Pregled Aktivnosti
Cyberbullying i verbalni maltretiranje zvuče drugačije. Ono što se kaže putem interneta obično se nikada ne bi izreklo naglas, pogotovo na licu žrtve. Mnogo je čimbenika koji pridonose ovoj razlici, uključujući to što ih se ne vidi dok tipkate oduzimate uočenu krivnju nasilnika. Nasilnik se može osjećati kao da ono što govore ili rade nije velika stvar. Možda neće prepoznati nikakve posljedice za svoje postupke. Isto tako, ako ne vidite štetu vašim riječima, također vam može oduzeti utjecaj onoga što je rečeno. Prilikom slanja SMS-ova, objavljivanja na društvenim mrežama itd. Nasilnici mogu osjetiti trenutačno zadovoljstvo zbog napada na druge. Sve su to važni koncepti koje tinejdžeri mogu razumjeti dok koriste tehnologiju. Ova će im aktivnost pomoći da sami otkriju te ideje.
U ovoj će aktivnosti učenici ilustrirati scenarij zlostavljanja putem cyber i verbalnog zlostavljanja i objasniti zašto je lakše odabrati jednu preko druge. Ovo će također pružiti savršen pokretač diskusije za nastavu. Pitajte studente otvorena pitanja poput: biste li rezali nekoga u trgovini s namirnicama? Studenti bi trebali reći ne. Onda ih pitajte zašto se ljudi u automobilima tada međusobno režu? Učenici obično navode razloge poput, ne mogu vam vidjeti lice, itd. Na kraju, zapitajte ih, čine li ti razlozi i lagano zlostavljanje?
Upute o Predlošku i Klasi
(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)
Upute za studente
Bit ćete stvaranje i analiziranje internetskog zlostavljanja i verbalnih zlostavljanja.
- Kliknite "Koristi ovaj predložak" iz zadatka.
- U CYBER stupcu stvorite dva primjera elektroničkog zlostavljanja.
- U drugom stupcu, uzmite iste riječi iz cyberbulija i napravite verbalni scenarij za zastrašivanje.
- U stupcu OBJAŠNJENJE objasnite dva razloga zašto je lakše reći oštrije komentare online umjesto osobno.
- Spremite i pošaljite zadatak. Svakako koristite padajući izbornik da biste ga spremili pod naslov dodjele.
Referentni Plan Lekcije
Rubrika
(Također možete stvoriti vlastiti na Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Cyberbullying | The cyberbullying incident cell was clearly labeled for the reader. The content in the cells depicted a realistic and appropriate story that included an effective scene, character(s), and text. | The cyberbullying incident cell was clearly labeled for the reader. The cell could have included a more effective scene, character(s), and text. | The cyberbullying incident was not labeled, the story's bullying scene, character(s), and text were inappropriate or the cell was unfinished. |
| Verbal | The verbal bullying incident cell was clearly labeled for the reader. The content in the cells match the previous cyber cell. | The verbal bullying incident cell was not clearly labeled for the reader. The content in the cells match the previous cyber cell. | The verbal bullying incident cell was not clearly labeled for the reader. The content in the cells do not match the previous cyber cell. |
| Explanation | Both explanations were effectively written and fully answered the question. Understanding the differences between cyber bullying and verbal is clear. | Both explanations answered the question showing a moderate understanding of the differences between cyber bullying and verbal bullying. | One or more explanations did not answer the question. |
| Use of Conventions | There are few to no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes, but content understanding is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes, creating an unclear understanding of content. |
Pregled Aktivnosti
Cyberbullying i verbalni maltretiranje zvuče drugačije. Ono što se kaže putem interneta obično se nikada ne bi izreklo naglas, pogotovo na licu žrtve. Mnogo je čimbenika koji pridonose ovoj razlici, uključujući to što ih se ne vidi dok tipkate oduzimate uočenu krivnju nasilnika. Nasilnik se može osjećati kao da ono što govore ili rade nije velika stvar. Možda neće prepoznati nikakve posljedice za svoje postupke. Isto tako, ako ne vidite štetu vašim riječima, također vam može oduzeti utjecaj onoga što je rečeno. Prilikom slanja SMS-ova, objavljivanja na društvenim mrežama itd. Nasilnici mogu osjetiti trenutačno zadovoljstvo zbog napada na druge. Sve su to važni koncepti koje tinejdžeri mogu razumjeti dok koriste tehnologiju. Ova će im aktivnost pomoći da sami otkriju te ideje.
U ovoj će aktivnosti učenici ilustrirati scenarij zlostavljanja putem cyber i verbalnog zlostavljanja i objasniti zašto je lakše odabrati jednu preko druge. Ovo će također pružiti savršen pokretač diskusije za nastavu. Pitajte studente otvorena pitanja poput: biste li rezali nekoga u trgovini s namirnicama? Studenti bi trebali reći ne. Onda ih pitajte zašto se ljudi u automobilima tada međusobno režu? Učenici obično navode razloge poput, ne mogu vam vidjeti lice, itd. Na kraju, zapitajte ih, čine li ti razlozi i lagano zlostavljanje?
Upute o Predlošku i Klasi
(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)
Upute za studente
Bit ćete stvaranje i analiziranje internetskog zlostavljanja i verbalnih zlostavljanja.
- Kliknite "Koristi ovaj predložak" iz zadatka.
- U CYBER stupcu stvorite dva primjera elektroničkog zlostavljanja.
- U drugom stupcu, uzmite iste riječi iz cyberbulija i napravite verbalni scenarij za zastrašivanje.
- U stupcu OBJAŠNJENJE objasnite dva razloga zašto je lakše reći oštrije komentare online umjesto osobno.
- Spremite i pošaljite zadatak. Svakako koristite padajući izbornik da biste ga spremili pod naslov dodjele.
Referentni Plan Lekcije
Rubrika
(Također možete stvoriti vlastiti na Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Cyberbullying | The cyberbullying incident cell was clearly labeled for the reader. The content in the cells depicted a realistic and appropriate story that included an effective scene, character(s), and text. | The cyberbullying incident cell was clearly labeled for the reader. The cell could have included a more effective scene, character(s), and text. | The cyberbullying incident was not labeled, the story's bullying scene, character(s), and text were inappropriate or the cell was unfinished. |
| Verbal | The verbal bullying incident cell was clearly labeled for the reader. The content in the cells match the previous cyber cell. | The verbal bullying incident cell was not clearly labeled for the reader. The content in the cells match the previous cyber cell. | The verbal bullying incident cell was not clearly labeled for the reader. The content in the cells do not match the previous cyber cell. |
| Explanation | Both explanations were effectively written and fully answered the question. Understanding the differences between cyber bullying and verbal is clear. | Both explanations answered the question showing a moderate understanding of the differences between cyber bullying and verbal bullying. | One or more explanations did not answer the question. |
| Use of Conventions | There are few to no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes, but content understanding is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes, creating an unclear understanding of content. |
Kako se internetsko nasilje razlikuje od stvarnosti
Potaknite s poštovanjem online komunikaciju uz obavezu razreda
Uputite učenike da kreiraju digitalnu obavezu razreda o građanskoj odgovornosti, koja potiče ljubaznost, empatiju i odgovornost online. Ova aktivnost pomaže razviti pozitivnu kulturu u razredu i podsjeća učenike da razmišljaju prije objave ili komentara. Postavite obavezu u svojoj fizičkoj ili virtualnoj učionici i redovito je pregledavajte.
Brainstormiranje online scenarija u grupi
Pozovite učenike da podijele hipotetske digitalne interakcije (i pozitivne i negativne) u malim skupinama. Raspravite kako bi se riječi mogle drugačije interpretirati online i kakav potencijalni utjecaj to može imati na primatelje. Ovo potiče kritičko razmišljanje o online ponašanju i razvoj empatije.
Modelirajte i uvježbajte digitalne odgovore
Demonstrirajte kako odgovoriti na neljubazne online poruke s samostalnim, poštivanim jezikom. Neka učenici uvježbaju različite scenarije, vježbajući kako se nositi s cyberbullyingom ili smiriti napete situacije. To gradi samopouzdanje i praktične vještine za stvarne online interakcije.
Uspostavite jasne procedure za prijavu
Objasnite kako učenici mogu sigurno prijaviti slučajeve cyberbullyinga, bilo da ih svjedoče ili dožive. Opišite korake i uvjerite učenike da je uvijek u redu zatražiti pomoć. Osigurajte tiskane ili digitalne vodiče za lako korištenje.
Često postavljana pitanja o tome kako se virtualno nasilje razlikuje od stvarnosti
Koja je glavna razlika između cyberbullyinga i verbalnog zlostavljanja?
Cyberbullying se događa online ili putem digitalnih uređaja, često anonimno, dok se verbalno zlostavljanje događa licem u lice. Nedostatak fizičke prisutnosti i vizualnih znakova u cyberbullyingu može ga učiniti manje osobnim, ali je jednako štetno.
Zašto ljudi na internetu govore oštrije stvari nego uživo?
Ljudi mogu izgovoriti oštrije stvari online jer ne vide reakciju žrtve, osjećaju se manje odgovornima i često djeluju anonimno. Ova digitalna udaljenost smanjuje empatiju i percipirane posljedice.
Kako mogu podučavati učenike o utjecaju cyberbullyinga u usporedbi s zlostavljanjem uživo?
Koristite ulogu ili analizu scenarija gdje učenici uspoređuju online i lice u lice zlostavljanje, raspravljaju o motivima i razmišljaju o emocionalnim utjecajima. To pomaže učenicima da samostalno otkriju ključne razlike i razviju empatiju.
Koje su dobre teme za raspravu u razredu o cyberbullyingu?
Počnite s pitanjima kao što su, „Rekli biste to nekome u lice?“ ili koristite analogije poput ređanje u redu nasuprot prekidanju u prometu. Ovi poticaji pomažu učenicima istražiti zašto se online ponašanje često razlikuje od stvarnog života.
Koja je jednostavna ideja za lekciju koja može pomoći učenicima da razumiju cyberbullying?
Uključite učenike da kreiraju i analiziraju primjere cyberbullyinga i verbalnog zlostavljanja, a zatim objasnite zašto su online komentari oštriji. Ova praktična aktivnost potiče razmišljanje i raspravu u razredu.
Više Storyboard That Aktivnosti
Aktivnosti Protiv Nasilničkog Ponašanja
Ova Aktivnost je dio Mnogih Vodiča za Učitelje
Svjedočanstva
“Korištenjem proizvoda bili su toliko uzbuđeni i toliko su naučili...”– K-5 knjižničarka i učiteljica nastavne tehnologije
"Radim vremensku crtu Napoleona i tražim [učenike] da odrede je li Napoleon bio dobar ili loš momak ili nešto između."– profesor povijesti i specijalnog obrazovanja
"Učenici postaju kreativni uz Storyboard That i postoji toliko mnogo vizualnih elemenata koje mogu izabrati... To ga čini stvarno pristupačnim za sve učenike u razredu."– Učiteljica trećeg razreda
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Sva prava pridržana.
StoryboardThat je zaštitni znak tvrtke Clever Prototypes , LLC i registriran u Uredu za patente i zaštitne znakove SAD-a
