Tevékenység Áttekintése
A német Blitzkrieg megértése elengedhetetlen ahhoz, hogy megértsük, mennyire hatalmas volt a náci Németország a második világháború kezdeti éveiben, valamint az, hogy az egyes országok hogyan reagáltak Németország fellépéseire. A póktérkép segítségével a hallgatók tükrözik a német Blitzkrieg korai háború súlyos hatásait. Az 5 W-os modellt kell követniük a „Ki, mi, mikor, hol és miért” kérdésstílus létrehozása és megválaszolása céljából, és válaszukhoz vizuális ábrázolással kell kísérniük.
Lehetséges kérdések
- Ki ihlette a Blitzkrieg hadviselés stílusát?
- Mi volt a német Blitzkrieg?
- Mikor használták először a Blitzkrieg-et?
- Hol volt a leghatékonyabb a német Blitzkrieg?
- Miért használták a Blitzkrieg-et?
Bővített tevékenység
Ennek a kibővített tevékenységnek a során a hallgatóknak be kell mutatniuk póktérképeiket társaiknak azzal a céllal, hogy más társaikat találjanak, akik hasonló kérdésekre válaszoltak az általuk létrehozott kérdésekre, és összehasonlítsák válaszokat. A diákok a „ KWL kör ” előtt ez a tevékenység hasznos számukra, hogy kifejezzék, hogy mit „K őt, W hangya tudni, és L szerzett” ebből a tevékenységből.
Sablon és Class Utasítások
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Tanulói utasítások
Készítsen 5 W-os elemzést a német villámháborúról : Ki, mit, mikor, hol és miért.
- Kattintson a "Hozzárendelés indítása" gombra.
- Az egyes cellák címmezőjébe írja be: Ki, mit, mikor, hol és miért.
- A leírásokban válaszoljon a kérdésre.
- Minden cellához hozzon létre egy képet a megfelelő jelenetekkel, karakterekkel és elemekkel.
- Mentse el, és lépjen ki, ha végzett.
Óravázlat Referencia
Rubrika
(Létrehozhat Quick Rubric.)
| Jártas 5 Points | Feltörekvő 3 Points | Kezdet 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Magyarázat | A tanuló egyértelműen, alaposan, pontosan választ és válaszol a ki, mit, hol, mikor és miért kérdésekre. | A tanuló kiválasztja és megválaszolja a ki, mit, hol, mikor és miért kérdéseket. Az információk egy része világos, alapos és pontos. | A ki, mit, hol, mikor és miért kérdések és válaszok hiányosak, zavarosak vagy pontatlanok. |
| Illusztrációk | Az illusztrációk az írott információkat mutatják be megfelelő jelenetek, karakterek és elemek felhasználásával. | Az illusztrációk az írott információkra vonatkoznak, de nehezen érthetők. | Az illusztrációk nem kapcsolódnak egyértelműen az írott információkhoz. |
| Az Erőfeszítés Bizonyítéka | A munka jól megírt és alaposan átgondolt. | A munka bizonyos bizonyítékokat mutat az erőfeszítésre. | A munka kevés bizonyítékot mutat az erőfeszítésekre. |
| Egyezmények | A helyesírás, nyelvtan és írásjelek többnyire helyesek. | A helyesírás, a nyelvtan és az írásjelek valamennyire helyesek. | A helyesírás, a nyelvtan és az írásjelek többnyire helytelenek. |
Tevékenység Áttekintése
A német Blitzkrieg megértése elengedhetetlen ahhoz, hogy megértsük, mennyire hatalmas volt a náci Németország a második világháború kezdeti éveiben, valamint az, hogy az egyes országok hogyan reagáltak Németország fellépéseire. A póktérkép segítségével a hallgatók tükrözik a német Blitzkrieg korai háború súlyos hatásait. Az 5 W-os modellt kell követniük a „Ki, mi, mikor, hol és miért” kérdésstílus létrehozása és megválaszolása céljából, és válaszukhoz vizuális ábrázolással kell kísérniük.
Lehetséges kérdések
- Ki ihlette a Blitzkrieg hadviselés stílusát?
- Mi volt a német Blitzkrieg?
- Mikor használták először a Blitzkrieg-et?
- Hol volt a leghatékonyabb a német Blitzkrieg?
- Miért használták a Blitzkrieg-et?
Bővített tevékenység
Ennek a kibővített tevékenységnek a során a hallgatóknak be kell mutatniuk póktérképeiket társaiknak azzal a céllal, hogy más társaikat találjanak, akik hasonló kérdésekre válaszoltak az általuk létrehozott kérdésekre, és összehasonlítsák válaszokat. A diákok a „ KWL kör ” előtt ez a tevékenység hasznos számukra, hogy kifejezzék, hogy mit „K őt, W hangya tudni, és L szerzett” ebből a tevékenységből.
Sablon és Class Utasítások
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Tanulói utasítások
Készítsen 5 W-os elemzést a német villámháborúról : Ki, mit, mikor, hol és miért.
- Kattintson a "Hozzárendelés indítása" gombra.
- Az egyes cellák címmezőjébe írja be: Ki, mit, mikor, hol és miért.
- A leírásokban válaszoljon a kérdésre.
- Minden cellához hozzon létre egy képet a megfelelő jelenetekkel, karakterekkel és elemekkel.
- Mentse el, és lépjen ki, ha végzett.
Óravázlat Referencia
Rubrika
(Létrehozhat Quick Rubric.)
| Jártas 5 Points | Feltörekvő 3 Points | Kezdet 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Magyarázat | A tanuló egyértelműen, alaposan, pontosan választ és válaszol a ki, mit, hol, mikor és miért kérdésekre. | A tanuló kiválasztja és megválaszolja a ki, mit, hol, mikor és miért kérdéseket. Az információk egy része világos, alapos és pontos. | A ki, mit, hol, mikor és miért kérdések és válaszok hiányosak, zavarosak vagy pontatlanok. |
| Illusztrációk | Az illusztrációk az írott információkat mutatják be megfelelő jelenetek, karakterek és elemek felhasználásával. | Az illusztrációk az írott információkra vonatkoznak, de nehezen érthetők. | Az illusztrációk nem kapcsolódnak egyértelműen az írott információkhoz. |
| Az Erőfeszítés Bizonyítéka | A munka jól megírt és alaposan átgondolt. | A munka bizonyos bizonyítékokat mutat az erőfeszítésre. | A munka kevés bizonyítékot mutat az erőfeszítésekre. |
| Egyezmények | A helyesírás, nyelvtan és írásjelek többnyire helyesek. | A helyesírás, a nyelvtan és az írásjelek valamennyire helyesek. | A helyesírás, a nyelvtan és az írásjelek többnyire helytelenek. |
Hogyan értsük meg a német villámháborút?
Hogyan lehet megkülönböztetni a Blitzkrieg leckéket különböző tanulók számára
Alkalmazza a Blitzkrieg óráját úgy, hogy megfeleljen minden diák igényeinek változatos oktatási stratégiák alkalmazásával. Kérdésekkel támogassa, grafikus szervezőket kínáljon, és rétegezett olvasási anyagokat biztosítson, hogy mindenki hozzáférhessen és részt vehessen a tartalomban.
Használjon vizuális eszközöket a diákok megértésének javítására
Integráljon térképeket, diagramokat és idővonalakat, hogy segítsen a diákoknak vizualizálni a Blitzkrieg taktika sorrendjét és hatását. Vizuális segédeszközök érthetőbbé és emlékezetesebbé teszik a komplex eseményeket minden szinten lévő tanulók számára.
Kisebb csoportos megbeszélések vezetése irányító kérdésekkel
Bátorítsa a diákokat, hogy csoportokban dolgozzanak, és minden 5 W kérdésről beszéljenek strukturált kérdéseket használva. Ez a megközelítés támogatja az együttműködést, és biztosítja, hogy minden hang hallható legyen, miközben mélyíti a megértést.
Gyors formális értékelésekkel ellenőrizze a megértést
Használjon kilépő jegyeket, rövid kvízeket vagy diákreflexiókat az aktivitás után, hogy felismerje a téveszméket és szükség szerint módosítsa az oktatást. Azonnali visszacsatolás segít megerősíteni a tanulást.
Kösse össze a Blitzkrieg fogalmakat a modern eseményekkel
Kapcsolja össze a gyors, koordinált akció ötletét a jelenlegi eseményekkel vagy ismert kontextusokkal. A történelmi fogalmak relevánssá tétele növeli a diákok elköteleződését és megőrzését.
Gyakran ismételt kérdések a német villámháború megértésével kapcsolatban
Mi az a német Blitzkrieg, és miért volt fontos a második világháború során?
Blitzkrieg, ami „villámháborút” jelent, egy gyors és erőteljes katonai stratégia volt, amit a náci Németország alkalmazott a Második világháború első éveiben. Fontos volt, mert lehetővé tette Németországnak, hogy gyorsan elfoglaljon nagy területeket meglepetésszerű támadásokkal, tankokkal és légi erővel, megelőzve az ellenségeik hatékony reagálását.
Hogyan taníthatom meg a diákokat a német Blitzkriegről az 5 Ws módszerrel?
Az német Blitzkrieg tanítása az 5 Ws módszerrel úgy történik, hogy a diákokat kérdésekkel ösztönözze: Ki, Mi, Mikor, Hol és Miért a Blitzkrieg-ről. Bátorítsa őket, hogy készítsenek egy pókertérképet vizuális elemekkel minden válaszhoz, ami segít nekik szervezni és bemutatni megértésüket.
Milyen hatékony tevékenységek vannak a Blitzkrieg megértéséhez?
Hatékony tevékenységek közé tartozik egy pókertérkép készítése az 5 Ws segítségével, a válaszok bemutatása társaknak, és egy KWL táblázat (Mit tudok, Mit akarok tudni, Mit tanultam) használata a tanulás nyomon követésére. Ezek a tevékenységek serkentik az elköteleződést, az összehasonlítást és a mélyebb megértést a Blitzkrieg hatásáról.
Mikor és hol alkalmazták először a német Blitzkrieget hatékonyan?
A német Blitzkrieg első alkalommal hatékonyan alkalmazták a Lengyelország inváziója során 1939-ben, majd később a Franciaország gyors elfoglalásában 1940-ben. Ezek a hadjáratok megmutatták, milyen gyorsan és határozottan tudja Németország megnyerni a csatákat ezzel a stratégiával.
Mi az a pókertérkép, és hogyan segít a diákoknak történelmi események elemzésében?
A pókertérkép vizuális szervező, amely segít a diákoknak összetett témák, például a német Blitzkrieg, kulcskérdésekre és válaszokra bontásában. Elősegíti a kritikus gondolkodást, és megkönnyíti a történelmi események fontos szempontjainak megértését és összehasonlítását.
További Storyboard That Tevékenységek
A második világháború: (1939-1941)
- "Fix Bayonet." Australian Infantry preparing to resist a counter attack • State Library of New South Wales collection • Engedély No known copyright restrictions (http://flickr.com/commons/usage/)
- « L’Empire Ottoman ». In Géographie de la guerre. 37 cartes essentielles. Paris : Librairie Larousse ; [s.d.]. Page 35. Coll. BDIC • BDIC-Nanterre • Engedély Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- A school history of Germany: from the earliest period to the establishment of the German empire in 1871 (1874) • CircaSassy • Engedély Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- A tank loaded with wooden bridging material ... stranded in a trench in the Hindenburg Line, Belley Wood, near Villeret • Tasmanian Archive and Heritage Office Commons • Engedély No known copyright restrictions (http://flickr.com/commons/usage/)
- Carl Von Clausewitz • purpleslog • Engedély Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Cemetary by the Douaumont Bonehouse • spaztacular • Engedély Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- COBI King Tiger Tank (Tiger II) • Adam Purves (S3ISOR) • Engedély Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Comparison of Tiger I's from COBI • Adam Purves (S3ISOR) • Engedély Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Derelict tanks knocked out of action by an enemy tank strafing gun • State Library of New South Wales collection • Engedély No known copyright restrictions (http://flickr.com/commons/usage/)
- German tanks in blitzkrieg by Valery Petelin • keijo.knutas1 • Engedély Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Hunters in the Desert Robert Taylor • keijo.knutas1 • Engedély Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Map of Europe 1200 • atlas922000 • Engedély Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- The Price of Victory. German dead strewing the conquered battlefield • State Library of New South Wales collection • Engedély No known copyright restrictions (http://flickr.com/commons/usage/)
- World War 1 tank, Masterton, New Zealand, April 2009 • PhillipC • Engedély Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Beszámolók
"A termék használatával nagyon izgatottak voltak, és nagyon sokat tanultak..."–K-5 könyvtáros és oktatási technológia tanár
„Csinálok egy Napóleon idővonalat, és a [diákokkal] meg kell határoznom, hogy Napóleon jó vagy rossz fiú volt-e, vagy valahol a kettő között.”– Történelem és szaktanár
„A tanulók kreatívak lehetnek Storyboard That segítségével, és rengeteg látványelem közül választhatnak... Ez valóban elérhetővé teszi az osztály minden tanulója számára.”– Harmadik osztályos tanár
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Minden jog fenntartva.
A StoryboardThat a Clever Prototypes , LLC védjegye, és bejegyzett az Egyesült Államok Szabadalmi és Védjegyhivatalában
