Tevékenység Áttekintése
A kommunikáció az egészséges kapcsolat egyik kulcseleme. A tizenévesek számára sajnos ez általában nem a legerősebb képességük. A hallgatóknak nehéz gondolkodni azon, amit mondanak, mielőtt elmondják. Nehéz lehet megváltoztatni azt, amit mondtak, de a tizenévesek tanítása, hogyan kell mondani, amit gondolnak, reális cél. Ennek egyik módja az „I nyilatkozatok” bevezetése.
Amikor valaki megpróbálja átgondolni a dolgot, és a beszélõ azt mondja, hogy „továbbra is ezt csinálod” vagy „továbbra is ezt mondod”, akkor a hallgató rosszul téved. A hallgató ezután védekezőként folytatja és gyakran visszalök. Ez nem hatékony kommunikációs módszer. Azáltal, hogy egyszerűen megváltoztatja a kommunikációt maguk felé: "Azt hiszem ...", "Úgy érzem ..." és "Azt akarom ...", a hallgató meghallja, mi az általuk tett cselekedetek a másik személlyel. Ebben a tevékenységben a hallgatók I ... kijelentéseket fognak használni a hatékony kommunikációhoz egy adott forgatókönyv szerint. A pozitív eredmény biztosítása érdekében a forgatókönyvet és a felbontást be kell fejezni számukra. A hallgatók csak az I állításokat fogják létrehozni. A fenti storyboard átmásolódik a fiókjába, amikor rákattint a "Használd ezt a hozzárendelést" elemre, és testreszabhatja, és sablonként hozzáadhatja a diákok számára a másoláshoz.
Sablon és Class Utasítások
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Hallgatói utasítások
Végezze el a történetet az I-nyilatkozatok példáival, amikor azt gondolom, úgy érzem, és szeretnék.
- Kattintson a "Hozzárendelés indítása" elemre.
- A forgatókönyv és a felbontási cellát az Ön számára készítették el.
- Végezzük el a történetet azáltal, hogy a köztük lévő három cellába Sandra által készített hatékony I. nyilatkozatokat készítünk.
- Mentse el és küldje el a feladatot.
Óravázlat Referencia
Rubrika
(Létrehozhat Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure and Grammar | Three cells were used in conjunction with the original two with a title describing the theme of the cell. There are few to no grammar or spelling mistakes. | Three cells were used in conjunction with the original two with a title describing the theme of the cell. There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes, creating an unclear understanding of content. |
| I Think | The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement thought that should not put blame on Mike. | The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement thought that partially puts blame on Mike. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to convey the I Statement thought. |
| I Feel | The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement feeling that should not put blame on Mike. | The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement feeling that partially puts blame on Mike. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to convey the I Statement feeling. |
| I Want | The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement want that should not put blame on Mike. | The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement thought that partially puts blame on Mike. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to convey the I Statement want. |
Tevékenység Áttekintése
A kommunikáció az egészséges kapcsolat egyik kulcseleme. A tizenévesek számára sajnos ez általában nem a legerősebb képességük. A hallgatóknak nehéz gondolkodni azon, amit mondanak, mielőtt elmondják. Nehéz lehet megváltoztatni azt, amit mondtak, de a tizenévesek tanítása, hogyan kell mondani, amit gondolnak, reális cél. Ennek egyik módja az „I nyilatkozatok” bevezetése.
Amikor valaki megpróbálja átgondolni a dolgot, és a beszélõ azt mondja, hogy „továbbra is ezt csinálod” vagy „továbbra is ezt mondod”, akkor a hallgató rosszul téved. A hallgató ezután védekezőként folytatja és gyakran visszalök. Ez nem hatékony kommunikációs módszer. Azáltal, hogy egyszerűen megváltoztatja a kommunikációt maguk felé: "Azt hiszem ...", "Úgy érzem ..." és "Azt akarom ...", a hallgató meghallja, mi az általuk tett cselekedetek a másik személlyel. Ebben a tevékenységben a hallgatók I ... kijelentéseket fognak használni a hatékony kommunikációhoz egy adott forgatókönyv szerint. A pozitív eredmény biztosítása érdekében a forgatókönyvet és a felbontást be kell fejezni számukra. A hallgatók csak az I állításokat fogják létrehozni. A fenti storyboard átmásolódik a fiókjába, amikor rákattint a "Használd ezt a hozzárendelést" elemre, és testreszabhatja, és sablonként hozzáadhatja a diákok számára a másoláshoz.
Sablon és Class Utasítások
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Hallgatói utasítások
Végezze el a történetet az I-nyilatkozatok példáival, amikor azt gondolom, úgy érzem, és szeretnék.
- Kattintson a "Hozzárendelés indítása" elemre.
- A forgatókönyv és a felbontási cellát az Ön számára készítették el.
- Végezzük el a történetet azáltal, hogy a köztük lévő három cellába Sandra által készített hatékony I. nyilatkozatokat készítünk.
- Mentse el és küldje el a feladatot.
Óravázlat Referencia
Rubrika
(Létrehozhat Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure and Grammar | Three cells were used in conjunction with the original two with a title describing the theme of the cell. There are few to no grammar or spelling mistakes. | Three cells were used in conjunction with the original two with a title describing the theme of the cell. There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes, creating an unclear understanding of content. |
| I Think | The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement thought that should not put blame on Mike. | The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement thought that partially puts blame on Mike. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to convey the I Statement thought. |
| I Feel | The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement feeling that should not put blame on Mike. | The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement feeling that partially puts blame on Mike. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to convey the I Statement feeling. |
| I Want | The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement want that should not put blame on Mike. | The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement thought that partially puts blame on Mike. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to convey the I Statement want. |
Hogyan tegyünk jót az egészséges kommunikációs tevékenységnek: Az „én-mondatok” használata...
How to Teach Students to Use 'I Statements' in Real-Life Classroom Scenarios
Model effective 'I Statements' during class discussions or when resolving conflicts. Demonstrating real usage helps students see how to apply these skills in everyday interactions.
Guide students to role-play common peer conflicts using 'I Statements'
Assign students typical classroom or playground disagreements and ask them to resolve the issue using only 'I Statements'. This practice builds confidence and empathy by letting them experience both sides of a conversation.
Encourage students to reflect on their feelings before responding
Prompt students to pause and identify their emotions before speaking. Reflection allows them to choose words thoughtfully, reducing defensive reactions and misunderstandings.
Reinforce the use of 'I Statements' with positive feedback
Praise students when they use 'I Statements' correctly in discussions or group work. Recognition motivates them to continue practicing healthy communication habits.
Gyakran ismételt kérdések az egészséges kommunikációs tevékenységről: „Én-mondatok használata...”
Mi az az "Én Nyilatkozat" és hogyan javítja a kommunikációt fiataloknál?
"Én Nyilatkozat" olyan kifejezések, amelyek segítenek a diákoknak kifejezni érzéseiket és szükségleteiket anélkül, hogy másokat hibáztatnának, például "Azt gondolom...", "Én érzem...", és "Én szeretném...". Az "Én Nyilatkozatok" használata egészséges kommunikációt ösztönöz, mivel kevésbé konfrontatívvá és inkább személyes érzésekre és megoldásokra fókuszálóvá teszi a beszélgetéseket.
Hogyan taníthatom meg a diákokat az "Én Nyilatkozat" használatára az osztályteremben?
Ismertesse az "Én Nyilatkozat" fogalmát irányított helyzetgyakorlatokon keresztül, majd hagyja, hogy a diákok saját példákat alkossanak olyan promptokkal, mint "Azt gondolom", "Én érzem", és "Én szeretném". Ez segít a diákoknak önreflexiót és tiszteletteljes kommunikációs készségeket fejleszteni.
Miért fontosak az "Én Nyilatkozatok" a társadalmi és érzelmi tanulási tevékenységekben?
"Én Nyilatkozatok" lehetővé teszik a diákok számára, hogy világosan kifejezzék érzelmeiket és szükségleteiket, ezáltal csökkentve a félreértéseket és konfliktusokat. Kulcsfontosságú eszköz a társadalmi és érzelmi tanulásban, mert elősegítik az empátiát, az aktív hallgatást és a pozitív kapcsolatok kialakítását a diákok között.
Mutass példákat hatékony "Én Nyilatkozatokra" középiskolás diákok számára?
Ide tartoznak például: "Feszültebb vagyok, amikor nem világosak a feladatok.", "Szeretnék több időt a munkám befejezésére.", és "Úgy gondolom, hogy a csoportos megbeszélések segítenek jobban megérteni a témákat." Ezek a kijelentések világosak és a beszélő tapasztalataira fókuszálnak.
Mi a különbség az "Én Nyilatkozat" és a "Te Nyilatkozat" között konfliktushelyzetekben?
Az "Én Nyilatkozat" a beszélő érzéseire és szükségleteire összpontosít, így kevésbé vádoló. "Te Nyilatkozatok" hangozhatnak vádolóan, ami gyakran védekező helyzetbe hozza a hallgatót. Az "Én Nyilatkozatok" használata elősegíti a konstruktívabb párbeszédet és a konfliktusok hatékonyabb megoldását.
További Storyboard That Tevékenységek
Egészségtelen Kapcsolatok
Beszámolók
"A termék használatával nagyon izgatottak voltak, és nagyon sokat tanultak..."–K-5 könyvtáros és oktatási technológia tanár
„Csinálok egy Napóleon idővonalat, és a [diákokkal] meg kell határoznom, hogy Napóleon jó vagy rossz fiú volt-e, vagy valahol a kettő között.”– Történelem és szaktanár
„A tanulók kreatívak lehetnek Storyboard That segítségével, és rengeteg látványelem közül választhatnak... Ez valóban elérhetővé teszi az osztály minden tanulója számára.”– Harmadik osztályos tanár
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Minden jog fenntartva.
A StoryboardThat a Clever Prototypes , LLC védjegye, és bejegyzett az Egyesült Államok Szabadalmi és Védjegyhivatalában
