Tevékenység Áttekintése
A forgatókönyvek használata nagyszerű módja annak, hogy megtanítsuk a hallgatóknak a különbséget a reflexív és a nem reflexív igék között. A képek segítenek a vizuális tanulóknak egyértelmű különbség azonosításában ugyanazon alapszó különféle verziói között. Ebben a tevékenységben a hallgatók létrehoznak egy forgatókönyvet, amely szemlélteti az igék reflexív és nem reflexív módon történő használatát.
A kezdõ hallgatók gyakorolják a forgatókönyvek ábrázolását és leírását a közönséges, mindennapi reflexív igék felhasználásával, vagy haladóbb hallgatók mutatják be a különbséget az igék között, amelyek reflexív formában jelentést változtatnak. Bonyolultabbá tegye a hozzárendelést azáltal, hogy megköveteli az igék használatát a jelentől eltérő idõben.
Közös francia reflexív igék
- se laver
- se sentir
- se reveiller
- se peigner
- se taire
- se faire mal
- se kanapé
- se brosser
- se coiffer
- se raser
- se reposer
Francia igék, amelyek reflexióban megváltoztatják a jelentést
- agir
- aller
- appuyer
- attendre
- demander
- fogantyú
- marier
- mettre
- járókelő
- trouver
- occuper
| Visszaható | Nem reflexív |
|---|---|
| Antoine se lave les mains. | Antoine lave la voiture. |
| Maman se couche à dix heures. | Maman couche le bébé à sept heures. |
| Je me suis cassée le bras. | J'ai cassé le váza. |
| Nous nous sommes trouvés à l'entrée d'un labyrinthe mystérieux. | Nous avons trouvé un vieux coffre, és csak egy labirintus. |
Sablon és Class Utasítások
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Hallgatói utasítások
Készítsen egy diagramot, amely szemlélteti a négy reflexív igét, amelyek nem reflexív igékként is funkcionálhatnak.
- Kattintson a "Hozzárendelés indítása" elemre.
- Az első oszlopba írjon mondatokat minden kiválasztott reflexív ige számára.
- A második oszlopba írjon egy mondatot a nem-reflexív változat segítségével.
- Hozzon létre illusztrációt minden mondatra a megfelelő jelenetek, karakterek és elemek használatával.
- Mentse el és küldje el a forgatókönyvet.
Óravázlat Referencia
Rubrika
(Létrehozhat Quick Rubric.)
| Kiváló 7 Points | Satisfaisant 4 Points | Insuffisant 1 Points | |
|---|---|---|---|
| A reflexív névmások megfelelő használata | A hallgató minden megfelelő reflexív névmást használ megfelelő körülmények között. Minden mondat és kép a pronominal verbének helyes értelmét jelzi. A nem reflexív igéket mind helyesen használják. | A hallgató a legtöbb reflexív névmást használja megfelelő körülmények között. A legtöbb mondat és kép a pronominalis igék helyes értelmét jelzi. A nem reflexív igéket leginkább helyesen használják. | A hallgató a reflexív névmások legalább felét helytelen körülmények között használja fel. Több mondat és kép nem jelzi a pronominális igék helyes értelmét. A nem reflexív igék legalább felét mind rosszul használják. |
| Storyboard Jelenetek | A storyboard-ábrázolások erőteljes erőfeszítéseket mutatnak és egyértelműen közvetítik a szöveg jelentését. A két forgatókönyv világosan mutatja az alapverb különböző jelentését. | A storyboard ábrázolások erőfeszítést mutatnak, és megpróbálják közvetíteni a szöveg jelentését. A két forgatókönyv megpróbálja megmutatni az alapverb különböző jelentéseit. | A storyboard-ábrázolások erőfeszítés hiányát mutatják, és nem közvetítik a szöveg jelentését. A két forgatókönyv összezavarja az alapverb jelentését. |
| Helyesírás / Nyelvtan | Minden mondat helyes grammatikát és helyesírást tartalmaz (beleértve az ékezetjeleket is). | A legtöbb mondat helyes grammatikát és helyesírást tartalmaz (beleértve az ékezetjeleket is). | A mondatok számos grammatikai vagy helyesírási hibát tartalmaznak (beleértve az ékezetjeleket is). |
Tevékenység Áttekintése
A forgatókönyvek használata nagyszerű módja annak, hogy megtanítsuk a hallgatóknak a különbséget a reflexív és a nem reflexív igék között. A képek segítenek a vizuális tanulóknak egyértelmű különbség azonosításában ugyanazon alapszó különféle verziói között. Ebben a tevékenységben a hallgatók létrehoznak egy forgatókönyvet, amely szemlélteti az igék reflexív és nem reflexív módon történő használatát.
A kezdõ hallgatók gyakorolják a forgatókönyvek ábrázolását és leírását a közönséges, mindennapi reflexív igék felhasználásával, vagy haladóbb hallgatók mutatják be a különbséget az igék között, amelyek reflexív formában jelentést változtatnak. Bonyolultabbá tegye a hozzárendelést azáltal, hogy megköveteli az igék használatát a jelentől eltérő idõben.
Közös francia reflexív igék
- se laver
- se sentir
- se reveiller
- se peigner
- se taire
- se faire mal
- se kanapé
- se brosser
- se coiffer
- se raser
- se reposer
Francia igék, amelyek reflexióban megváltoztatják a jelentést
- agir
- aller
- appuyer
- attendre
- demander
- fogantyú
- marier
- mettre
- járókelő
- trouver
- occuper
| Visszaható | Nem reflexív |
|---|---|
| Antoine se lave les mains. | Antoine lave la voiture. |
| Maman se couche à dix heures. | Maman couche le bébé à sept heures. |
| Je me suis cassée le bras. | J'ai cassé le váza. |
| Nous nous sommes trouvés à l'entrée d'un labyrinthe mystérieux. | Nous avons trouvé un vieux coffre, és csak egy labirintus. |
Sablon és Class Utasítások
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Hallgatói utasítások
Készítsen egy diagramot, amely szemlélteti a négy reflexív igét, amelyek nem reflexív igékként is funkcionálhatnak.
- Kattintson a "Hozzárendelés indítása" elemre.
- Az első oszlopba írjon mondatokat minden kiválasztott reflexív ige számára.
- A második oszlopba írjon egy mondatot a nem-reflexív változat segítségével.
- Hozzon létre illusztrációt minden mondatra a megfelelő jelenetek, karakterek és elemek használatával.
- Mentse el és küldje el a forgatókönyvet.
Óravázlat Referencia
Rubrika
(Létrehozhat Quick Rubric.)
| Kiváló 7 Points | Satisfaisant 4 Points | Insuffisant 1 Points | |
|---|---|---|---|
| A reflexív névmások megfelelő használata | A hallgató minden megfelelő reflexív névmást használ megfelelő körülmények között. Minden mondat és kép a pronominal verbének helyes értelmét jelzi. A nem reflexív igéket mind helyesen használják. | A hallgató a legtöbb reflexív névmást használja megfelelő körülmények között. A legtöbb mondat és kép a pronominalis igék helyes értelmét jelzi. A nem reflexív igéket leginkább helyesen használják. | A hallgató a reflexív névmások legalább felét helytelen körülmények között használja fel. Több mondat és kép nem jelzi a pronominális igék helyes értelmét. A nem reflexív igék legalább felét mind rosszul használják. |
| Storyboard Jelenetek | A storyboard-ábrázolások erőteljes erőfeszítéseket mutatnak és egyértelműen közvetítik a szöveg jelentését. A két forgatókönyv világosan mutatja az alapverb különböző jelentését. | A storyboard ábrázolások erőfeszítést mutatnak, és megpróbálják közvetíteni a szöveg jelentését. A két forgatókönyv megpróbálja megmutatni az alapverb különböző jelentéseit. | A storyboard-ábrázolások erőfeszítés hiányát mutatják, és nem közvetítik a szöveg jelentését. A két forgatókönyv összezavarja az alapverb jelentését. |
| Helyesírás / Nyelvtan | Minden mondat helyes grammatikát és helyesírást tartalmaz (beleértve az ékezetjeleket is). | A legtöbb mondat helyes grammatikát és helyesírást tartalmaz (beleértve az ékezetjeleket is). | A mondatok számos grammatikai vagy helyesírási hibát tartalmaznak (beleértve az ékezetjeleket is). |
Hogyan kell bánni a francia reflexív igékkel?
Egyszerű napi rutinok beépítése a reflexív igék gyakorlásához
Integrálja a reflexív igéket az osztály napi rendjébe, például reggeli bejelentkezés vagy napi értékelés során. Például kérje meg a diákokat, hogy írják le, mit csináltak iskola előtt reflexív igékkel (Je me suis réveillé, Je me suis brossé les dents). Gyakori ismétlés segít a diákoknak megjegyezni a szerkezetet és a kontextust.
Mondja ki a kiejtést és az igealakokat hangosan az osztállyal
Mondja ki minden reflexív igét és a névmás kombinációit hangosan, majd kérje meg a diákokat, hogy ismételjék utána. Használjon gesztusokat vagy cselekedeteket a jelentés megerősítésére (pl. kézmosás imitálása a ‚se laver‘ esetében). Aktív részvétel javítja a kiejtést és a megjegyzést.
Partnerdialógusok készítése reflexív igékkel
Párosítsa a diákokat, és kérje meg őket, hogy írjanak vagy improvizáljanak rövid beszélgetéseket, melyekben legalább két reflexív igét használnak. Ösztönözze őket kérdések feltevésére és válaszadásra rutinnal kapcsolatban (pl. ‚À quelle heure te couches-tu ?‘). Dialógusok interaktívvá és relevánssá teszik a gyakorlatot.
Vizuális segédeszközök és kellékek alkalmazása a gyakorlásban
Mutasson képeket, kellékeket vagy flashkártyákat, amelyek általános reflexív cselekvéseket ábrázolnak (pl. fogkefe a ‚se brosser‘ esetében). Várja el, hogy a diákok jeleneteket játsszanak el vagy párosítsák a kellékeket az igékkel. Vizuális elemek támogatják az értelmezést minden tanulónál, különösen a fiatalabb osztályokban.
Reflektív naplóírás ösztönzése reflexív igékkel
Adj feladatként rövid naplóbejegyzéseket, amelyekben a diákok leírják napjukat vagy érzéseiket reflexív igékkel. Pl.: ‚Aujourd’hui, je me suis senti(e)...‘ Naplóírás segít a diákoknak személyre szabni a nyelvet és növelni az írási magabiztosságukat.
Gyakran ismételt kérdések a francia reflexív igékről
Miért fontosak a francia reflexív igék és hogyan működnek?
A francia reflexív igék olyan igék, ahol a cselekvő alany saját magán végzi a cselekvést, reflexív névmást (például se) használva. Például, a se laver jelentése „megmosni magát”. A névmásnak egyeznie kell a tárgyal minden mondatban.
Hogyan magyarázhatom el a különbséget a reflexív és a nem reflexív igék között a diákoknak?
Használjon oldalról oldalra példákat és vizuális segédleteket, hogy bemutassa, a reflexív igék a tárgyat saját magán végzik (Elle se brosse les cheveux), míg a nem reflexív igék más személyen vagy dolgon végzik (Elle brosse le chien).
Melyek a mindennapi életben gyakran használt francia reflexív igék?
Gyakori reflexív igék közé tartozik például a se laver (megmossa magát), se réveiller (felébred), se coucher (lefekszik) és a se brosser (fésülködik).
Vannak olyan francia igék, amelyek más jelentést kapnak reflexív használatkor?
Néhány, például a trouver, mettre és occuper igék más jelentéssel bírnak reflexív alakban. Például, a trouver = megtalálni, de a se trouver = helyezkedni vagy található lenni.
Milyen könnyű osztálytermi tevékenység segíthet a francia reflexív igék tanításában?
Biztassa a diákokat, hogy készítsenek egy történetfüzért vagy diagramot, amely bemutatja mind a reflexív, mind a nem reflexív alakokat ugyanazoknak az igéknek, majd adják hozzá az egyszerű illusztrációkat.
További Storyboard That Tevékenységek
Francia Igék Kontextusban
Beszámolók
"A termék használatával nagyon izgatottak voltak, és nagyon sokat tanultak..."–K-5 könyvtáros és oktatási technológia tanár
„Csinálok egy Napóleon idővonalat, és a [diákokkal] meg kell határoznom, hogy Napóleon jó vagy rossz fiú volt-e, vagy valahol a kettő között.”– Történelem és szaktanár
„A tanulók kreatívak lehetnek Storyboard That segítségével, és rengeteg látványelem közül választhatnak... Ez valóban elérhetővé teszi az osztály minden tanulója számára.”– Harmadik osztályos tanár
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Minden jog fenntartva.
A StoryboardThat a Clever Prototypes , LLC védjegye, és bejegyzett az Egyesült Államok Szabadalmi és Védjegyhivatalában
