Tevékenység Áttekintése
Ebben a tevékenységben a hallgatók megvizsgálják, hogyan fedezték fel ezeket a különféle EM hullámokat. Narratív storyboard-ot készítenek arról, hogyan történt a felfedezés . Ez a tevékenység arra készteti a hallgatókat, hogy megismerjék a tudományos felfedezés nagyszerű történeteit. Ha lehetővé teszik számukra az EM spektrum azon részének kiválasztását, amelyet kutatni kívánnak, lehetővé teszi számukra, hogy átvegyék a munkájukat.
Javasolt kulcsfontosságú EM-spektrum felfedezések
- William Herschel és infravörös
- Johann Ritter és UV
- Wilhelm Röntgen és a röntgen
- Paul Villard és gammasugarak
- Isaac Newton kísérletei a színes fény természetével
Sablon és Class Utasítások
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Hallgatói utasítások
Mondja el a történetet arról, hogyan fedezték fel az EM spektrumának egy részét egy narratív storyboard segítségével.
- Kattintson a "Hozzárendelés indítása" elemre.
- Vizsgálja meg a történetet arról, hogy miként fedezték fel a választott hullámot, és ki fedezte fel.
- Mondja el a történetet egy narratív storyboard segítségével.
- Adjon leírást a cellákhoz az illusztrációk magyarázata érdekében.
- Mentse el és küldje el a forgatókönyvet.
Óravázlat Referencia
Rubrika
(Létrehozhat Quick Rubric.)
| Jártas | Feltörekvő | Kezdet | |
|---|---|---|---|
| Vizualisations | Minden képi könnyen érthető, és segítik mondja a történetet. | Néhány képi könnyen érthető. | Nem sok a képi könnyen érthető. |
| Írás | Az írásbeli munka meséli pontosan. Egyértelmű és könnyen érthető. | Az írásbeli munka meséli azonban egyes részeit, és zavaros, és nem könnyen érthető. | Az írásbeli munka nem elmondani a történetet pontosan. Nem világos és könnyen érthető. |
| Kreativitás | A munka nagyon kreatív. Meg lehetne használni, mint egy példaértékű modellként. | A kreativitás nyilvánvaló. | A kreativitás nem nyilvánvaló. |
| Egyezmények | Már csak kisebb hibák nyelvtani, központozási, helyesírási, vagy használat, ha van ilyen. | Kevés hibák nyelvtani, központozási, helyesírási vagy használatát. | Sok hibát nyelvtani, központozási, helyesírási vagy használatát. |
| Bizonyíték Erőkifejtés | A munka jól megírt és alaposan átgondolt. | Eredményeink azt mutatják, néhány bizonyíték erőfeszítést. | Eredményeink azt mutatják, kevés bizonyíték semmilyen erőfeszítést. |
Tevékenység Áttekintése
Ebben a tevékenységben a hallgatók megvizsgálják, hogyan fedezték fel ezeket a különféle EM hullámokat. Narratív storyboard-ot készítenek arról, hogyan történt a felfedezés . Ez a tevékenység arra készteti a hallgatókat, hogy megismerjék a tudományos felfedezés nagyszerű történeteit. Ha lehetővé teszik számukra az EM spektrum azon részének kiválasztását, amelyet kutatni kívánnak, lehetővé teszi számukra, hogy átvegyék a munkájukat.
Javasolt kulcsfontosságú EM-spektrum felfedezések
- William Herschel és infravörös
- Johann Ritter és UV
- Wilhelm Röntgen és a röntgen
- Paul Villard és gammasugarak
- Isaac Newton kísérletei a színes fény természetével
Sablon és Class Utasítások
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Hallgatói utasítások
Mondja el a történetet arról, hogyan fedezték fel az EM spektrumának egy részét egy narratív storyboard segítségével.
- Kattintson a "Hozzárendelés indítása" elemre.
- Vizsgálja meg a történetet arról, hogy miként fedezték fel a választott hullámot, és ki fedezte fel.
- Mondja el a történetet egy narratív storyboard segítségével.
- Adjon leírást a cellákhoz az illusztrációk magyarázata érdekében.
- Mentse el és küldje el a forgatókönyvet.
Óravázlat Referencia
Rubrika
(Létrehozhat Quick Rubric.)
| Jártas | Feltörekvő | Kezdet | |
|---|---|---|---|
| Vizualisations | Minden képi könnyen érthető, és segítik mondja a történetet. | Néhány képi könnyen érthető. | Nem sok a képi könnyen érthető. |
| Írás | Az írásbeli munka meséli pontosan. Egyértelmű és könnyen érthető. | Az írásbeli munka meséli azonban egyes részeit, és zavaros, és nem könnyen érthető. | Az írásbeli munka nem elmondani a történetet pontosan. Nem világos és könnyen érthető. |
| Kreativitás | A munka nagyon kreatív. Meg lehetne használni, mint egy példaértékű modellként. | A kreativitás nyilvánvaló. | A kreativitás nem nyilvánvaló. |
| Egyezmények | Már csak kisebb hibák nyelvtani, központozási, helyesírási, vagy használat, ha van ilyen. | Kevés hibák nyelvtani, központozási, helyesírási vagy használatát. | Sok hibát nyelvtani, központozási, helyesírási vagy használatát. |
| Bizonyíték Erőkifejtés | A munka jól megírt és alaposan átgondolt. | Eredményeink azt mutatják, néhány bizonyíték erőfeszítést. | Eredményeink azt mutatják, kevés bizonyíték semmilyen erőfeszítést. |
Mit kell tudni az elektromágneses spektrum felfedezéseiről?
Hogyan lehet segíteni egy osztályvita szervezésében az E-M spektrum felfedezéseiről
Bátorítsa a diákokat, hogy kritikus elemzést végezzenek a tudományos áttörésekről, szervezve egy osztályvitát arról, melyik elektromágneses spektrum felfedezés volt a legnagyobb hatással. Ez a megközelítés ösztönzi az elköteleződést, mélyíti a megértést, és fejleszti a kommunikációs készségeket.
Hozzon létre felfedezési témákat diákpároknak vagy csapatoknak
Csoportosítsa az osztályt úgy, hogy minden pár vagy csapat egy elektromágneses spektrum felfedezést kutasson, biztosítva a különböző nézőpontokat. Az együttműködés segít a diákoknak tanulni egymástól, és erősíti a kutatási készségeket.
Vezesse a diákokat kutatásra és érvek kidolgozására
Kérje meg minden csoportot, hogy találjon bizonyítékokat, amelyek magyarázzák, miért volt az általuk kijelölt felfedezés fontos. Bátorítsa az adatok, a történelmi kontextus és a valós alkalmazások felhasználását az érveléseikben.
Állítson fel világos vitaszabályokat és szerepeket
Magyarázza el a vita formátumát, beleértve az időkorlátokat, a beszélők sorrendjét és a tiszteletteljes nyelvezetet. Ossza ki szerepeket például beszélők, jegyzőkönyvvezetők és időmérők számára, hogy a vita szervezett és igazságos legyen.
Moderálja a vitát és ösztönözze a reflexiót
Vezesse a beszélgetést, biztosítva, hogy minden csoport bemutassa és reagáljon. Ezután kérje fel a diákokat, hogy gondolják át, mit tanultak, és hogyan változtak a véleményeik a legfontosabb elektromágneses spektrum felfedezéséről.
Gyakran ismételt kérdések az elektromágneses spektrum felfedezéseiről
Mi az a narratív storyboard az elektromágneses spektrum felfedezéseinek tanításához?
A narratív storyboard egy vizuális képsorozat és feliratok, amely újra meséli, hogyan fedezték fel az elektromágneses spektrum egy adott részét. Segít a diákoknak vizualizálni és megérteni a tudományos folyamatot és a kulcsfontosságú felfedezések mögött álló embereket.
Hogyan kutathatják hatékonyan a diákok az elektromágneses spektrum felfedezéseit?
A diákok kutathatják az EM spektrum felfedezéseit azzal, hogy kiválasztanak egy EM-hullámtípust, azonosítják a felfedezőjét (például Herschel az infravörösért), és hiteles forrásokat olvasnak. A tulajdonosi érzés ösztönzése és érdekes források, például videók vagy életrajzok használata hatékonyabbá teszi a kutatást.
Milyen fontos felfedezések vannak az elektromágneses spektrumban, amelyeket a diákok felfedezhetnek?
Fő felfedezések közé tartozik William Herschel és az infravörös, Johann Ritter és az ultraibolya, Wilhelm Röntgen és a röntgensugarak, Paul Villard és a gamma-sugarak, valamint Isaac Newton munkája a színes fényekkel. Mindegyik jelentős fejlődést mutat a fény és az energia megértésében.
Miért fontos, hogy a diákok kiválasszák, melyik EM-hullárról kutatnak?
Az, hogy a diákok kiválaszthatják az egyik EM-hullámot, növeli az elkötelezettséget és a személyes érdeklődést. Elősegíti a kíváncsiságot, mélyebb tanulást ösztönöz, és segít a diákoknak átvenni a felelősséget saját tanulási élményük felett.
Milyen lépéseket kell követniük a tanároknak ahhoz, hogy segítsenek a diákoknak az EM spektrum felfedezéseinek storyboardjainak készítésében?
A tanároknak: 1) Kérjék meg a diákokat, hogy válasszanak egy EM-hullámot, 2) Vezessék őket a felfedezés kutatásában, 3) Támogassák a storyboard készítését világos utasításokkal, és 4) Bátorítsák a leíró feliratok hozzáadását, amelyek magyarázzák az egyes illusztrációkat a storyboardon.
További Storyboard That Tevékenységek
Elektromágneses Spektrum
Beszámolók
"A termék használatával nagyon izgatottak voltak, és nagyon sokat tanultak..."–K-5 könyvtáros és oktatási technológia tanár
„Csinálok egy Napóleon idővonalat, és a [diákokkal] meg kell határoznom, hogy Napóleon jó vagy rossz fiú volt-e, vagy valahol a kettő között.”– Történelem és szaktanár
„A tanulók kreatívak lehetnek Storyboard That segítségével, és rengeteg látványelem közül választhatnak... Ez valóban elérhetővé teszi az osztály minden tanulója számára.”– Harmadik osztályos tanár
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Minden jog fenntartva.
A StoryboardThat a Clever Prototypes , LLC védjegye, és bejegyzett az Egyesült Államok Szabadalmi és Védjegyhivatalában
