Tevékenység Áttekintése
| szöveg kapcsolatok | |
|---|---|
| Text Text | Connection, hogy eszedbe valami más könyv vagy történet |
| Szöveg Self | Connection amely emlékeztet valamire az életben. |
| Szöveg Világ | Connection amely emlékeztet, hogy valami történik a világban. |
Kapcsolatok létrehozása nagyon fontos elsajátítani és tökéletes. A Tűz Cat egy nagy történet, hogy a diákok csatlakozni a különböző szinteken. Ebben a tevékenységben a diákok lesznek téve szöveget szöveg, szöveg az önálló és szöveget világ kapcsolatokat. Diákok kell választani, amely kapcsolatot akarnak tenni az első és a munka, hogy írjon egy narratív erre. Miután mindhárom csatlakoztatás elvégzése, a diákok munkájuk illusztrációk.
Szövegét oly
- Szöveg: Ebben a történetben, savanyúság kerget macska körül, mert ez az egyetlen dolog, amit tehetünk.
- Szöveg: Egy másik Esther Averill könyve, a Hotel Cat, a macska beköltözik egy szálloda, mert igazán jó kergeti egerek.
TEXT TO SELF
- Szöveg: Néha, savanyúság volt rossz macska. Ő üldözőbe körül más macskák számára szórakoztató.
- Self: A macskám Hazel eszembe Pickles, mert ő rossz néha. Ő üldözi a többi macska, és szereti felugrik rá a lapos képernyős TV-n!
TEXT TO WORLD
- Szöveg: Pickles volt egy kóbor macska, és Mrs. Goodkind ment ki a maga módján, hogy megetetni és kínálnak neki egy helyet az otthonában, amely úgy döntött, nem volt egy jó illeszkedést neki.
- World: Olvastam egy újságban egy hölgy, aki gondját kóbor macskák. Gondoskodott 30 kóbor macskák. Megetette őket, és néhány még élt a házában!
Sablon és Class Utasítások
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Student utasítások
Hozzon létre egy storyboard, hogy kapcsolatot mutat megtette a tűz Cat. Tartalmazza a csatlakozás szöveg szöveg, szöveg, hogy a világ, és a szöveg az önálló.
- Kattintson a „használja ezt a sablont” a feladat.
- Határozza rész The Fire Cat, hogy csatlakozni.
- Részeket a The Fire Cat megy a bal oldalon. A kapcsolatok csinál megy a jobb oldalon.
- Készítsen egy képet hoz létre minden kapcsolathoz jelenetek, karakterek, tárgyak, és a szöveg dobozokat.
- Írja le részletesen, hogy a szöveg tárgya egy másik szöveget, a világ, és te.
Óravázlat Referencia
Rubrika
(Létrehozhat Quick Rubric.)
| Jártas | Feltörekvő | Kezdet | |
|---|---|---|---|
| Szöveg Kapcsolatok | Diák készített és címkézett mindhárom szöveg kapcsolatot helyesen. | Diák készített és címkézett két szöveges kapcsolatot helyesen. | Diák készített és címkézett egy szöveges kapcsolatot helyesen. |
| Példák a Kapcsolatok | Minden példát kapcsolatok támogatása megértését szöveget. | A legtöbb példa kapcsolatok támogatása megértését szöveget. | A legtöbb példa a kapcsolatok nem támogatják megértését szöveg vagy nehezen érthető. |
| Illusztráció Példák | Ötletek jól szervezett. Képek világosan mutatják a kapcsolatot hallgató tette a szöveget. | Ötletek vannak rendezve. A legtöbb kép segít az összefüggések bemutatásához hallgató tette a szöveget. | Az ötleteket nem jól szervezett. Képek nehéz megérteni. |
Tevékenység Áttekintése
| szöveg kapcsolatok | |
|---|---|
| Text Text | Connection, hogy eszedbe valami más könyv vagy történet |
| Szöveg Self | Connection amely emlékeztet valamire az életben. |
| Szöveg Világ | Connection amely emlékeztet, hogy valami történik a világban. |
Kapcsolatok létrehozása nagyon fontos elsajátítani és tökéletes. A Tűz Cat egy nagy történet, hogy a diákok csatlakozni a különböző szinteken. Ebben a tevékenységben a diákok lesznek téve szöveget szöveg, szöveg az önálló és szöveget világ kapcsolatokat. Diákok kell választani, amely kapcsolatot akarnak tenni az első és a munka, hogy írjon egy narratív erre. Miután mindhárom csatlakoztatás elvégzése, a diákok munkájuk illusztrációk.
Szövegét oly
- Szöveg: Ebben a történetben, savanyúság kerget macska körül, mert ez az egyetlen dolog, amit tehetünk.
- Szöveg: Egy másik Esther Averill könyve, a Hotel Cat, a macska beköltözik egy szálloda, mert igazán jó kergeti egerek.
TEXT TO SELF
- Szöveg: Néha, savanyúság volt rossz macska. Ő üldözőbe körül más macskák számára szórakoztató.
- Self: A macskám Hazel eszembe Pickles, mert ő rossz néha. Ő üldözi a többi macska, és szereti felugrik rá a lapos képernyős TV-n!
TEXT TO WORLD
- Szöveg: Pickles volt egy kóbor macska, és Mrs. Goodkind ment ki a maga módján, hogy megetetni és kínálnak neki egy helyet az otthonában, amely úgy döntött, nem volt egy jó illeszkedést neki.
- World: Olvastam egy újságban egy hölgy, aki gondját kóbor macskák. Gondoskodott 30 kóbor macskák. Megetette őket, és néhány még élt a házában!
Sablon és Class Utasítások
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Student utasítások
Hozzon létre egy storyboard, hogy kapcsolatot mutat megtette a tűz Cat. Tartalmazza a csatlakozás szöveg szöveg, szöveg, hogy a világ, és a szöveg az önálló.
- Kattintson a „használja ezt a sablont” a feladat.
- Határozza rész The Fire Cat, hogy csatlakozni.
- Részeket a The Fire Cat megy a bal oldalon. A kapcsolatok csinál megy a jobb oldalon.
- Készítsen egy képet hoz létre minden kapcsolathoz jelenetek, karakterek, tárgyak, és a szöveg dobozokat.
- Írja le részletesen, hogy a szöveg tárgya egy másik szöveget, a világ, és te.
Óravázlat Referencia
Rubrika
(Létrehozhat Quick Rubric.)
| Jártas | Feltörekvő | Kezdet | |
|---|---|---|---|
| Szöveg Kapcsolatok | Diák készített és címkézett mindhárom szöveg kapcsolatot helyesen. | Diák készített és címkézett két szöveges kapcsolatot helyesen. | Diák készített és címkézett egy szöveges kapcsolatot helyesen. |
| Példák a Kapcsolatok | Minden példát kapcsolatok támogatása megértését szöveget. | A legtöbb példa kapcsolatok támogatása megértését szöveget. | A legtöbb példa a kapcsolatok nem támogatják megértését szöveg vagy nehezen érthető. |
| Illusztráció Példák | Ötletek jól szervezett. Képek világosan mutatják a kapcsolatot hallgató tette a szöveget. | Ötletek vannak rendezve. A legtöbb kép segít az összefüggések bemutatásához hallgató tette a szöveget. | Az ötleteket nem jól szervezett. Képek nehéz megérteni. |
Hogyan tegyük a Tűzmacska Kapcsolatteremtő Tevékenységet
Használjon horgony diagramokat a szövegkapcsolati stratégiák megerősítésére
Hozzon létre egy vizuális horgony diagramot az osztályteremben, amely példákat mutat be szöveg-szöveg, szöveg-saját és szöveg-világ kapcsolatokra. Ez segít a diákoknak megjegyezni a stratégiákat és visszautalni rájuk az önálló vagy csoportos olvasási tevékenységek során.
Mutass példát hangosan történő kapcsolatok készítésére olvasás közben
Gondolkodj hangosan az A tűzoltó macska olvasásakor, szünetelve, hogy megoszd saját kapcsolataidat a szöveggel. Ez bemutatja a folyamatot és bátorítja a diákokat, hogy személyes, jelentős összekötéseket hozzanak létre az olvasás során.
Segítsen kiscsoportos beszélgetéseket a mélyebb kapcsolatokért
Ossza fel az osztályt kisebb csoportokra, és kérje meg minden csoportot, hogy beszéljen egy bizonyos típusú kapcsolatról. Ez elősegíti az együttműködő gondolkodást, és lehetővé teszi a diákok számára, hogy különböző nézőpontokat halljanak, így erősítve megértési képességeiket.
Integráljon kapcsolati naplókat az állandó gyakorláshoz
Biztosítson személyes naplókat a diákoknak, hogy rendszeresen rögzítsék szövegkapcsolataikat. Ez idővel metakognitív tudatosságot épít, és segít nyomon követni növekedésüket mint elgondolkodó olvasók.
Ünnepelje az egyedi kapcsolódásokat osztálybemutatóval
Rendezzen „Kapcsolatok galéria séta” eseményt, ahol a diákok bemutatják történetrajzaikat vagy naplóbejegyzéseiket. Ez ösztönzi büszkeségüket munkájuk iránt, és lehetőséget ad arra, hogy tanuljanak egymás tapasztalataiból és ötleteiből.
Gyakran Ismételt Kérdések a Tűzmacska Kapcsolatteremtő Tevékenységgel kapcsolatban
Mi az a szöveg-szelf kapcsolat az „A Tűz Macska” tevékenységben?
Szöveg-szelf kapcsolat az „A Tűz Macska” tevékenységben akkor fordul elő, amikor a diákok összekapcsolják a könyvből származó eseményeket vagy szereplőket saját személyes tapasztalataikkal. Például egy diák összekapcsolhatja, hogy Pickles macskák után fut, saját háziállatának viselkedésével, ezáltal jobban megértve a történetet.
Hogyan segíthetek a diákoknak szöveg-szöveg, szöveg-szelf és szöveg-világ kapcsolatok kialakításában az „A Tűz Macska”-val?
Az ezekhez való kapcsolatok kialakításában vezetjük őket, hogy azonosítsák a történet részeit, amelyek emlékeztetik őket más könyvekre (szöveg-szöveg), életükre (szöveg-szelf) vagy a való világ eseményeire (szöveg-világ). Bátorítsuk őket, hogy írják vagy rajzolják meg kapcsolataikat, és beszélgessenek róluk osztálykeretben.
Miért fontos a kapcsolatok kialakítása az olvasási megértésben a 2-3. osztályosok számára?
A kapcsolatok kialakítása segít a fiatal olvasóknak jobban megérteni és megjegyezni a történeteket azzal, hogy összekapcsolják az új információkat a már ismert dolgokkal, így az olvasás értelmesebbé és vonzóbbá válik.
Milyen példák vannak a szöveg-világ kapcsolatokra az „A Tűz Macska” esetében?
A szöveg-világ kapcsolatok példái közé tartozik, ha a Pickles-t utcán kóborlóként hozzák összefüggésbe olyan valós helyzetekkel, amikor az emberek segítenek kóbor állatoknak, például menhelyeken vagy közösségi gondozóknál, ezáltal növelve az empátiát és a tudatosságot a diákokban.
Hogyan szervezhetek egy gyors leckét a kapcsolatok kialakításáról az „A Tűz Macska” segítségével?
Kezdje azzal, hogy felolvassa hangosan az „A Tűz Macskát”. Mutassa be a három típusú kapcsolatot (szöveg-szöveg, önmagad, világ). Modellezze példákkal, majd engedje meg a diákokat, hogy készítsenek storyboardot vagy rajzoljanak képeket minden típushoz. Zárásként osszák meg és beszélgessenek a kapcsolataikról együtt.
További Storyboard That Tevékenységek
A Tűz Cat
Beszámolók
"A termék használatával nagyon izgatottak voltak, és nagyon sokat tanultak..."–K-5 könyvtáros és oktatási technológia tanár
„Csinálok egy Napóleon idővonalat, és a [diákokkal] meg kell határoznom, hogy Napóleon jó vagy rossz fiú volt-e, vagy valahol a kettő között.”– Történelem és szaktanár
„A tanulók kreatívak lehetnek Storyboard That segítségével, és rengeteg látványelem közül választhatnak... Ez valóban elérhetővé teszi az osztály minden tanulója számára.”– Harmadik osztályos tanár
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Minden jog fenntartva.
A StoryboardThat a Clever Prototypes , LLC védjegye, és bejegyzett az Egyesült Államok Szabadalmi és Védjegyhivatalában
