Pregled Aktivnosti
Izlaziti iz nezdrave veze teško je i potencijalno opasno. To je možda najbolja, ali najteža odluka koju svako mora donijeti. Žrtvom se može izmanipulirati do točke da osjeća kao da nema problema ili je to njihova greška. Nekome izvana izgleda očito da traži da se žrtva izvuče, ali žrtva se možda još uvijek zadržava na osjećajima iz razdoblja medenog mjeseca.
Kad odluče prekinuti vezu, važno je imati sigurnosni plan. Neki koraci koje treba poduzeti su: ne raditi to sam, imati mobitel oko sebe, ne ljutiti se na agresora nego što je potrebno za prekid veze, reći odrasloj osobi s povjerenjem i postaviti vremensko ograničenje razgovora kako bi se ograničila moguća manipulacija od strane agresor.
U ovoj će aktivnosti učenici stvoriti ploču s knjigama koja identificira tri sigurne i nesigurne tehnike probijanja. To se može izmijeniti na nižu razinu stvaranjem više scena i učenicima odrediti ispravne korake. Provjerite je li svaka slikovna ploča koju su stvorili učenici prikladna za školu jer ove teme mogu pokrenuti druge.
Upute o Predlošku i Klasi
(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)
Upute za studente
Napravite slikovnicu s tri sigurna načina za prekid nezdrave veze i usporedite ih s tri nesigurna načina.
- Kliknite "Pokreni dodjelu".
- Navedite stupce "Sigurna provala" i "Nesigurna provala".
- Napravite tri primjera sigurnih strategija raščlanjivanja raspravljenih u razredu koristeći kombinaciju odgovarajućih scena škole, likova i predmeta u školi.
- Usporedite sigurne metode sa nesigurnim verzijama u ćelijama pomoću kombinacije primjeranih scena, likova i predmeta škole.
- Navedite naslov svakog retka kreiranom sigurnom / nesigurnom metodom.
- Spremite i pošaljite zadatak.
Referentni Plan Lekcije
Rubrika
(Također možete stvoriti vlastiti na Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | There are column titles indicating which break up strategy is safe and unsafe. The titles on the rows indicate the name of the tactics. | The column titles do not indicate which break up strategy is safe and unsafe or the titles on the rows do not indicate the name of the tactics. | The column titles do not indicate which break up strategy is safe and unsafe and the titles on the rows do not indicate the name of the tactics. |
| Safe Strategies | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey an outcome of a safe break up strategy. The safe break up strategies depicted are successful in creating a safe environment for both parties. The safe environment leads to no verbal, physical, or emotional abuse. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey an outcome of a safe break up strategy. The safe break up strategies depicted are successful in creating a safe environment for both parties. The safe environment leads to no verbal, physical, or emotional abuse. | Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey an outcome of a safe break up strategy. The safe break up strategies depicted are unsuccessful in creating a safe environment for both parties. |
| Unsafe Strategies | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey an outcome of an unsafe break up strategy. The unsafe break up strategies depict an unsuccessful attempt to create a safe environment for both parties. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey an outcome of an unsafe break up strategy. The unsafe break up strategies depict an unsuccessful attempt to create a safe environment for both parties. | Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey an outcome of an unsafe break up strategy. |
| Use of Convections | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates messages of safe and unsafe break up verbal cues. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Pregled Aktivnosti
Izlaziti iz nezdrave veze teško je i potencijalno opasno. To je možda najbolja, ali najteža odluka koju svako mora donijeti. Žrtvom se može izmanipulirati do točke da osjeća kao da nema problema ili je to njihova greška. Nekome izvana izgleda očito da traži da se žrtva izvuče, ali žrtva se možda još uvijek zadržava na osjećajima iz razdoblja medenog mjeseca.
Kad odluče prekinuti vezu, važno je imati sigurnosni plan. Neki koraci koje treba poduzeti su: ne raditi to sam, imati mobitel oko sebe, ne ljutiti se na agresora nego što je potrebno za prekid veze, reći odrasloj osobi s povjerenjem i postaviti vremensko ograničenje razgovora kako bi se ograničila moguća manipulacija od strane agresor.
U ovoj će aktivnosti učenici stvoriti ploču s knjigama koja identificira tri sigurne i nesigurne tehnike probijanja. To se može izmijeniti na nižu razinu stvaranjem više scena i učenicima odrediti ispravne korake. Provjerite je li svaka slikovna ploča koju su stvorili učenici prikladna za školu jer ove teme mogu pokrenuti druge.
Upute o Predlošku i Klasi
(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)
Upute za studente
Napravite slikovnicu s tri sigurna načina za prekid nezdrave veze i usporedite ih s tri nesigurna načina.
- Kliknite "Pokreni dodjelu".
- Navedite stupce "Sigurna provala" i "Nesigurna provala".
- Napravite tri primjera sigurnih strategija raščlanjivanja raspravljenih u razredu koristeći kombinaciju odgovarajućih scena škole, likova i predmeta u školi.
- Usporedite sigurne metode sa nesigurnim verzijama u ćelijama pomoću kombinacije primjeranih scena, likova i predmeta škole.
- Navedite naslov svakog retka kreiranom sigurnom / nesigurnom metodom.
- Spremite i pošaljite zadatak.
Referentni Plan Lekcije
Rubrika
(Također možete stvoriti vlastiti na Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | There are column titles indicating which break up strategy is safe and unsafe. The titles on the rows indicate the name of the tactics. | The column titles do not indicate which break up strategy is safe and unsafe or the titles on the rows do not indicate the name of the tactics. | The column titles do not indicate which break up strategy is safe and unsafe and the titles on the rows do not indicate the name of the tactics. |
| Safe Strategies | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey an outcome of a safe break up strategy. The safe break up strategies depicted are successful in creating a safe environment for both parties. The safe environment leads to no verbal, physical, or emotional abuse. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey an outcome of a safe break up strategy. The safe break up strategies depicted are successful in creating a safe environment for both parties. The safe environment leads to no verbal, physical, or emotional abuse. | Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey an outcome of a safe break up strategy. The safe break up strategies depicted are unsuccessful in creating a safe environment for both parties. |
| Unsafe Strategies | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey an outcome of an unsafe break up strategy. The unsafe break up strategies depict an unsuccessful attempt to create a safe environment for both parties. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey an outcome of an unsafe break up strategy. The unsafe break up strategies depict an unsuccessful attempt to create a safe environment for both parties. | Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey an outcome of an unsafe break up strategy. |
| Use of Convections | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates messages of safe and unsafe break up verbal cues. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Kako sigurno izaći iz veze
Vodi učenike u prepoznavanju upozoravajućih znakova i ponudi podršku učenicima koji možda imaju problema
Osnažite učenike da prepoznaju upozoravajuće znakove i ponude podršku vršnjacima koji možda imaju problema. Podučavanje sigurnih načina pomoći prijatelju stvara pažljiviju i brižniju zajednicu u razredu.
Razgovarajte o upozoravajućim znakovima nezdravih odnosa kao razred
Potaknite učenike da dijele primjere i pitanja o crvenim zastavama u odnosima. Otvoreni razgovori pomažu svima razumjeti na što treba paziti i smanjuju stigmu oko traženja pomoći.
Naučite učenike kako pristupiti vršnjaku s empatijom
Modelirajte načine kako započeti nježne razgovore koristeći neosuđujući jezik. Vježbajte izraze poput “Primijetio/la sam da si posljednje vrijeme neraspoložen/a — želiš li razgovarati?” što daje učenicima praktične alate za kontakt.
Pokažite kako povezati vršnjaka s pouzdanim odraslima
Objasnite važnost traženja podrške od odraslih i ne rješavanja teških situacija samostalno. Pružite učenicima popis savjetnika, nastavnika ili HOTLINE-ova koje mogu podijeliti s vršnjakom u potrebi.
Naglasite osobne granice i sigurnost za one koji pomažu
Podsjetite učenike da prioritet daju vlastitoj sigurnosti i ne stavljaju se u opasnost pri pomaganju drugima. Naučite ih postavljati granice i uvijek uključiti odrasle kada situacije djeluju nesigurno ili preopterećeno.
Često postavljana pitanja o sigurnim izlascima iz veze
Koji su sigurni načini završavanja nezdravog odnosa za tinejdžere?
Sigurni načini završetka nezdravog odnosa uključuju obavještavanje pouzdanog odraslog, planiranje razgovora na javnom ili sigurnom mjestu, držanje mobitela pri ruci, postavljanje vremenskog ograničenja kako bi se izbjegla manipulacija te ne završavanje odnosa samo. Ovi koraci pomažu smanjiti rizik i pružaju potrebnu podršku.
Kako učenici mogu prepoznati sigurne u odnosu na nesigurne tehnike raskida?
Učenici mogu koristiti aktivnost storyboarda za usporedbu sigurnih strategija raskida — poput traženja podrške i planiranja izlaza — s nesigurnim, poput suočavanja s osobom sami ili eskalacije konflikta. Ovaj vizualni pristup pomaže razjasniti razliku i razviti svijest o zdravim odlukama.
Što je sigurnosni plan za odnose za tinejdžere?
Sigurnosni plan za odnose je personalizirani skup koraka koje tinejdžeri mogu slijediti pri završetku nezdravog odnosa. Uključuje pripremu sustava podrške, identifikaciju sigurnih mjesta, osiguranje komunikacijskih uređaja i obavještavanje pouzdanog odraslog za sigurnost tijekom raskida.
Zašto je važno imati podršku pri završetku nezdravog odnosa?
Podrška pomaže osobi ostati sigurna, pruža emocionalnu potporu i može odvratiti manipulaciju ili eskalaciju. Pouzdani odrasli ili prijatelji mogu pružiti smjernice i intervenirati ako situacija postane opasna tijekom raskida.
Koja je najbolja aktivnost u učionici za podučavanje sigurnih strategija raskida?
Izrada storyboarda koji prikazuje sigurne i nesigurne metode raskida je učinkovita aktivnost. Uključuje učenike u analizu scenarija, potiče raspravu i pomaže im vizualizirati odgovarajuće korake, istovremeno jačajući socijalno-emocionalno učenje.
Više Storyboard That Aktivnosti
Nezdravih Odnosa
Svjedočanstva
“Korištenjem proizvoda bili su toliko uzbuđeni i toliko su naučili...”– K-5 knjižničarka i učiteljica nastavne tehnologije
"Radim vremensku crtu Napoleona i tražim [učenike] da odrede je li Napoleon bio dobar ili loš momak ili nešto između."– profesor povijesti i specijalnog obrazovanja
"Učenici postaju kreativni uz Storyboard That i postoji toliko mnogo vizualnih elemenata koje mogu izabrati... To ga čini stvarno pristupačnim za sve učenike u razredu."– Učiteljica trećeg razreda
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Sva prava pridržana.
StoryboardThat je zaštitni znak tvrtke Clever Prototypes , LLC i registriran u Uredu za patente i zaštitne znakove SAD-a
