesség nem választás. Az étkezési rendellenesség olyan megküzdési mechanizmus, amelyet akkor alkalmaznak, ha valaki életének különféle szempontjai felett elveszíti az irányítást. Ha az emberek nem tudják ellenőrizni az élet szempontjait, bármit megtesznek, hogy visszaszerezzék az irányítást. Nem tudják ellenőrizni az iskolai feladatokat, a szülői elvárásokat és az ütemtervet. Az egyik dolog, amit tudnak ellenőrizni, a súlyuk. Ez a érzés, hogy valami felett ellenőrzést szerezzenek, lehet a módja annak, hogy megbirkózzunk a többi stresszorral. Az egészséges megküzdési képességek tanítása segít enyhíteni az ellenőrzési nyomást.
Ebben a tevékenységben a hallgatók létrehoznak egy forgatókönyvet, amely bemutatja az egészségtelen és egészséges megküzdési stratégiát az ellenőrizhetetlen stresszorok leküzdésére. Kérd meg a tanulókat, hogy gondolkozzanak el olyan dolgokról, amelyek stresszt keltenek rájuk. Ezután kérje meg őket, hogy gondolkodjanak el azon módokon, amelyekkel egészségesebben enyhíthetik a stresszt. A zene hallgatása, a szocializáció, az idő prioritása, a pihenés vagy a testmozgás olyan válaszok, amelyeket hallhat. A tevékenység fő célja az, hogy a hallgatók megmutassák, hogy az étkezési rendellenesség csak ideiglenesen enyhítheti a stresszt, miközben számos egyéb problémát okozhat. Fontos figyelmeztetni a diákokat olyan zavaró jelenetek létrehozására, amelyek önmaguknak vagy másoknak kiváltó okai lehetnek.
Sablon és Class Utasítások
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Hallgatói utasítások
Mutassa be, hogyan érti az étkezési rendellenességben szenvedő emberek negatív alkalmazkodását a stresszhez.
- Kattintson a "Hozzárendelés indítása" elemre.
- Gyere fel három hétköznapi stresszorral. Nem lehetnek a főszereplő ellenőrzése alatt.
- Készítsen egy látványt a stresszorokról az egyes sorok első cellájában, beleértve a téma címét (sor) és a címkét (oszlop).
- Készítsen látványt valakiről, aki étkezési rendellenességeket használ annak érdekében, hogy megbirkózzon ezzel a stresszel az egyes sorok második cellájában, miközben azt jelzi: „Unhealthy Cope”. Ügyeljen arra, hogy az iskolának megfelelő tartalmat használjon.
- Ezután hozzon létre egy egészséges megküzdési stratégiát a harmadik oszlopban, címkével az „Egészséges megküzdés” címmel.
- Végül mellékeljen minden cellához egy rövid leírást, amely elmagyarázza, mi történik a stresszor számára, miért veszélyes az egészségtelen megküzdés, és fejtse ki az egészséges megküzdést.
- Mentse el és küldje el a feladatot.
Óravázlat Referencia
Rubrika
(Létrehozhat Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. Each cell has it's own description box. There are column titles indicating which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows indicate the theme of the cell. | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. Each cell has its own description box. There are column titles indicating which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows do not clearly indicate the theme of the cell. | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. There is no description box for the cells. The column titles do not clearly indicate which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows do not clearly indicate the theme of the cell. |
| Uncontrollable Stressor | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is clearly depicted and written in the description below. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is clearly depicted and written in the description below. | Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is unclear and not followed with a clear description. |
| Unhealthy Coping | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description clearly explains that this method is a negative and unhealthy way to cope. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description clearly explains that this method is a negative and unhealthy way to cope. | Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description is unclear and does not explain how this method is a negative and unhealthy way to cope. |
| Healthy Coping | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description clearly explains that this method is a positive coping skill. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description clearly explains that this method is a positive coping skill. | Less than three used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description is unclear and does not explain how this method is a positive and healthy way to cope. |
| Use of Convections | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates messages of health and unhealthy coping skills. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Tevékenység Áttekintése
Az étkezési rendellenesség nem választás. Az étkezési rendellenesség olyan megküzdési mechanizmus, amelyet akkor alkalmaznak, ha valaki életének különféle szempontjai felett elveszíti az irányítást. Ha az emberek nem tudják ellenőrizni az élet szempontjait, bármit megtesznek, hogy visszaszerezzék az irányítást. Nem tudják ellenőrizni az iskolai feladatokat, a szülői elvárásokat és az ütemtervet. Az egyik dolog, amit tudnak ellenőrizni, a súlyuk. Ez a érzés, hogy valami felett ellenőrzést szerezzenek, lehet a módja annak, hogy megbirkózzunk a többi stresszorral. Az egészséges megküzdési képességek tanítása segít enyhíteni az ellenőrzési nyomást.
Ebben a tevékenységben a hallgatók létrehoznak egy forgatókönyvet, amely bemutatja az egészségtelen és egészséges megküzdési stratégiát az ellenőrizhetetlen stresszorok leküzdésére. Kérd meg a tanulókat, hogy gondolkozzanak el olyan dolgokról, amelyek stresszt keltenek rájuk. Ezután kérje meg őket, hogy gondolkodjanak el azon módokon, amelyekkel egészségesebben enyhíthetik a stresszt. A zene hallgatása, a szocializáció, az idő prioritása, a pihenés vagy a testmozgás olyan válaszok, amelyeket hallhat. A tevékenység fő célja az, hogy a hallgatók megmutassák, hogy az étkezési rendellenesség csak ideiglenesen enyhítheti a stresszt, miközben számos egyéb problémát okozhat. Fontos figyelmeztetni a diákokat olyan zavaró jelenetek létrehozására, amelyek önmaguknak vagy másoknak kiváltó okai lehetnek.
Sablon és Class Utasítások
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Hallgatói utasítások
Mutassa be, hogyan érti az étkezési rendellenességben szenvedő emberek negatív alkalmazkodását a stresszhez.
- Kattintson a "Hozzárendelés indítása" elemre.
- Gyere fel három hétköznapi stresszorral. Nem lehetnek a főszereplő ellenőrzése alatt.
- Készítsen egy látványt a stresszorokról az egyes sorok első cellájában, beleértve a téma címét (sor) és a címkét (oszlop).
- Készítsen látványt valakiről, aki étkezési rendellenességeket használ annak érdekében, hogy megbirkózzon ezzel a stresszel az egyes sorok második cellájában, miközben azt jelzi: „Unhealthy Cope”. Ügyeljen arra, hogy az iskolának megfelelő tartalmat használjon.
- Ezután hozzon létre egy egészséges megküzdési stratégiát a harmadik oszlopban, címkével az „Egészséges megküzdés” címmel.
- Végül mellékeljen minden cellához egy rövid leírást, amely elmagyarázza, mi történik a stresszor számára, miért veszélyes az egészségtelen megküzdés, és fejtse ki az egészséges megküzdést.
- Mentse el és küldje el a feladatot.
Óravázlat Referencia
Rubrika
(Létrehozhat Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. Each cell has it's own description box. There are column titles indicating which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows indicate the theme of the cell. | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. Each cell has its own description box. There are column titles indicating which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows do not clearly indicate the theme of the cell. | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. There is no description box for the cells. The column titles do not clearly indicate which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows do not clearly indicate the theme of the cell. |
| Uncontrollable Stressor | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is clearly depicted and written in the description below. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is clearly depicted and written in the description below. | Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is unclear and not followed with a clear description. |
| Unhealthy Coping | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description clearly explains that this method is a negative and unhealthy way to cope. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description clearly explains that this method is a negative and unhealthy way to cope. | Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description is unclear and does not explain how this method is a negative and unhealthy way to cope. |
| Healthy Coping | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description clearly explains that this method is a positive coping skill. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description clearly explains that this method is a positive coping skill. | Less than three used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description is unclear and does not explain how this method is a positive and healthy way to cope. |
| Use of Convections | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates messages of health and unhealthy coping skills. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Egészséges megküzdési stratégiák a rendellenes étkezés elkerülésére
Hogyan alakítsunk támogató tantermi környezetet az egészséges megküzdés érdekében
Hozzon létre egy biztonságos, nyitott teret, ahol a diákok kényelmesen beszélhetnek a stresszről és az egészséges megküzdési módokról. Rendszeres, támogató párbeszéd csökkenti a stigma, és ösztönzi a diákokat, hogy segítséget keressenek, amikor szükségük van rá.
Mutasson példát az egészséges megküzdési stratégiákra
Demonstrálja az egészséges megküzdési viselkedést a mindennapi interakcióiban. A diákok példaképből tanulnak, ezért például mutasson pozitív szokásokat — mint a szünetek tartása, segítségkérés vagy tudatosság gyakorlása — amelyek inspirálhatják őket is.
Integrálja a megküzdési készségeket a napi rutinokba
Beépítsen rövid stresszoldó tevékenységeket, például rövid légzéstechnikákat vagy mozgás közbeni szüneteket az órarendbe. Az állandó gyakorlat segít a diákoknak internalizálni ezeket az egészséges szokásokat, és elérhetőbbé teszi a megküzdési képességeket.
Bátorítsa a kortársi támogatást és az együttműködést
Segítse csoportbeszélgetéseket vagy partneri tevékenységeket, amelyek a stresszorok megosztására és az egészséges megküzdési stratégiák közös kidolgozására fókuszálnak. A kortársi támogatás normalizálja a kihívásokat, és segít csökkenteni a magány érzését a diákokban.
Ossza meg a diákokkal a további forrásokat
Ismertesse az iskolai tanácsadók, egészségközpontok vagy megbízható online források elérhetőségét. Az, hogy hol kérhetnek segítséget felhatalmazza a diákokat, hogy a tantermen kívül is segítséget keressenek, amikor szükségük van rá.
Gyakran ismételt kérdések az egészséges megküzdési stratégiákról a rendellenes étkezés elkerülésére
Milyen egészséges megküzdési stratégiák segítenek megelőzni a zavaros evést a diákok körében?
Egészséges megküzdési stratégiák közé tartozik a zenehallgatás, társasági élet, időbeosztás, relaxáció és testmozgás. Ezek segítenek a diákoknak kezelni a stresszt zavaros evés nélkül, támogatva az érzelmi jóllétet és az ellenálló képességet.
Hogyan segíthetnek a tanárok a diákoknak egészséges módokat fejleszteni a stressz kezelésére?
A tanárok irányíthatják a diákokat, hogy azonosítsák a stresszfaktorokat és ötleteljenek egészséges megküzdési módszerekről, például testmozgásról vagy relaxációról. Osztálytermi tevékenységek, például történetpanelek, amelyek összehasonlítják az egészséges és egészségtelen megküzdési módokat, növelik a tudatosságot és támogatják a pozitív szokásokat.
Mi a különbség az egészséges és egészségtelen megküzdési stratégiák között a stressz esetén?
Egészséges megküzdési stratégiák a stresszt úgy kezelik, hogy nem ártanak az egészségnek, például barátokkal való beszélgetés vagy időgazdálkodás révén. Egészségtelen módszerek, mint például a zavaros evés, ideiglenes enyhülést nyújthatnak, de hosszú távon problémákat okoznak.
Miért alkalmaznak a diákok evészavarokat a stressz kezelésére?
A diákok evészavarokat alakíthatnak ki, hogy visszanyerjék az irányítás érzését, amikor olyan stresszfaktorokkal szembesülnek, amelyeket nem tudnak kezelni, például iskolai vagy családi nyomás alatt. Ez a megküzdési mód káros, és csak rövid távú enyhülést nyújt.
Milyen osztálytermi tevékenységek taníthatnak egészséges megküzdést a zavaros evés elkerülése érdekében?
Hatékony tevékenységek közé tartoznak a stresszfaktorokat ábrázoló történetpanelek, az egészségtelen megküzdési módszerek (például evészavarok) és az egészséges alternatívák. A beszélgetés és az önreflexió ösztönzése segít a diákoknak felismerni az egészséges döntéseket.
További Storyboard That Tevékenységek
A Képességek Leküzdése és a Rendezetlen Étkezés
Beszámolók
"A termék használatával nagyon izgatottak voltak, és nagyon sokat tanultak..."–K-5 könyvtáros és oktatási technológia tanár
„Csinálok egy Napóleon idővonalat, és a [diákokkal] meg kell határoznom, hogy Napóleon jó vagy rossz fiú volt-e, vagy valahol a kettő között.”– Történelem és szaktanár
„A tanulók kreatívak lehetnek Storyboard That segítségével, és rengeteg látványelem közül választhatnak... Ez valóban elérhetővé teszi az osztály minden tanulója számára.”– Harmadik osztályos tanár
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Minden jog fenntartva.
A StoryboardThat a Clever Prototypes , LLC védjegye, és bejegyzett az Egyesült Államok Szabadalmi és Védjegyhivatalában
