Tevékenység Áttekintése
Mint sok háborúban, a második világháborúnak egyetlen oka sem lehet. Ebben a tevékenységben a hallgatók kiválasztják a háború lehetséges okát, és elkészítnek egy póktérképet, amely felvázolja és meghatározza az 5W-t, hogy elmagyarázzák a második világháború egyik okát . A hallgatóknak tartalmazniuk kell egy írásbeli leírást, amely leírja a háttér-információkat és a vizuális ábrázolást.
A tanárok előzetesen kiválaszthatják a lehetséges okokat, vagy elvégezhetik a tanulók teljes kutatását annak meghatározására, hogy melyik okot szeretnék vizsgálni.
A diákok által igénybe vehető lehetséges okok:
- Versailles-i békeszerződés
- A fasizmus emelkedése
- Megelégedettség politikája
- A Nemzetek Ligájának kudarca
Versailles-i szerződés 5 Ws Példakérdések
- WHO aláírta a Versailles-i szerződést?
- MI volt a Versailles-i szerződés?
- MIKOR írták alá a Versailles-i szerződést?
- Hol írták alá a Versailles-i Szerződést?
- MIÉRT a Versailles-i szerződés okozta a második világháborút?
Bővített tevékenység
A kibővített tevékenység során az osztály vitathatja: „Mi volt a legfontosabb tényező, amely a második világháborúhoz vezetett?” A létrehozott forgatókönyvek felhasználásával a hallgatóknak állításukat kell benyújtaniuk arról, hogy miért találták őket a legfontosabbnak, és legalább három központi okok, miért gondolják, hogy ez volt a legjelentősebb. Haladóbb osztályok esetében hagyja, hogy a hallgatók megtámadásokat vagy ellenérveket nyújtsanak be társaik érveinek eloszlatására.
Sablon és Class Utasítások
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Hallgatói utasítások
Készítsen 5W-os elemzést a II. Világháború egyik okáról: Ki, mi, mikor, hol és miért.
- Kattintson a "Hozzárendelés indítása" elemre.
- Az egyes cellák címsorába írja be, hogy ki, mi, mikor, hol és miért.
- A leírásban válaszoljon a kérdésre.
- Hozzon létre egy képet minden cellához a megfelelő jelenetekkel, karakterekkel és elemekkel.
- Mentse el és küldje el a forgatókönyvet.
Óravázlat Referencia
Rubrika
(Létrehozhat Quick Rubric.)
| Jártas 5 Points | Feltörekvő 3 Points | Kezdet 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Magyarázat | A tanuló egyértelműen, alaposan, pontosan választ és válaszol a ki, mit, hol, mikor és miért kérdésekre. | A tanuló kiválasztja és megválaszolja a ki, mit, hol, mikor és miért kérdéseket. Az információk egy része világos, alapos és pontos. | A ki, mit, hol, mikor és miért kérdések és válaszok hiányosak, zavarosak vagy pontatlanok. |
| Illusztrációk | Az illusztrációk az írott információkat mutatják be megfelelő jelenetek, karakterek és elemek felhasználásával. | Az illusztrációk az írott információkra vonatkoznak, de nehezen érthetők. | Az illusztrációk nem kapcsolódnak egyértelműen az írott információkhoz. |
| Az Erőfeszítés Bizonyítéka | A munka jól megírt és alaposan átgondolt. | A munka bizonyos bizonyítékokat mutat az erőfeszítésre. | A munka kevés bizonyítékot mutat az erőfeszítésekre. |
| Egyezmények | A helyesírás, nyelvtan és írásjelek többnyire helyesek. | A helyesírás, a nyelvtan és az írásjelek valamennyire helyesek. | A helyesírás, a nyelvtan és az írásjelek többnyire helytelenek. |
Tevékenység Áttekintése
Mint sok háborúban, a második világháborúnak egyetlen oka sem lehet. Ebben a tevékenységben a hallgatók kiválasztják a háború lehetséges okát, és elkészítnek egy póktérképet, amely felvázolja és meghatározza az 5W-t, hogy elmagyarázzák a második világháború egyik okát . A hallgatóknak tartalmazniuk kell egy írásbeli leírást, amely leírja a háttér-információkat és a vizuális ábrázolást.
A tanárok előzetesen kiválaszthatják a lehetséges okokat, vagy elvégezhetik a tanulók teljes kutatását annak meghatározására, hogy melyik okot szeretnék vizsgálni.
A diákok által igénybe vehető lehetséges okok:
- Versailles-i békeszerződés
- A fasizmus emelkedése
- Megelégedettség politikája
- A Nemzetek Ligájának kudarca
Versailles-i szerződés 5 Ws Példakérdések
- WHO aláírta a Versailles-i szerződést?
- MI volt a Versailles-i szerződés?
- MIKOR írták alá a Versailles-i szerződést?
- Hol írták alá a Versailles-i Szerződést?
- MIÉRT a Versailles-i szerződés okozta a második világháborút?
Bővített tevékenység
A kibővített tevékenység során az osztály vitathatja: „Mi volt a legfontosabb tényező, amely a második világháborúhoz vezetett?” A létrehozott forgatókönyvek felhasználásával a hallgatóknak állításukat kell benyújtaniuk arról, hogy miért találták őket a legfontosabbnak, és legalább három központi okok, miért gondolják, hogy ez volt a legjelentősebb. Haladóbb osztályok esetében hagyja, hogy a hallgatók megtámadásokat vagy ellenérveket nyújtsanak be társaik érveinek eloszlatására.
Sablon és Class Utasítások
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Hallgatói utasítások
Készítsen 5W-os elemzést a II. Világháború egyik okáról: Ki, mi, mikor, hol és miért.
- Kattintson a "Hozzárendelés indítása" elemre.
- Az egyes cellák címsorába írja be, hogy ki, mi, mikor, hol és miért.
- A leírásban válaszoljon a kérdésre.
- Hozzon létre egy képet minden cellához a megfelelő jelenetekkel, karakterekkel és elemekkel.
- Mentse el és küldje el a forgatókönyvet.
Óravázlat Referencia
Rubrika
(Létrehozhat Quick Rubric.)
| Jártas 5 Points | Feltörekvő 3 Points | Kezdet 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Magyarázat | A tanuló egyértelműen, alaposan, pontosan választ és válaszol a ki, mit, hol, mikor és miért kérdésekre. | A tanuló kiválasztja és megválaszolja a ki, mit, hol, mikor és miért kérdéseket. Az információk egy része világos, alapos és pontos. | A ki, mit, hol, mikor és miért kérdések és válaszok hiányosak, zavarosak vagy pontatlanok. |
| Illusztrációk | Az illusztrációk az írott információkat mutatják be megfelelő jelenetek, karakterek és elemek felhasználásával. | Az illusztrációk az írott információkra vonatkoznak, de nehezen érthetők. | Az illusztrációk nem kapcsolódnak egyértelműen az írott információkhoz. |
| Az Erőfeszítés Bizonyítéka | A munka jól megírt és alaposan átgondolt. | A munka bizonyos bizonyítékokat mutat az erőfeszítésre. | A munka kevés bizonyítékot mutat az erőfeszítésekre. |
| Egyezmények | A helyesírás, nyelvtan és írásjelek többnyire helyesek. | A helyesírás, a nyelvtan és az írásjelek valamennyire helyesek. | A helyesírás, a nyelvtan és az írásjelek többnyire helytelenek. |
Hogyan Tos a II. világháború okairól 5 kérdés: Ki Mit Hol Mikor Miért
Szervezzen osztálygalériát az 5W térképek megosztására
Vonzzon be diákokat egy galériakörrel, ahol a diákok az osztályban elhelyezik 5W pókertérképeiket. Ez az együttműködő tevékenység lehetővé teszi, hogy mindenki lássa a mások nézőpontját a második világháború okairól, miközben ösztönzi a társak visszacsatolását és a vitát.
Hozzon létre világos kijelzőhelyeket a diákmunka számára
Válasszon falakat vagy rendezze az asztalokat úgy, hogy minden diák vagy csoport bemutathassa pókertérképét. A láthatóság biztosítása megkönnyíti a részvételt és segít fókuszált, tiszteletteljes környezetet teremteni a megosztásra.
Biztosítson a diákoknak ragasztható jegyzeteket vagy visszajelzőlapokat
Osztogasson ragasztó jegyzeteket vagy előre elkészített visszajelző űrlapokat minden diáknak. Az írásbeli megjegyzések ösztönzése segíti a diákokat konstruktív visszacsatolás gyakorlásában és mélyíti megértésüket az anyagról azzal, hogy reflektálnak mások munkájára.
Állítson fel egyértelmű elvárásokat a mozgásra és visszajelzésre
Magyarázza el a folyamatot az kezdés előtt: a diákok körbejárnak a kiállításokon, olvassák el a térképeket, és minden térképnél hagyjanak legalább egy pozitív vagy elgondolkodtató megjegyzést. Ez a struktúra biztosítja, hogy mindenki tisztelettel vesz részt és maximalizálja a tanulást a társaktól.
Segítse a csoportos reflexiós beszélgetést utána
Gyűjtsön össze diákokat, hogy megosszák megfigyeléseiket a különböző okokról és az általuk látott 5W-ről. A minták vagy meglepetések megbeszélése segít megerősíteni a kulcsfogalmakat és ösztönzi a kritikus gondolkodást a második világháború több okáról.
Gyakran Ismételt Kérdések a II. világháború okáról 5 kérdés: Ki Mit Hol Mikor Miért
Mik azok az 5W-k a második világháború okainak elemzéséhez?
A 5W—Ki, Mi, Mikor, Hol és Miért—segít a diákoknak lebontani és megérteni a második világháború okait azzal, hogy megkérdezik, ki volt érintett, mi történt, mikor és hol történtek az események, és miért voltak fontosak. Ez a módszer ösztönzi a kritikus gondolkodást és a strukturált elemzést.
Hogyan taníthatom meg a diákoknak, hogy készítsenek 5W pókábrát a második világháború okairól?
Vezesse a diákokat, hogy válasszanak egy okot (például a Versailles-i szerződést), majd készítsenek egy pókábrát a Ki, Mi, Mikor, Hol és Miért szekciókkal. A diákok írjanak leírásokat és készítsenek vizuális elemeket minden W-hez, ami segít nekik hatékonyan szervezni és vizualizálni az információkat.
Milyen lehetséges okok vannak a második világháborúhoz, amelyeket a diákok kutathatnak 5W aktivitás keretében?
Az általános okok a második világháborúhoz közé tartozik: Versailles-i szerződés, a fasizmus felemelkedése, a kiengesztelő politikája és a Nemzetek Ligájának megbukása. A tanárok ezeket kioszthatják, vagy hagyhatják, hogy a diákok saját maguk válasszanak és kutassanak.
Miért tekinthető a Versailles-i szerződés a második világháború okának?
A Versailles-i szerződés azért tekinthető oknak, mert szigorú feltételei gazdasági nehézségeket és gyűlöletet váltottak ki Németországban, ami a szélsőséges vezetők felemelkedéséhez és egy újabb konfliktus kialakulásához vezetett.
Milyen hatékony módja van annak, hogy egy haladó tanulók számára szervezett 5W-óra a második világháború okairól terjeszthető?
Fejlett tanulók számára szervezzen osztályvitát a legjelentősebb okról a második világháborúban. Kérje meg a diákokat, hogy mutassák be 5W-s történeteiket, igazolják választásukat bizonyítékokkal, és vegyenek részt ellenérvekben vagy ellenállásokban, hogy mélyebben megértsék a témát.
További Storyboard That Tevékenységek
Bevezetés a Második Világháború
- Château de Versailles • Victoriano Rivero • Engedély Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Château de Versailles - Galería de los Espejos • Victoriano Rivero • Engedély Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Conference Table at Versailles • Woodrow Wilson Presidential Library Archives • Engedély No known copyright restrictions (http://flickr.com/commons/usage/)
- Wood • palacy • Engedély Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Wood • palacy • Engedély Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Beszámolók
"A termék használatával nagyon izgatottak voltak, és nagyon sokat tanultak..."–K-5 könyvtáros és oktatási technológia tanár
„Csinálok egy Napóleon idővonalat, és a [diákokkal] meg kell határoznom, hogy Napóleon jó vagy rossz fiú volt-e, vagy valahol a kettő között.”– Történelem és szaktanár
„A tanulók kreatívak lehetnek Storyboard That segítségével, és rengeteg látványelem közül választhatnak... Ez valóban elérhetővé teszi az osztály minden tanulója számára.”– Harmadik osztályos tanár
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Minden jog fenntartva.
A StoryboardThat a Clever Prototypes , LLC védjegye, és bejegyzett az Egyesült Államok Szabadalmi és Védjegyhivatalában
