Pregled Aktivnosti
Diskusije o diskusijama sjajan su način kako bi vaši učenici razgovarali o svojim idejama u znanosti. Oni omogućuju studentima kritiku i vrednovanje različitih stajališta bez uznemiravanja drugih studenata. Ova se aktivnost može koristiti na početku teme kako bi se izazvalo bilo kakve pogrešne predodžbe koje studenti mogu imati.
U početku, pokažite studentima ploču za raspravu poput one ispod. Zamolite ih da pogledaju problem na ploči za raspravu. Prikazuje četiri studenta koji imaju predodžbu o problemu ispred njih. Učenici bi trebali razmišljati o tome za koga smatraju da su najispravniji i biti spremni objasniti zašto je ta osoba ispravna.
Evo nekih drugih ideja za korištenje ovih ploča za raspravu u vašim lekcijama.
- Učenici dodaju još jednu ćeliju na kraju primjera koji ste im dali objasniti za koga smatraju ispravnim i zašto.
- Učenici kreiraju vlastite rasprave za diskusiju kako bi podijelili s vršnjacima o trenutnoj temi.
Upute o Predlošku i Klasi
(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)
Upute za studente
Pročitajte ploču za raspravu koja prikazuje četiri studenta koji imaju predodžbu o problemu ispred njih. Dati ćete svoje mišljenje o tome tko mislite da je ispravan i objasniti zašto.
- Kliknite "Koristi ovaj predložak" iz zadatka.
- Dodajte drugu ćeliju na kraju retka.
- Koristite tekst i slike kako biste objasnili za koga mislite da su ispravni i zašto.
- Spremite i pošaljite zadatak. Svakako koristite padajući izbornik da biste ga spremili pod naslov dodjele.
Referentni Plan Lekcije
Rubrika
(Također možete stvoriti vlastiti na Quick Rubric.)
| Vješt | u Nastajanju | Početak | |
|---|---|---|---|
| Što mislite tko je točan? | Odabrali ste osobu za koju vjerujete da je točna i objasnila zašto. | Odabrali ste osobu za koju vjerujete da je točna. | Niste odabrali osobu za koju vjerujete da je točna. |
| Dokaz Napora | Rad je dobro napisan i pažljivo promišljen. | Rad pokazuje neke napore. | Rad pokazuje malo dokaza o bilo kojem naporu. |
Pregled Aktivnosti
Diskusije o diskusijama sjajan su način kako bi vaši učenici razgovarali o svojim idejama u znanosti. Oni omogućuju studentima kritiku i vrednovanje različitih stajališta bez uznemiravanja drugih studenata. Ova se aktivnost može koristiti na početku teme kako bi se izazvalo bilo kakve pogrešne predodžbe koje studenti mogu imati.
U početku, pokažite studentima ploču za raspravu poput one ispod. Zamolite ih da pogledaju problem na ploči za raspravu. Prikazuje četiri studenta koji imaju predodžbu o problemu ispred njih. Učenici bi trebali razmišljati o tome za koga smatraju da su najispravniji i biti spremni objasniti zašto je ta osoba ispravna.
Evo nekih drugih ideja za korištenje ovih ploča za raspravu u vašim lekcijama.
- Učenici dodaju još jednu ćeliju na kraju primjera koji ste im dali objasniti za koga smatraju ispravnim i zašto.
- Učenici kreiraju vlastite rasprave za diskusiju kako bi podijelili s vršnjacima o trenutnoj temi.
Upute o Predlošku i Klasi
(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)
Upute za studente
Pročitajte ploču za raspravu koja prikazuje četiri studenta koji imaju predodžbu o problemu ispred njih. Dati ćete svoje mišljenje o tome tko mislite da je ispravan i objasniti zašto.
- Kliknite "Koristi ovaj predložak" iz zadatka.
- Dodajte drugu ćeliju na kraju retka.
- Koristite tekst i slike kako biste objasnili za koga mislite da su ispravni i zašto.
- Spremite i pošaljite zadatak. Svakako koristite padajući izbornik da biste ga spremili pod naslov dodjele.
Referentni Plan Lekcije
Rubrika
(Također možete stvoriti vlastiti na Quick Rubric.)
| Vješt | u Nastajanju | Početak | |
|---|---|---|---|
| Što mislite tko je točan? | Odabrali ste osobu za koju vjerujete da je točna i objasnila zašto. | Odabrali ste osobu za koju vjerujete da je točna. | Niste odabrali osobu za koju vjerujete da je točna. |
| Dokaz Napora | Rad je dobro napisan i pažljivo promišljen. | Rad pokazuje neke napore. | Rad pokazuje malo dokaza o bilo kojem naporu. |
Kako o aktivnosti rasprave o scenariju za zvuk
How to assess student understanding using discussion storyboards
Assess student comprehension by reviewing their storyboard contributions and follow-up discussions. Look for clear explanations, accurate use of vocabulary, and thoughtful engagement with peers' ideas to gauge learning progress.
Provide targeted feedback on student arguments
Give specific, constructive feedback on each student's speech bubble or explanation. Highlight strengths and suggest ways to deepen reasoning or clarify misconceptions for future discussions.
Encourage peer review and reflection
Facilitate a brief peer review session where students exchange storyboards and offer positive comments and suggestions. This empowers students to reflect on their own thinking and learn from classmates.
Integrate formative assessment strategies
Use quick formative checks—like exit tickets or think-pair-share—after the storyboard activity. This helps you identify remaining misconceptions about sound and tailor upcoming lessons accordingly.
Celebrate student growth and understanding
Showcase exemplary storyboards or insightful arguments with the class. Recognizing effort and improvement motivates students and reinforces a positive classroom culture around science discussions.
Često postavljana pitanja o aktivnosti rasprave o scenariju za zvuk
Što je aktivnost diskusionog storyboarda za poučavanje zvuka u znanosti?
Aktivnost diskusionog storyboarda za zvuk uključuje vizualno mapiranje ideja i argumenata učenika o konceptima zvuka. Ova strategija potiče učenike da kritiziraju, raspravljaju i surađuju na znanstvenim točkama gledišta, pomažući im razjasniti zablude i produbiti razumijevanje.
Kako mogu koristiti diskusioni storyboard za prepoznavanje zabluda učenika o zvuku?
Započnite nastavu s diskusionim storyboardom koji prikazuje problem ili pitanje o zvuku. Dopustite učenicima da vizualno podijele svoje ideje i objasne svoje razmišljanje, što vam pomaže u ranom prepoznavanju i rješavanju zabluda u početku nastavne jedinice.
Koji su koraci za postavljanje suradničkog diskusionog storyboarda za moju razrednu nastavu?
Za postavljanje suradničkog diskusionog storyboarda, omogućite funkciju suradnje u postavkama zadatka, pokažite učenicima primjer storyboarda i vodite ih da dodaju svoje likove, imena i ideje u pojedinačne ćelije. Osigurajte da uspostavite pravila za poštovanje i sudjelovanje u raspravi.
Zašto je suradnja u stvarnom vremenu korisna u aktivnostima diskusionog storyboarda?
Suradnja u stvarnom vremenu omogućava učenicima da istovremeno rade na istom storyboardu. To povećava komunikaciju, timski rad i vještine rješavanja problema, štedi vrijeme i čini aktivnost zanimljivijom.
Koji su neki kreativni načini korištenja diskusionih storyboarda u lekciji o zvuku?
Učenici mogu dodati dodatne ćelije za analizu tko je u pravu i zašto, izraditi storyboarde koji objašnjavaju i ispravljaju zablude ili dizajnirati vlastite storyboarde za dijeljenje s vršnjacima. Ove varijacije produbljuju razumijevanje i potiču učenje od vršnjaka.
Više Storyboard That Aktivnosti
Zvučni Valovi
Svjedočanstva
“Korištenjem proizvoda bili su toliko uzbuđeni i toliko su naučili...”– K-5 knjižničarka i učiteljica nastavne tehnologije
"Radim vremensku crtu Napoleona i tražim [učenike] da odrede je li Napoleon bio dobar ili loš momak ili nešto između."– profesor povijesti i specijalnog obrazovanja
"Učenici postaju kreativni uz Storyboard That i postoji toliko mnogo vizualnih elemenata koje mogu izabrati... To ga čini stvarno pristupačnim za sve učenike u razredu."– Učiteljica trećeg razreda
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Sva prava pridržana.
StoryboardThat je zaštitni znak tvrtke Clever Prototypes , LLC i registriran u Uredu za patente i zaštitne znakove SAD-a
