Tevékenység Áttekintése
Amikor elolvasta „A General Prologue”, az ember észre, hogy a naiv elbeszélő összpontosít különösen vonások, és figyelmen kívül hagyja mások. Megkezdése előtt győződjön meg róla, a diákok tudják: karikatúrákat irodalmi leírását használó személy túlzás egyes jellemzői és leegyszerűsítés mások.
Mi a célja a karikatúrákat irodalom?
- Kritizálni
- Szórakoztatni
- bók
- politizálni
Kezdjük azzal, hogy a tanulók, hogy egy listát minden tanuló az osztályban. Azokat írd le egy dolog, hogy tudják, minden egyes személy, például, melyik városban van a hallgató, mi a kedvenc hobbija. A tanulók együtt, és hozzon létre egy listát minden tanuló számára. Például, mindenki tudja, hogy Johnny a Boston, szereti a baseball, és az ő kedvenc étele a lasagna. Néhány más diákok hozzá, hogy tudják, hogy ő egy éjszakai bagoly, aki szereti a kék szín, és az anyja Olaszországból. Johnny veszi, hogy a listát, és karikázza be a dolgokat, hogy egynél többször. Ezek azok a dolgok, melyek révén akár Johnny karikatúrája.
Már a hallgatók a közös dolgokat a karikatúra jelent meg, és hozzon létre egy storyboard magukat. Ezen kívül még nekik írni egy 8-12 soros vers a karikatúra vonások osztálytársaikkal jöttek fel, amelyek fontosak számukra (a chauceri vagy a modern angol, a választás!). Ők tudják, hogy a storyboard 4-6 sejtek, attól függően, hogy mennyi ideig azok a versek, hogy hány diák van az osztályban, és hány közös vonások jelennek meg a listák! Az alábbiakban egy példa egy négy-sejt karikatúra fórumon.
Cell 1: kosárlabda
A nevem Haley és én annyira magas
Természetesen tudod, hogy kosárlabdázni
Cell 2: Főzés és Reading
Amikor hazaérek, szeretek főzni!
És akkor leülök olvasni egy könyvet!
Cell 3: francia
A családom jégverés Franciaország, és az összes barátom tudja
„Bonjour!” Azt jelenti, hello!
Cell 4: Kutyák
Van két kutya, akkor felderül az én napom
A nevem Haley, és ez az én caricature- yay!
Sablon és Class Utasítások
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Határidő:
Cél: Készíts magadról egy 3-6 cellás storyboardot az osztálytársaid által készített karikatúra-lista alapján.
Tanulói utasítások:
- Kattintson a „Hozzárendelés indítása” gombra, és adjon nevet a storyboardnak.
- A címekbe írjon néhány szót, amelyek azonosítják az egyes jellemzőket.
- A leírás mezőkbe írjon néhány sort, verses formában, amelyek leírják az egyes jellemzőket.
- Illusztrálja az egyes jellemzőket jelenetek, karakterek, elemek és párbeszédek segítségével, ha megfelel.
- Mentse el, és lépjen ki, ha végzett.
Óravázlat Referencia
Rubrika
(Létrehozhat Quick Rubric.)
| Jártas | Feltörekvő | Kezdet | |
|---|---|---|---|
| Illusztrációk | Az illusztrációk megfelelő jeleneteket, karaktereket és elemeket használnak. | Az illusztrációk nehezen érthetők. | Az illusztrációk nem kapcsolódnak egyértelműen a feladathoz. |
| Az Erőfeszítés Bizonyítéka | A munka jól megírt és alaposan átgondolt. | A munka az erőfeszítések bizonyítékait mutatja. | A munka kevés bizonyítékot mutat az erőfeszítésekre. |
| Egyezmények | A helyesírás, a nyelvtan és az írásjelek többnyire helyesek. | A helyesírás, a nyelvtan és az írásjelek valamennyire helyesek. | A helyesírás, a nyelvtan és az írásjelek többnyire helytelenek. |
Tevékenység Áttekintése
Amikor elolvasta „A General Prologue”, az ember észre, hogy a naiv elbeszélő összpontosít különösen vonások, és figyelmen kívül hagyja mások. Megkezdése előtt győződjön meg róla, a diákok tudják: karikatúrákat irodalmi leírását használó személy túlzás egyes jellemzői és leegyszerűsítés mások.
Mi a célja a karikatúrákat irodalom?
- Kritizálni
- Szórakoztatni
- bók
- politizálni
Kezdjük azzal, hogy a tanulók, hogy egy listát minden tanuló az osztályban. Azokat írd le egy dolog, hogy tudják, minden egyes személy, például, melyik városban van a hallgató, mi a kedvenc hobbija. A tanulók együtt, és hozzon létre egy listát minden tanuló számára. Például, mindenki tudja, hogy Johnny a Boston, szereti a baseball, és az ő kedvenc étele a lasagna. Néhány más diákok hozzá, hogy tudják, hogy ő egy éjszakai bagoly, aki szereti a kék szín, és az anyja Olaszországból. Johnny veszi, hogy a listát, és karikázza be a dolgokat, hogy egynél többször. Ezek azok a dolgok, melyek révén akár Johnny karikatúrája.
Már a hallgatók a közös dolgokat a karikatúra jelent meg, és hozzon létre egy storyboard magukat. Ezen kívül még nekik írni egy 8-12 soros vers a karikatúra vonások osztálytársaikkal jöttek fel, amelyek fontosak számukra (a chauceri vagy a modern angol, a választás!). Ők tudják, hogy a storyboard 4-6 sejtek, attól függően, hogy mennyi ideig azok a versek, hogy hány diák van az osztályban, és hány közös vonások jelennek meg a listák! Az alábbiakban egy példa egy négy-sejt karikatúra fórumon.
Cell 1: kosárlabda
A nevem Haley és én annyira magas
Természetesen tudod, hogy kosárlabdázni
Cell 2: Főzés és Reading
Amikor hazaérek, szeretek főzni!
És akkor leülök olvasni egy könyvet!
Cell 3: francia
A családom jégverés Franciaország, és az összes barátom tudja
„Bonjour!” Azt jelenti, hello!
Cell 4: Kutyák
Van két kutya, akkor felderül az én napom
A nevem Haley, és ez az én caricature- yay!
Sablon és Class Utasítások
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Határidő:
Cél: Készíts magadról egy 3-6 cellás storyboardot az osztálytársaid által készített karikatúra-lista alapján.
Tanulói utasítások:
- Kattintson a „Hozzárendelés indítása” gombra, és adjon nevet a storyboardnak.
- A címekbe írjon néhány szót, amelyek azonosítják az egyes jellemzőket.
- A leírás mezőkbe írjon néhány sort, verses formában, amelyek leírják az egyes jellemzőket.
- Illusztrálja az egyes jellemzőket jelenetek, karakterek, elemek és párbeszédek segítségével, ha megfelel.
- Mentse el, és lépjen ki, ha végzett.
Óravázlat Referencia
Rubrika
(Létrehozhat Quick Rubric.)
| Jártas | Feltörekvő | Kezdet | |
|---|---|---|---|
| Illusztrációk | Az illusztrációk megfelelő jeleneteket, karaktereket és elemeket használnak. | Az illusztrációk nehezen érthetők. | Az illusztrációk nem kapcsolódnak egyértelműen a feladathoz. |
| Az Erőfeszítés Bizonyítéka | A munka jól megírt és alaposan átgondolt. | A munka az erőfeszítések bizonyítékait mutatja. | A munka kevés bizonyítékot mutat az erőfeszítésekre. |
| Egyezmények | A helyesírás, a nyelvtan és az írásjelek többnyire helyesek. | A helyesírás, a nyelvtan és az írásjelek valamennyire helyesek. | A helyesírás, a nyelvtan és az írásjelek többnyire helytelenek. |
Mit tegyünk a karikatúrákkal az „Általános prológusban”?
Hogyan segíthetek a diákoknak karikatúrák elemzésében irodalmi szövegekben?
Vezesse be a diákokat, hogy azonosítsák a túlzó jellemzőket a karakterekben szoros olvasással a leíró részeket. Bátorítsa őket, hogy keressenek szavakat vagy kifejezéseket, amelyek túlzóak vagy kiemelik a jellemzőket. Ez segít a diákoknak felismerni az szerzői szándékot és megérteni, hogyan tárja fel a karikatúra a karaktert vagy témát.
Tudásmodellezés történelmi vagy modern személyiségekkel való összehasonlítással.
Ösztönözze a diákokat, hogy összehasonlítsák az irodalmi karikatúrákat közszereplőkkel vagy hírességekkel, akiket gyakran túlzó jellemzőkkel ábrázolnak. Ez az aktivitás növeli az elköteleződést, és a vizsgálatot könnyebbé teszi az összekapcsolás révén a valós példákkal.
Segítsen osztálybeszélgetést a karikatúrák hatásáról.
Vezesse a beszélgetést arról, hogyan befolyásolhatják a karikatúrák az olvasók véleményét a karakterekről vagy csoportokról. Serkenti a diákokat, hogy mérlegeljék, vajon a karikatúrák mindig igazságosak-e, és mikor használják őket kritikára, humorra vagy társadalmi kommentárra.
Kreatív átírási feladat karikatúrából.
Vallja fel a diákokat, hogy válasszanak egy karaktert a “The General Prologue”-ból és írjanak egy rövid jelenetet vagy verset, amely túlzóan hangsúlyoz különböző jellemzőket, mint az eredeti. Ez növeli az értelmezést az szerzői választásokról és lehetővé teszi a diákok számára, hogy kísérletezzenek hangnemmel és perspektívával.
Reflexió ösztönzése a karikatúra használatáról a saját írásban.
Kérje meg a diákokat, hogy tekintsék át a történetrajzaikat vagy verseiket és gondolják végig, hogyan befolyásolja a bizonyos jellemzők túlzó kezelése a karakter megítélését. Ez megerősíti az irodalmi fogalmakat, és segít a diákoknak kritikus gondolkodást alkalmazni kreatív munkáiknál.
Gyakran ismételt kérdések az „Általános prológus” című mű karikatúráival kapcsolatban
Mi az a karikatúra az irodalomban, és hogyan használják a "A Változatos Kezdet" című műben?
„Az irodalmi karikatúra egy személy jellemzését jelenti, amely túlzó bizonyos tulajdonságokat, és leegyszerűsíti a többieket. A A Változatos Kezdet című műben Chaucer karikatúrákat alkalmaz, hogy kiemelje az egyes zarándokok fő jellemzőit, gyakran szórakoztató és társadalmi kritikák céljából.
Hogyan taníthatom meg a diákokat saját irodalmi karikatúrák készítésére?
Vezesse a diákokat, hogy listázzák az osztálytársaik egyedi jellemzőit, azonosítsanak ismétlődő tulajdonságokat, és ezeket használják fel egy karikatúra megalkotásához. Ezután készítsenek történetvázlatot, és írjanak egy rövid verset, amely kiemeli ezeket a tulajdonságokat, ezzel segítve megérteni, hogyan építenek fel emlékezetes karaktereket a szerzők, mint például Chaucer.
Mi a célja a karikatúrák használatának a "The Canterbury Tales" tanításában?
A karikatúrák segítenek a diákoknak meglátni, hogy Chaucer kritizál, szórakoztat és kommentálja a társadalmat azzal, hogy túlzó jellemzőket mutat be. Ez a módszer könnyebben érthetővé teszi a szöveget, és elősegíti a karakterjellemzők kritikus elemzését.
Tudna példákat mondani a diákok által készített karikatúra storyboardokra?
Igen! Például: Cell 1: Kosárlabda – "A nevem Haley, és olyan magas vagyok, hogy nyilván játszom kosárlabdát." Cell 2: Főzés és olvasás – "Amikor hazaérek, szeretek főzni! És utána leülök és olvasok egy könyvet!" Minden cella verseket és képeket használ, hogy bemutassa a különböző tulajdonságokat.
Milyen tippeket adna, hogy ez a karikatúraóra érdekes legyen középiskolás diákok számára?
Ösztönözze a kreativitást, hogy a diákok használják a modern vagy Chaucer-i nyelvet verseikben, színes látványokat illusztráljanak, és működjenek együtt a tulajdonságlistákon. Az aktivitás személyessé és interaktívvá tétele segít a diákoknak kapcsolatba lépni az anyaggal és egymással.
További Storyboard That Tevékenységek
A Canterbury Mesék
![Geofrey Chaucer Canterbury meséi - "The Knight's Tale" összefoglaló rajz diagram](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/4428322/cell-col-2-row-0-w400.png "Geofrey Chaucer Canterbury meséi - "The Knight's Tale" összefoglaló rajz diagram")
![Geofrey Chaucer Canterbury meséi - "Általános Prológus" Karaktertérkép](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/4428334/cell-col-0-row-0-w400.png "Geofrey Chaucer Canterbury meséi - "Általános Prológus" Karaktertérkép")
![Geofrey Chaucer Canterbury meséi - Irodalmi konfliktus a "The Miller's Tale" című filmben](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/4428345/cell-col-1-row-0-w400.png "Geofrey Chaucer Canterbury meséi - Irodalmi konfliktus a "The Miller's Tale" című filmben")
![Geofrey Chaucer Canterbury meséi - Perspektíva a "Fürdő prológusának felesége"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/4428355/cell-col-1-row-0-w400.png "Geofrey Chaucer Canterbury meséi - Perspektíva a "Fürdő prológusának felesége"")
Beszámolók
"A termék használatával nagyon izgatottak voltak, és nagyon sokat tanultak..."–K-5 könyvtáros és oktatási technológia tanár
„Csinálok egy Napóleon idővonalat, és a [diákokkal] meg kell határoznom, hogy Napóleon jó vagy rossz fiú volt-e, vagy valahol a kettő között.”– Történelem és szaktanár
„A tanulók kreatívak lehetnek Storyboard That segítségével, és rengeteg látványelem közül választhatnak... Ez valóban elérhetővé teszi az osztály minden tanulója számára.”– Harmadik osztályos tanár
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Minden jog fenntartva.
A StoryboardThat a Clever Prototypes , LLC védjegye, és bejegyzett az Egyesült Államok Szabadalmi és Védjegyhivatalában
