Pregled Aktivnosti
Diskusije o diskusijama izvrstan su način za upoznavanje vaših učenika s njihovim idejama u znanosti. Oni omogućuju studentima kritiku i vrednovanje različitih stajališta bez uznemiravanja drugih studenata. Ova se aktivnost može koristiti na početku teme kako bi se izazvalo bilo kakve pogrešne predodžbe koje studenti mogu imati.
U početku, pokažite studentima ploču za raspravu poput one ispod. Zamolite ih da pogledaju problem na ploči za raspravu. Prikazuje četvero studenata koji imaju predodžbu o problemu ispred njih. Učenici bi trebali razmišljati o tome za koga smatraju da su najispravniji i biti spremni objasniti zašto je ta osoba ispravna.
Evo nekih drugih ideja za korištenje ovih ploča za raspravu u vašim lekcijama.
- Učenici dodaju još jednu ćeliju na kraju primjera koji ste im dali da objasne za koga smatraju da su ispravni i zašto.
- Učenici kreiraju vlastite diskusije o raspravama koje će podijeliti s vršnjacima o aktualnoj temi.
Upute o Predlošku i Klasi
(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)
Upute za studente
Pročitajte ploču za raspravu koja prikazuje četiri studenta koji imaju predodžbu o problemu ispred njih. Dati ćete svoje mišljenje o tome tko mislite da je ispravan i objasniti zašto.
- Kliknite "Koristi ovaj predložak" iz zadatka.
- Dodajte drugu ćeliju na kraju retka.
- Koristite tekst i slike kako biste objasnili za koga mislite da su ispravni i zašto.
- Spremite i pošaljite zadatak. Svakako koristite padajući izbornik da biste ga spremili pod naslov dodjele.
Referentni Plan Lekcije
Rubrika
(Također možete stvoriti vlastiti na Quick Rubric.)
| Vješt | u Nastajanju | Početak | |
|---|---|---|---|
| Što mislite tko je točan? | Odabrali ste osobu za koju vjerujete da je točna i objasnila zašto. | Odabrali ste osobu za koju vjerujete da je točna. | Niste odabrali osobu za koju vjerujete da je točna. |
| Dokaz Napora | Rad je dobro napisan i pažljivo promišljen. | Rad pokazuje neke napore. | Rad pokazuje malo dokaza o bilo kojem naporu. |
Pregled Aktivnosti
Diskusije o diskusijama izvrstan su način za upoznavanje vaših učenika s njihovim idejama u znanosti. Oni omogućuju studentima kritiku i vrednovanje različitih stajališta bez uznemiravanja drugih studenata. Ova se aktivnost može koristiti na početku teme kako bi se izazvalo bilo kakve pogrešne predodžbe koje studenti mogu imati.
U početku, pokažite studentima ploču za raspravu poput one ispod. Zamolite ih da pogledaju problem na ploči za raspravu. Prikazuje četvero studenata koji imaju predodžbu o problemu ispred njih. Učenici bi trebali razmišljati o tome za koga smatraju da su najispravniji i biti spremni objasniti zašto je ta osoba ispravna.
Evo nekih drugih ideja za korištenje ovih ploča za raspravu u vašim lekcijama.
- Učenici dodaju još jednu ćeliju na kraju primjera koji ste im dali da objasne za koga smatraju da su ispravni i zašto.
- Učenici kreiraju vlastite diskusije o raspravama koje će podijeliti s vršnjacima o aktualnoj temi.
Upute o Predlošku i Klasi
(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)
Upute za studente
Pročitajte ploču za raspravu koja prikazuje četiri studenta koji imaju predodžbu o problemu ispred njih. Dati ćete svoje mišljenje o tome tko mislite da je ispravan i objasniti zašto.
- Kliknite "Koristi ovaj predložak" iz zadatka.
- Dodajte drugu ćeliju na kraju retka.
- Koristite tekst i slike kako biste objasnili za koga mislite da su ispravni i zašto.
- Spremite i pošaljite zadatak. Svakako koristite padajući izbornik da biste ga spremili pod naslov dodjele.
Referentni Plan Lekcije
Rubrika
(Također možete stvoriti vlastiti na Quick Rubric.)
| Vješt | u Nastajanju | Početak | |
|---|---|---|---|
| Što mislite tko je točan? | Odabrali ste osobu za koju vjerujete da je točna i objasnila zašto. | Odabrali ste osobu za koju vjerujete da je točna. | Niste odabrali osobu za koju vjerujete da je točna. |
| Dokaz Napora | Rad je dobro napisan i pažljivo promišljen. | Rad pokazuje neke napore. | Rad pokazuje malo dokaza o bilo kojem naporu. |
Kako o raspravi o prirodnim katastrofama - Scenarij
Organizirajte učinkovite rasprave u cijeloj razredu nakon završetka pripovijedanja
Olakšajte razrednu raspravu grupiranjem učenika i postavljanjem jasnih očekivanja. Razredne rasprave pomažu učenicima sintetizirati ideje i ojačati poštovanje u komunikaciji.
Postavite jasna pravila za raspravu s učenicima
Uspostavite zajednička pravila, poput pažljivog slušanja i dopuštanja svima da govore. Jasna pravila stvaraju sigurno okruženje za dijeljenje i održavanje fokusa učenika.
Koristite otvorena pitanja za vođenje razgovora
Pitajte pitanja poput „Zašto se slažete s ovom idejom?“ ili „Koji dokazi podržavaju vaše razmišljanje?“ Otvorena pitanja potiču dublje razmišljanje i bogatiju raspravu.
Potaknite učenike da nadovezuju na ideje drugih
Potaknite učenike da dodaju ili s poštovanjem osporavaju stajališta svojih vršnjaka. Ova strategija promiče suradničko učenje i kritičko razmišljanje.
Zaključite tako što ćete sažeti ključne točke i razjasniti zablude
Zaključi isticanjem glavnih zaključaka i razjašnjavanjem svih nesporazuma. Sažimanje osigurava da svi imaju jasniju sliku o temi.
Često postavljana pitanja o scenariju iz rasprave o prirodnim katastrofama
Što je diskusioni storyboard za podučavanje prirodnih katastrofa?
Diskusioni storyboard je vizualni alat koji pomaže učenicima izraziti i procijeniti ideje o prirodnim katastrofama u nastavnim satima znanosti. Vodi do suradničkih rasprava, potiče kritičko razmišljanje i razbija pogrešna shvaćanja putem strukturiranih poticaja i vizuala.
Kako mogu koristiti diskusioni storyboard za početak jedinice o prirodnim katastrofama?
Počnite tako da učenicima pokažete primjer storyboarda i potaknete ih da analiziraju različite točke gledišta o scenariju prirodne katastrofe. Neka dodaju vlastite ideje i argumente, a zatim raspravite tko je u pravu i zašto. Ovaj pristup otkriva prethodno znanje i pitanja na početku jedinice.
Koje su prednosti suradnje učenika na diskusionim storyboardima?
Surađivanje povećava komunikaciju, rješavanje problema i kritičko razmišljanje. Rad na storyboardima zajedno pomaže učenicima učiti od drugih, produbljuje razumijevanje i čini aktivnost bržom i zanimljivijom.
Kako omogućiti učenicima suradnju u stvarnom vremenu u Storyboard That?
Za omogućavanje suradnje u stvarnom vremenu, idite na karticu "Uredi zadatak" i uključite opciju suradnje. To omogućava više učenika da istovremeno rade na istom storyboardu za interaktivniju nastavu.
Koji su neki kreativni načini za proširenje aktivnosti diskusionog storyboarda o prirodnim katastrofama?
Pokušajte da učenici dodaju novi okvir za objašnjenje s kim se slažu i zašto, stvaraju storyboarde koji prikazuju i ispravljaju pogrešna shvaćanja ili dizajniraju vlastite diskusijske zadatke za vršnjake. Ove varijacije produbljuju učenje i potiču vršnjačko poučavanje.
Više Storyboard That Aktivnosti
Prirodne Katastrofe
Svjedočanstva
“Korištenjem proizvoda bili su toliko uzbuđeni i toliko su naučili...”– K-5 knjižničarka i učiteljica nastavne tehnologije
"Radim vremensku crtu Napoleona i tražim [učenike] da odrede je li Napoleon bio dobar ili loš momak ili nešto između."– profesor povijesti i specijalnog obrazovanja
"Učenici postaju kreativni uz Storyboard That i postoji toliko mnogo vizualnih elemenata koje mogu izabrati... To ga čini stvarno pristupačnim za sve učenike u razredu."– Učiteljica trećeg razreda
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Sva prava pridržana.
StoryboardThat je zaštitni znak tvrtke Clever Prototypes , LLC i registriran u Uredu za patente i zaštitne znakove SAD-a
