Tevékenység Áttekintése
Az egészségtelen kapcsolatok felismerésének képessége könnyűnek tűnhet a diákok számára, amíg áldozatává nem válnak. A manipuláció áldozataként valakit elvakít, és mentséget ad a magatartáshoz. Még bűnösnek és bűntudatnak is érezhetik magukat az agresszív viselkedés miatt. Az, hogy a hallgatók célokat és elvárásokat támasztanak a kapcsolatokra, jó prevenciós intézkedést jelent az áldozatká válás szempontjából.
Ebben a tevékenységben a hallgatók egészséges és egészségtelen kapcsolati forgatókönyvet készítenek három különböző élményhez . A fenti példa különböző párokat mutat egy randevún, válságon átesett, és megtapasztalhat valamit, ami mindennapi tizenévesekkel történik. A hallgatókat arra ösztönzik, hogy készítsék el saját forgatókönyveiket, de módosíthatja a tevékenységet, ha néhány forgatókönyvet biztosít a hallgatók számára.
Az a kérés, hogy a hallgatók minden karakterhez használjon különféle karaktereket, elősegíti az új ötletek előmozdítását anélkül, hogy minden személyben minden helyzetben áldozat lett volna. Ezenkívül lehetővé teszi a hallgatók számára, hogy megértsék, hogy bárki áldozat vagy agresszor lehet. Fontos a hallgatók számára, hogy egyik helyzetben sem hozzák magukat vagy társaikat áldozatnak vagy agresszornak.
Sablon és Class Utasítások
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Hallgatói utasítások
Készítsen egy storyboard-ot, amely ábrázolja az egészséges és egészségtelen kapcsolatok forgatókönyveinek három példáját.
- Kattintson a "Hozzárendelés indítása" elemre.
- Nevezze el az "Egészséges" és "Egészségtelen" oszlopokat.
- Három ötletbörze, amelyekkel az emberek kapcsolataik során szembesülhetnek, és megfelelő sorrendben jelölhetik meg a sort.
- Hozzon létre három forgatókönyvet a pozitív célok vagy elvárások "egészséges" oszlopában az iskola számára megfelelő jelenetek, karakterek és elemek kombinációjával.
- Hasonlítsa össze a három egészséges példát három egészségtelen példával ugyanazon forgatókönyvek alapján.
- Mentse el és küldje el a feladatot.
Óravázlat Referencia
Rubrika
(Létrehozhat Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | There are column titles indicating examples of healthy and unhealthy relationships. The titles on the rows indicate the theme of the cell. | The column titles do not clearly indicate which relationship is healthy and unhealthy or the titles on the rows do not indicate the theme of the cells. | The column titles do not clearly indicate which relationship is healthy and unhealthy and the titles on the rows do not indicate the theme of the cells. |
| Healthy Relationships | All three cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of healthy relationship scenarios. The healthy relationships are accurate visual depictions of what was discussed in class. | Two of the three cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of healthy relationship scenarios. Two of the healthy relationship examples are accurate visual depictions of what was discussed in class. | One to none of the cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of healthy relationship scenarios. The healthy relationship examples did not depict what was discussed in class. |
| Unhealthy Relationships | All three cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of unhealthy relationship scenarios. The unhealthy relationships are accurate visual depictions of what was discussed in class. | Two of the three cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of unhealthy relationship scenarios. Two of the unhealthy relationship examples are accurate visual depictions of what was discussed in class. | One to none of the cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of unhealthy relationship scenarios. The unhealthy relationship examples did not depict what was discussed in class. |
| Use of Convections | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates messages of health and unhealthy relationship verbal cues. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Tevékenység Áttekintése
Az egészségtelen kapcsolatok felismerésének képessége könnyűnek tűnhet a diákok számára, amíg áldozatává nem válnak. A manipuláció áldozataként valakit elvakít, és mentséget ad a magatartáshoz. Még bűnösnek és bűntudatnak is érezhetik magukat az agresszív viselkedés miatt. Az, hogy a hallgatók célokat és elvárásokat támasztanak a kapcsolatokra, jó prevenciós intézkedést jelent az áldozatká válás szempontjából.
Ebben a tevékenységben a hallgatók egészséges és egészségtelen kapcsolati forgatókönyvet készítenek három különböző élményhez . A fenti példa különböző párokat mutat egy randevún, válságon átesett, és megtapasztalhat valamit, ami mindennapi tizenévesekkel történik. A hallgatókat arra ösztönzik, hogy készítsék el saját forgatókönyveiket, de módosíthatja a tevékenységet, ha néhány forgatókönyvet biztosít a hallgatók számára.
Az a kérés, hogy a hallgatók minden karakterhez használjon különféle karaktereket, elősegíti az új ötletek előmozdítását anélkül, hogy minden személyben minden helyzetben áldozat lett volna. Ezenkívül lehetővé teszi a hallgatók számára, hogy megértsék, hogy bárki áldozat vagy agresszor lehet. Fontos a hallgatók számára, hogy egyik helyzetben sem hozzák magukat vagy társaikat áldozatnak vagy agresszornak.
Sablon és Class Utasítások
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Hallgatói utasítások
Készítsen egy storyboard-ot, amely ábrázolja az egészséges és egészségtelen kapcsolatok forgatókönyveinek három példáját.
- Kattintson a "Hozzárendelés indítása" elemre.
- Nevezze el az "Egészséges" és "Egészségtelen" oszlopokat.
- Három ötletbörze, amelyekkel az emberek kapcsolataik során szembesülhetnek, és megfelelő sorrendben jelölhetik meg a sort.
- Hozzon létre három forgatókönyvet a pozitív célok vagy elvárások "egészséges" oszlopában az iskola számára megfelelő jelenetek, karakterek és elemek kombinációjával.
- Hasonlítsa össze a három egészséges példát három egészségtelen példával ugyanazon forgatókönyvek alapján.
- Mentse el és küldje el a feladatot.
Óravázlat Referencia
Rubrika
(Létrehozhat Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | There are column titles indicating examples of healthy and unhealthy relationships. The titles on the rows indicate the theme of the cell. | The column titles do not clearly indicate which relationship is healthy and unhealthy or the titles on the rows do not indicate the theme of the cells. | The column titles do not clearly indicate which relationship is healthy and unhealthy and the titles on the rows do not indicate the theme of the cells. |
| Healthy Relationships | All three cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of healthy relationship scenarios. The healthy relationships are accurate visual depictions of what was discussed in class. | Two of the three cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of healthy relationship scenarios. Two of the healthy relationship examples are accurate visual depictions of what was discussed in class. | One to none of the cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of healthy relationship scenarios. The healthy relationship examples did not depict what was discussed in class. |
| Unhealthy Relationships | All three cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of unhealthy relationship scenarios. The unhealthy relationships are accurate visual depictions of what was discussed in class. | Two of the three cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of unhealthy relationship scenarios. Two of the unhealthy relationship examples are accurate visual depictions of what was discussed in class. | One to none of the cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of unhealthy relationship scenarios. The unhealthy relationship examples did not depict what was discussed in class. |
| Use of Convections | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates messages of health and unhealthy relationship verbal cues. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Mit tehetünk az egészségtelen és az egészséges kapcsolatokról?
Mutassa be az osztálybeszélgetéseket az egészséges határokról
Kezdje minden órát egy rövid beszélgetéssel arról, hogy néznek és hangzanak a határok a barátságokban és kapcsolatokban. Biztassa a diákokat példák vagy kérdések megosztására biztonságos, támogató környezetben.
Játsszon szerepjátékot az egészségtelen viselkedésre adott reakciók gyakorolására
Ossza két csoportra a diákokat, és adjon nekik szituációkat, ahol az egyik személy egészséges határt állít fel, míg a másik teszteli azt. Segítse a diákokat tiszteletteljes nyelv használatában, és ösztönözze őket a reflektálásra minden szerepjáték után.
Hozzon létre rögzítő táblákat az egészséges és egészségtelen kapcsolatjelekről
Dolgozzanak együtt az osztállyal, hogy listázzák az egészséges és egészségtelen kapcsolatok jeleit nagy posztereken. Mutassa ezeket a táblákat vizuális emlékeztetőként a tanulók számára az egység során.
Adjunk gyors reflexiós naplókat szituációk után
Kérje meg a diákokat, hogy írjanak egy rövid bejegyzést arról, hogyan éreznék magukat és reagálnának minden szituációban. Használjon kérdéseket, mint például "Mit tennék, ha ez egy barátommal történne?" a megértés elmélyítéséhez.
Bátorítsa a diákokat személyes kapcsolatcélok kitűzésére
Segítse minden diákot abban, hogy azonosítson egy vagy két célt az egészséges kapcsolatokhoz, például "Őszinte kommunikáció" vagy "Tiszteletben tartani mások határait." Visszatérve ezekhez a célokhoz az egység végén, meg lehet beszélni a fejlődést.
Gyakran ismételt kérdések az egészségtelen és az egészséges kapcsolatokról
Hogyan taníthatom meg a középiskolás diákoknak, hogy felismerjék az egészséges és egészségtelen kapcsolatokat?
Kezdje azzal, hogy megvitatja a különbségeket az egészséges és egészségtelen kapcsolatok között, valós élethelyzetek segítségével. Bátorítsa a diákokat, hogy készítsenek storyboardokat, melyek mindkét típusú kapcsolatot bemutatják, hangsúlyozva a tiszteletet, bizalmat és kommunikációt az egészséges példákban, illetve az irányítást, manipulációt vagy tiszteletlenséget az egészségtelenekben.
Milyen példák vannak az egészséges és egészségtelen tinédzserkapcsolati forgatókönyvekre az osztálytermi tevékenységekhez?
Ide tartoznak például a párok, akik tisztelettel kezelik a nézeteltéréseket (egészséges) szemben azzal, amikor hibáztatással vagy bűntudattal élnek (egészségtelen), támogatják egymás céljait (egészséges) szemben a viselkedés kordában tartásával vagy irányításával (egészségtelen), valamint a pozitív kommunikáció (egészséges) szemben a csendes bánásmóddal vagy fenyegetésekkel (egészségtelen).
Miért fontos, hogy a diákok kitűzzenek célokat és elvárásokat kapcsolataikban?
A kapcsolati célok és elvárások kitűzése segít a diákoknak felismerni a pozitív viselkedést és elkerülni a manipulációt. Ez lehetővé teszi számukra, hogy határokat szabjanak, tájékozott döntéseket hozzanak, és elkerüljék, hogy egészségtelen dinamikák áldozataivá váljanak.
Mi a legjobb módja annak, hogy egészséges vs egészségtelen kapcsolatokról tanuljanak a 9-12. évfolyamos diákok?
Használjon interaktív tevékenységeket, például storyboardokat, ahol a diákok összehasonlítják az egészséges és egészségtelen forgatókönyveket. Biztosítson változatosságot különböző karakterekkel, és kerüljön valódi diákokat az példákban, hogy biztonságos tanulási környezetet teremtsen.
Hogyan segíthetek a diákoknak elkerülni, hogy áldozatok vagy agresszorok legyenek a kapcsolatórák során?
Bátorítsa a diákokat, hogy fiktív szereplőket használjanak a szcenárióikban, és hangsúlyozza, hogy bárki tapasztalhat egészségtelen kapcsolatokat. Ez a megközelítés empátiát alakít ki, miközben tiszteletteljes és nem ítélkező tantermi légkört tart fenn.
További Storyboard That Tevékenységek
Egészségtelen Kapcsolatok
Ez a Tevékenység Számos Tanári Útmutató Részét Képezi
Beszámolók
"A termék használatával nagyon izgatottak voltak, és nagyon sokat tanultak..."–K-5 könyvtáros és oktatási technológia tanár
„Csinálok egy Napóleon idővonalat, és a [diákokkal] meg kell határoznom, hogy Napóleon jó vagy rossz fiú volt-e, vagy valahol a kettő között.”– Történelem és szaktanár
„A tanulók kreatívak lehetnek Storyboard That segítségével, és rengeteg látványelem közül választhatnak... Ez valóban elérhetővé teszi az osztály minden tanulója számára.”– Harmadik osztályos tanár
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Minden jog fenntartva.
A StoryboardThat a Clever Prototypes , LLC védjegye, és bejegyzett az Egyesült Államok Szabadalmi és Védjegyhivatalában
