Tevékenység Áttekintése
A rendezetlen étkezést általában titokban tartják. Ezeknek a figyelmeztető jeleknek némelyike segítség lehet sírni, és ezeket nem szabad figyelmen kívül hagyni. Ebben a tevékenységben a hallgatók vizuális képet készítenek a legfontosabb figyelmeztető táblákról , amelyek segítenek nekik azonosítani őket a valós életben. Van néhány apró figyelmeztető jel, amelyeket fel lehet venni, ha valaki szenved, amikor a súlycsökkentésről van szó. Néhány közülük lehet:
- Aggodalom a súly, a kalória és a zsírtartalom alapján
- Az éhezés tagadása
- Izolálás étkezéskor
- Drámai fogyás
- Baggy ruházat, hogy elrejtse a súlycsökkenést
- Megjegyzések a súlyról
- Túlzott testmozgás
- Élelmi rituálék
- Kerülje el a teljes étkezést
- A fürdőszoba használata közvetlenül étkezés után
- Koncentrációs nehézség
- Törékeny köröm és vékony haj
- Gyakori betegség és a sebek rossz gyógyulása
Az étkezési rendellenességek nem tesznek megkülönböztetést nem alapján, ezért fontos annak biztosítása, hogy a hallgatók ne hozzanak létre atipikus storyboards. A hallgatók kiválaszthatják figyelmeztetõ jeleiket a fenti listából, vagy a tanár elõzetesen kiválaszthatja, melyiket akarják használni. Fontos hangsúlyozni a diákok előtt, hogy zavaró jelenetek készítése kiváltó esemény lehet önmaguknak vagy másoknak.
Sablon és Class Utasítások
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Hallgatói utasítások
Képzeljen el különféle figyelmeztető jeleket arra, hogy valaki étkezési rendellenességben szenved.
- Kattintson a "Hozzárendelés indítása" elemre.
- A bal oldali oszlopban azonosítsa és adja meg a figyelmeztető táblák meghatározását két vagy több mondatban.
- A jobb oldali oszlopban hozzon létre ezeknek a jeleknek az iskola számára megfelelő tartalmát.
- Mentse el és küldje el a feladatot.
Óravázlat Referencia
Rubrika
(Létrehozhat Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. Each cell has it's own description box. There are column titles indicating which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows indicate the theme of the cell. | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. Each cell has its own description box. There are column titles indicating which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows do not clearly indicate the theme of the cell. | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. There is no description box for the cells. The column titles do not clearly indicate which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows do not clearly indicate the theme of the cell. |
| Uncontrollable Stressor | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is clearly depicted and written in the description below. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is clearly depicted and written in the description below. | Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is unclear and not followed with a clear description. |
| Unhealthy Coping | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description clearly explains that this method is a negative and unhealthy way to cope. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description clearly explains that this method is a negative and unhealthy way to cope. | Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description is unclear and does not explain how this method is a negative and unhealthy way to cope. |
| Healthy Coping | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description clearly explains that this method is a positive coping skill. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description clearly explains that this method is a positive coping skill. | Less than three used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description is unclear and does not explain how this method is a positive and healthy way to cope. |
| Use of Convections | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates messages of health and unhealthy coping skills. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Tevékenység Áttekintése
A rendezetlen étkezést általában titokban tartják. Ezeknek a figyelmeztető jeleknek némelyike segítség lehet sírni, és ezeket nem szabad figyelmen kívül hagyni. Ebben a tevékenységben a hallgatók vizuális képet készítenek a legfontosabb figyelmeztető táblákról , amelyek segítenek nekik azonosítani őket a valós életben. Van néhány apró figyelmeztető jel, amelyeket fel lehet venni, ha valaki szenved, amikor a súlycsökkentésről van szó. Néhány közülük lehet:
- Aggodalom a súly, a kalória és a zsírtartalom alapján
- Az éhezés tagadása
- Izolálás étkezéskor
- Drámai fogyás
- Baggy ruházat, hogy elrejtse a súlycsökkenést
- Megjegyzések a súlyról
- Túlzott testmozgás
- Élelmi rituálék
- Kerülje el a teljes étkezést
- A fürdőszoba használata közvetlenül étkezés után
- Koncentrációs nehézség
- Törékeny köröm és vékony haj
- Gyakori betegség és a sebek rossz gyógyulása
Az étkezési rendellenességek nem tesznek megkülönböztetést nem alapján, ezért fontos annak biztosítása, hogy a hallgatók ne hozzanak létre atipikus storyboards. A hallgatók kiválaszthatják figyelmeztetõ jeleiket a fenti listából, vagy a tanár elõzetesen kiválaszthatja, melyiket akarják használni. Fontos hangsúlyozni a diákok előtt, hogy zavaró jelenetek készítése kiváltó esemény lehet önmaguknak vagy másoknak.
Sablon és Class Utasítások
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Hallgatói utasítások
Képzeljen el különféle figyelmeztető jeleket arra, hogy valaki étkezési rendellenességben szenved.
- Kattintson a "Hozzárendelés indítása" elemre.
- A bal oldali oszlopban azonosítsa és adja meg a figyelmeztető táblák meghatározását két vagy több mondatban.
- A jobb oldali oszlopban hozzon létre ezeknek a jeleknek az iskola számára megfelelő tartalmát.
- Mentse el és küldje el a feladatot.
Óravázlat Referencia
Rubrika
(Létrehozhat Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. Each cell has it's own description box. There are column titles indicating which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows indicate the theme of the cell. | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. Each cell has its own description box. There are column titles indicating which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows do not clearly indicate the theme of the cell. | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. There is no description box for the cells. The column titles do not clearly indicate which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows do not clearly indicate the theme of the cell. |
| Uncontrollable Stressor | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is clearly depicted and written in the description below. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is clearly depicted and written in the description below. | Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is unclear and not followed with a clear description. |
| Unhealthy Coping | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description clearly explains that this method is a negative and unhealthy way to cope. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description clearly explains that this method is a negative and unhealthy way to cope. | Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description is unclear and does not explain how this method is a negative and unhealthy way to cope. |
| Healthy Coping | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description clearly explains that this method is a positive coping skill. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description clearly explains that this method is a positive coping skill. | Less than three used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description is unclear and does not explain how this method is a positive and healthy way to cope. |
| Use of Convections | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates messages of health and unhealthy coping skills. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Mit tegyünk az étkezési zavarok figyelmeztető jeleiről?
Korai figyelmeztető jelek felismerése az osztálytermi interakciók során
Figyeljen különösen a diákok étkezési szokásaira, az étel vagy a súly megjegyzéseire, valamint bármilyen gyors viselkedés- vagy megjelenésváltozásra. Ezeknek a finom változásoknak a felismerése segít azonosítani azokat a diákokat, akiknek problémáik lehetnek, és korán támogatást nyújtani.
Támogató és elfogadó tantermi környezet kialakítása
Teremtsen nyitott és elfogadó légkört, például a tisztelet és az empátia példamutatásával. Kerülje el a megjegyzéseket a megjelenésről vagy az ételválasztásról, hogy a diákok biztonságban és értékesnek érezzék magukat, testük függetlenül attól.
Nyitott beszélgetések ösztönzése az egészséges testképről
Integráljon pozitív üzeneteket az önértékelésről és az egészségről az órákba. Hívja meg a diákokat, hogy osszák meg gondolataikat és kérdéseiket biztonságos térben, ezzel megerősítve, hogy minden tapasztalat érvényes.
Hogyan közelítsen meg aggódó diákokat
Pristupáljon a diákokhoz magánosan és együttérzően, ha figyelmeztető jeleket észlel. Fejezze ki aggódását konkrét megfigyelésekkel, anélkül, hogy vádaskodna, és jelezze, hogy törődik velük, és segíteni kíván.
Kapcsolódjon az iskolai tanácsadókhoz és támogató hálózatokhoz
Tájékoztassa az iskolai tanácsadót vagy támogató csapatot, ha aggályai vannak egy diákkal kapcsolatban. Dolgozzon együtt a szakmai útmutatás és források biztosításán anélkül, hogy megsértse a bizalmasságot.
Gyakran ismételt kérdések az étkezési zavarok figyelmeztető jeleiről
Milyen jelei figyelmeztetnek az evészavarokra a diákoknál?
Figyelmeztető jelek az evészavarokra a diákoknál magukban foglalhatják a túlzott foglalkozást a súly vagy a kalóriák miatt, hirtelen fogyást, bő szabadidőruhák viselését a változások elrejtésére, étkezéstől való tartózkodást, étel rituálékat, túlzott testmozgást, gyakori vécére járást evés után, izolációt étkezések közben, valamint fizikai tüneteket, mint például törékeny körmök vagy gyakori betegségek.
Hogyan ismerhetik fel a tanárok azokat a diákokat, akiknél esetleg evészavar áll fenn?
A tanárok felismerhetik azokat a diákokat, akiknél evészavar jelei lehetnek, például drámai változások az étkezési szokásokban, túlzott aggódás a súly miatt, társaságban való étkezéstől való tartózkodás, gyakori panaszok a testképről vagy látható fizikai változások, mint például vékonyabb haj vagy rossz sebgyógyulás.
Milyen osztálytermi tevékenység segíthet a diákoknak felismerni az evészavar figyelmeztető jeleit?
Egy hasznos osztálytermi tevékenység az lehet, hogy a diákok készítenek vizuális anyagokat és írnak meghatározásokat az evészavar figyelmeztető jeleiről, bátorítva őket, hogy ismerjék fel és beszéljék meg ezeket a viselkedéseket biztonságos és támogató környezetben.
Miért fontos nem figyelmen kívül hagyni az evészavarok apró figyelmeztető jeleit?
Apró figyelmeztető jelek az evészavarra lehetnek a segítség korai sípjei. Gyors kezeléssel korábban lehet beavatkozni és támogatást nyújtani, ami csökkenti a komoly egészségügyi szövődmények kockázatát az érintett diákoknál.
Hogyan teremthetnek a pedagógusok biztonságos környezetet az evészavarokról való beszélgetés során a diákokkal?
A pedagógusok biztonságos környezetet teremthetnek érzékeny nyelv használatával, elkerülve a kiváltó képeket, hangsúlyozva az inkluzivitást, és támogatva a nyílt, tiszteletteljes párbeszédet az evészavarokról anélkül, hogy ítélkeznének.
További Storyboard That Tevékenységek
A Képességek Leküzdése és a Rendezetlen Étkezés
Beszámolók
"A termék használatával nagyon izgatottak voltak, és nagyon sokat tanultak..."–K-5 könyvtáros és oktatási technológia tanár
„Csinálok egy Napóleon idővonalat, és a [diákokkal] meg kell határoznom, hogy Napóleon jó vagy rossz fiú volt-e, vagy valahol a kettő között.”– Történelem és szaktanár
„A tanulók kreatívak lehetnek Storyboard That segítségével, és rengeteg látványelem közül választhatnak... Ez valóban elérhetővé teszi az osztály minden tanulója számára.”– Harmadik osztályos tanár
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Minden jog fenntartva.
A StoryboardThat a Clever Prototypes , LLC védjegye, és bejegyzett az Egyesült Államok Szabadalmi és Védjegyhivatalában
