Pregled Aktivnosti
Studenti bi trebali naučiti prepoznati utjecaj niskih razina dopamina u mozgu nakon prekomjerne droge. Taj je pad primarni uzrok ponavljajuće uporabe droga. Da bi ovaj koncept bio što utjecajniji, važno je razgovarati o tome kako funkcionira mozak nagradni sustav i kako ga lijekovi modificiraju.
U ovoj će aktivnosti učenici usporediti učinak dopamina u "prirodnom visokom", poput vježbanja, druženja itd. S dopaminskim učinkom lijeka. Iako se navedeni primjer u ovoj aktivnosti može upotrijebiti kao obrazovni dijagram za učenike, korisno im je da prvo naprave svoj vlastiti! Studenti će kreirati grafikon kako bi usporedili učinak dopamina, zajedno s vizualnim kako bi im pomogli da se sjete.
Ova se aktivnost može izmijeniti za popunjavanje učenika nakon predavanja ili za one koji trebaju dodatne skele. Ostavljanje praznih ćelija „visokih“ i „niskih“ studentima će ispuniti pomoći u stvaranju veze sa sadržajem. Ili uklonite crtu na grafikonu i ne označite mozak. Ono što nastavnik odabere dodati ili ukloniti ovisit će o onome što žele da se njihovi učenici sjećaju i vježbaju.
Upute o Predlošku i Klasi
(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)
Upute za studente
Napravite ploču s pričama koja će prikazati razlike u prirodnim razinama i lijekovima.
- Kliknite "Pokreni dodjelu".
- Označite redove lijekom i prirodnim.
- Označite stupce visokim, visokim, niskim i niskim učinkom.
- U stanicama 'Visoko' stvorite primjer prirodnog lijeka i lijek s visokim utjecajem.
- Ispunite granični grafikon koji prikazuje točne razine dopamina i za prirodni i za zlouporabu droga, istodobno ističući dio mozga koji je pogođen.
- U stanicama 'Nisko' stvorite primjer prirodnog niza i nisko na koji utječe lijek.
- Ispunite grafikon crte koji prikazuje točne razine dopamina i za prirodnu i za zlouporabu droga. Označite dio zahvaćenog mozga.
- U opisima objasnite što se događa u svakoj ćeliji
- Spremite i pošaljite zadatak.
Referentni Plan Lekcije
Rubrika
(Također možete stvoriti vlastiti na Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| High | The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey someone experiencing a natural high and a drug fueled high. The description effectively describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey someone experiencing a natural high and a drug fueled high. The description describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text . The description fails to describe what is happening in the cell in relation with dopamine. |
| High Impact | The student was able to show the accurate levels of dopamine released in the brain for a natural high and a drug fueled high. The proper section of the brain has been highlighted. The description effectively describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The student was able to show the accurate levels of dopamine released in the brain for a natural high and a drug fueled high. The description describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The student created inaccurate levels of dopamine for natural high and a drug fueled high. The description fails to describe what is happening in the cell in relation with dopamine. |
| Low | The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey someone experiencing a natural low and low from the absence of drugs. The description effectively describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey someone experiencing a natural low and low from the absence of drugs. The description describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text . The description fails to describe what is happening in the cell in relation with dopamine. |
| Low Impact | The student was able to show the accurate drop of dopamine in the brain for a natural low and a low experienced with the lack of a drug. The proper section of the brain has been highlighted. The description effectively describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The student was able to show the accurate drop of dopamine in the brain for a natural low and a low experienced with the lack of a drug. The description describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The student created inaccurate levels of dopamine for natural low and a low experienced with the lack of a drug. The description fails to describe what is happening in the cell in relation with dopamine. |
| Grammar | There are few to no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes, creating an unclear understanding of content. |
Pregled Aktivnosti
Studenti bi trebali naučiti prepoznati utjecaj niskih razina dopamina u mozgu nakon prekomjerne droge. Taj je pad primarni uzrok ponavljajuće uporabe droga. Da bi ovaj koncept bio što utjecajniji, važno je razgovarati o tome kako funkcionira mozak nagradni sustav i kako ga lijekovi modificiraju.
U ovoj će aktivnosti učenici usporediti učinak dopamina u "prirodnom visokom", poput vježbanja, druženja itd. S dopaminskim učinkom lijeka. Iako se navedeni primjer u ovoj aktivnosti može upotrijebiti kao obrazovni dijagram za učenike, korisno im je da prvo naprave svoj vlastiti! Studenti će kreirati grafikon kako bi usporedili učinak dopamina, zajedno s vizualnim kako bi im pomogli da se sjete.
Ova se aktivnost može izmijeniti za popunjavanje učenika nakon predavanja ili za one koji trebaju dodatne skele. Ostavljanje praznih ćelija „visokih“ i „niskih“ studentima će ispuniti pomoći u stvaranju veze sa sadržajem. Ili uklonite crtu na grafikonu i ne označite mozak. Ono što nastavnik odabere dodati ili ukloniti ovisit će o onome što žele da se njihovi učenici sjećaju i vježbaju.
Upute o Predlošku i Klasi
(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)
Upute za studente
Napravite ploču s pričama koja će prikazati razlike u prirodnim razinama i lijekovima.
- Kliknite "Pokreni dodjelu".
- Označite redove lijekom i prirodnim.
- Označite stupce visokim, visokim, niskim i niskim učinkom.
- U stanicama 'Visoko' stvorite primjer prirodnog lijeka i lijek s visokim utjecajem.
- Ispunite granični grafikon koji prikazuje točne razine dopamina i za prirodni i za zlouporabu droga, istodobno ističući dio mozga koji je pogođen.
- U stanicama 'Nisko' stvorite primjer prirodnog niza i nisko na koji utječe lijek.
- Ispunite grafikon crte koji prikazuje točne razine dopamina i za prirodnu i za zlouporabu droga. Označite dio zahvaćenog mozga.
- U opisima objasnite što se događa u svakoj ćeliji
- Spremite i pošaljite zadatak.
Referentni Plan Lekcije
Rubrika
(Također možete stvoriti vlastiti na Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| High | The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey someone experiencing a natural high and a drug fueled high. The description effectively describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey someone experiencing a natural high and a drug fueled high. The description describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text . The description fails to describe what is happening in the cell in relation with dopamine. |
| High Impact | The student was able to show the accurate levels of dopamine released in the brain for a natural high and a drug fueled high. The proper section of the brain has been highlighted. The description effectively describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The student was able to show the accurate levels of dopamine released in the brain for a natural high and a drug fueled high. The description describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The student created inaccurate levels of dopamine for natural high and a drug fueled high. The description fails to describe what is happening in the cell in relation with dopamine. |
| Low | The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey someone experiencing a natural low and low from the absence of drugs. The description effectively describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey someone experiencing a natural low and low from the absence of drugs. The description describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text . The description fails to describe what is happening in the cell in relation with dopamine. |
| Low Impact | The student was able to show the accurate drop of dopamine in the brain for a natural low and a low experienced with the lack of a drug. The proper section of the brain has been highlighted. The description effectively describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The student was able to show the accurate drop of dopamine in the brain for a natural low and a low experienced with the lack of a drug. The description describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The student created inaccurate levels of dopamine for natural low and a low experienced with the lack of a drug. The description fails to describe what is happening in the cell in relation with dopamine. |
| Grammar | There are few to no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes, creating an unclear understanding of content. |
Kako se nositi s ovisnošću: Pad dopamina
Uključite učenike u raspravu u razredu o zdravim alternativama za vrhove dopamina izazvane drogom
Počnite otvorenim razgovorom s razredom o aktivnostima koje prirodno povećavaju dopamin, poput vježbanja, hobija ili druženja s prijateljima. To pomaže učenicima povezati lekciju sa svojim životima i vidjeti praktične opcije za osjećaj dobrobiti bez supstanci.
Vodi učenike da smišljaju i sastave popis prirodnih pojačivača dopamina
Potaknite učenike da rade u parovima ili malim skupinama na sastavljanju popisa aktivnosti koje ih čine sretnima ili uspješnima. To potiče suradnju i osobnu refleksiju, jačajući koncept zdravih izvora dopamina.
Olakšajte izradu osobnog akcijskog plana
Pitajte svakog učenika da odabere jednu ili dvije prirodne aktivnosti s popisa i napisati jednostavan plan kako ih uklopiti u tjednu rutinu. Ovaj korak čini lekciju primjenjivom i podržava pozitivan razvoj ponašanja.
Potaknite učenike da podijele svoje planove i međusobno se podržavaju
Pozovite učenike da podijele svoje odabrane aktivnosti i planove s razredom ili u malim skupinama. Peer sharing gradi podržavajuću kulturu u razredu i inspirira druge novim idejama.
Često postavljana pitanja o ovisnosti: Pad dopamina
Što je pad dopamina nakon upotrebe droge i zašto je to važno?
Pad dopamina odnosi se na nagli pad razine dopamina u mozgu nakon što je došlo do učinka droge. Ovaj pad je važan jer može izazvati želju za drogom i dovesti do ponovljenog korištenja droge jer mozak traži povratak izgubljenih osjećaja ugode.
Kako mogu podučavati učenike o razlici između prirodnih i droge izazvanih vrhunaca dopamina?
Koristite grafikon ili aktivnost s pričom gdje učenici uspoređuju razine dopamina tijekom prirodnih vrhunaca (npr. vježbanje ili druženje) i vrhunaca izazvanih drogama. Vizuali i rasprava u razredu pomažu učenicima razumjeti kako droge narušavaju sustav nagrađivanja mozga u usporedbi sa zdravim ponašanjima.
Koji su primjeri 'prirodnih vrhunaca' nasuprot vrhunaca droga za učenike?
Prirodni vrhunci uključuju aktivnosti poput vježbanja, slušanja glazbe ili druženja s prijateljima, koje izazivaju umjereno, zdravo povećanje dopamina. Vrhunci droga uzrokuju nenormalno velike skokove dopamina, često praćene dramatičnim padovima ili kolapsima, što povećava rizik od ovisnosti.
Zašto je važno da učenici razumiju padove dopamina u lekcijama o ovisnosti?
Razumijevanje padova dopamina pomaže učenicima vidjeti zašto ljudi ponovo koriste droge unatoč negativnim posljedicama. To ističe biološke temelje ovisnosti i potiče informirane, zdrave odluke.
Koja je učinkovita aktivnost u razredu za prikaz promjena dopamina od droga nasuprot prirodnim nagradama?
Neka učenici naprave usporedbu grafikona koji prikazuje razine dopamina kod prirodnih i droge izazvanih iskustava. Neka popune primjere i nacrtaju promjene dopamina kako bi vizualno ojačali utjecaj uporabe tvari na mozak.
Više Storyboard That Aktivnosti
Ovisnost
Svjedočanstva
“Korištenjem proizvoda bili su toliko uzbuđeni i toliko su naučili...”– K-5 knjižničarka i učiteljica nastavne tehnologije
"Radim vremensku crtu Napoleona i tražim [učenike] da odrede je li Napoleon bio dobar ili loš momak ili nešto između."– profesor povijesti i specijalnog obrazovanja
"Učenici postaju kreativni uz Storyboard That i postoji toliko mnogo vizualnih elemenata koje mogu izabrati... To ga čini stvarno pristupačnim za sve učenike u razredu."– Učiteljica trećeg razreda
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Sva prava pridržana.
StoryboardThat je zaštitni znak tvrtke Clever Prototypes , LLC i registriran u Uredu za patente i zaštitne znakove SAD-a
