Pregled Aktivnosti
Studenti će izraditi mapu pauka koja odgovara na 5W i H pitanja koja se često koriste prilikom raspravljanja o povijesnim temama .: Tko, što, kada, gdje, zašto i kako. Za temu japansko-američkog lišenja slobode tijekom Drugog svjetskog rata studenti će odgovoriti na sljedeća pitanja koristeći 1-3 rečenice u okvirima s opisima, kao i odgovarajuće i sadržajne ilustracije:
- Tko je naredio zatvaranje japanskih Amerikanaca?
- Što je naredba govorila / dopuštala vojsci? Na koga je narudžba utjecala?
- Kada se dogodilo zatvaranje?
- Gdje su bili zatvoreni japanski Amerikanci?
- Zašto se to dogodilo?
- Koliko su i na koje načine bili pogođeni japanskim Amerikancima?
Upute o Predlošku i Klasi
(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)
Datum dospijeća:
Cilj: Stvoriti mapu od 5 W i H Spider koja opisuje zatvaranje Japanskih Amerikanaca u Drugom svjetskom ratu.
Upute za studente:
- Kliknite "Pokreni dodjelu".
- Za svaku ćeliju odgovorite na pitanje 1-3 opisom rečenice.
- Stvorite ilustraciju koja predstavlja svaki odgovor koristeći odgovarajuće scene, likove i predmete.
- Često štedite!
Zahtjevi: Odgovori na 6 pitanja od 5 Ws & H, kao i odgovarajuće ilustracije za svako.
Referentni Plan Lekcije
Rubrika
(Također možete stvoriti vlastiti na Quick Rubric.)
| Vješt 10 Points | U Nastajanju 6 Points | Treba Poboljšati 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Opis | Opis je detaljan i točno odgovara na pitanja Tko, Što, Kada, Gdje, Zašto i Kako; jasno pokazujući učenikovo temeljito razumijevanje. | Opis je nešto detaljniji i uglavnom odgovara na pitanja Tko, Što, Kada, Gdje, Zašto i Kako; demonstriranje studentovog osnovnog razumijevanja. | Opis je nepotpun i ne odgovara na pitanja Tko, Što, Kada, Gdje, Zašto i Kako. |
| Umjetnički Prikazi | Umjetnost odabrana za prikaz ilustracija poput scena, likova i predmeta prikladna je za temu. Poklanjamo vrijeme i brigu kako bismo osigurali da su scene uredne, privlačne i kreativne. | Umjetnine odabrane za prikaz ilustracija kao što su scene, likovi i predmeti uglavnom su točne, ali mogu postojati neke slobode koje odvlače pažnju od zadatka. Konstrukcije scene su uredne i ispunjavaju osnovna očekivanja. | Umjetnost odabrana za prikaz ilustracija kao što su scene, likovi i predmeti previše je ograničena ili nepotpuna. |
| Engleske Konvencije | Ideje su organizirane. Ima malo ili nimalo gramatičkih, mehaničkih ili pravopisnih pogrešaka. | Ideje su uglavnom organizirane. Postoje neke gramatičke, mehaničke ili pravopisne pogreške. | Tekst Storyboarda teško je razumjeti. |
Pregled Aktivnosti
Studenti će izraditi mapu pauka koja odgovara na 5W i H pitanja koja se često koriste prilikom raspravljanja o povijesnim temama .: Tko, što, kada, gdje, zašto i kako. Za temu japansko-američkog lišenja slobode tijekom Drugog svjetskog rata studenti će odgovoriti na sljedeća pitanja koristeći 1-3 rečenice u okvirima s opisima, kao i odgovarajuće i sadržajne ilustracije:
- Tko je naredio zatvaranje japanskih Amerikanaca?
- Što je naredba govorila / dopuštala vojsci? Na koga je narudžba utjecala?
- Kada se dogodilo zatvaranje?
- Gdje su bili zatvoreni japanski Amerikanci?
- Zašto se to dogodilo?
- Koliko su i na koje načine bili pogođeni japanskim Amerikancima?
Upute o Predlošku i Klasi
(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)
Datum dospijeća:
Cilj: Stvoriti mapu od 5 W i H Spider koja opisuje zatvaranje Japanskih Amerikanaca u Drugom svjetskom ratu.
Upute za studente:
- Kliknite "Pokreni dodjelu".
- Za svaku ćeliju odgovorite na pitanje 1-3 opisom rečenice.
- Stvorite ilustraciju koja predstavlja svaki odgovor koristeći odgovarajuće scene, likove i predmete.
- Često štedite!
Zahtjevi: Odgovori na 6 pitanja od 5 Ws & H, kao i odgovarajuće ilustracije za svako.
Referentni Plan Lekcije
Rubrika
(Također možete stvoriti vlastiti na Quick Rubric.)
| Vješt 10 Points | U Nastajanju 6 Points | Treba Poboljšati 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Opis | Opis je detaljan i točno odgovara na pitanja Tko, Što, Kada, Gdje, Zašto i Kako; jasno pokazujući učenikovo temeljito razumijevanje. | Opis je nešto detaljniji i uglavnom odgovara na pitanja Tko, Što, Kada, Gdje, Zašto i Kako; demonstriranje studentovog osnovnog razumijevanja. | Opis je nepotpun i ne odgovara na pitanja Tko, Što, Kada, Gdje, Zašto i Kako. |
| Umjetnički Prikazi | Umjetnost odabrana za prikaz ilustracija poput scena, likova i predmeta prikladna je za temu. Poklanjamo vrijeme i brigu kako bismo osigurali da su scene uredne, privlačne i kreativne. | Umjetnine odabrane za prikaz ilustracija kao što su scene, likovi i predmeti uglavnom su točne, ali mogu postojati neke slobode koje odvlače pažnju od zadatka. Konstrukcije scene su uredne i ispunjavaju osnovna očekivanja. | Umjetnost odabrana za prikaz ilustracija kao što su scene, likovi i predmeti previše je ograničena ili nepotpuna. |
| Engleske Konvencije | Ideje su organizirane. Ima malo ili nimalo gramatičkih, mehaničkih ili pravopisnih pogrešaka. | Ideje su uglavnom organizirane. Postoje neke gramatičke, mehaničke ili pravopisne pogreške. | Tekst Storyboarda teško je razumjeti. |
Kako o 5W japansko-američkog zatvora
How to facilitate a meaningful class discussion on Japanese American incarceration
Engage students by starting with open-ended questions about fairness and justice. Encourage every student to share their thoughts to foster empathy and deeper understanding of the topic.
Prepare thought-provoking discussion prompts
Write 3-5 discussion questions that connect historical events to current issues. Use prompts like 'How might you feel if you were in their position?' to spark personal connections and critical thinking.
Organize students into small groups
Divide your class into groups of 3-4 to ensure everyone can participate. Assign each group a question and give them a few minutes to discuss before sharing with the class.
Guide respectful sharing and listening
Set clear expectations for listening and responding to others’ ideas. Model respectful disagreement and praise thoughtful contributions to create a safe, open environment.
Connect discussion insights to the 5Ws and H spider map
Invite students to use ideas from the discussion when completing their spider maps. This deepens understanding and helps students create richer answers and illustrations.
Često postavljana pitanja o 5W-ima japansko-američkog zatvora
Koji su 5W i H japanskom američkom zatvaranju tijekom Drugog svjetskog rata?
5W i H japanskog američkog zatvaranja su: Tko je naredio i tko je bio pogođen, Što se dogodilo, Kada i Gdje se dogodilo, Zašto se to dogodilo, i Kako je bilo pogođeno mnogo ljudi. Ovaj okvir pomaže učenicima razumjeti ključne činjenice o zatvaranju japanskih Amerikanaca u Drugom svjetskom ratu.
Kako učenici mogu napraviti paukovu mapu za lekciju o zatvaranju japanskih Amerikanaca?
Učenici mogu napraviti paukovu mapu tako da naprave središnju temu (zatvaranje japanskih Amerikanaca) i povežu šest grančica za svako od 5W i H pitanja. U svakoj grani napišu kratak odgovor i dodaju simboličku ilustraciju koja predstavlja njihov odgovor.
Tko je naredio zatvaranje japanskih Amerikanaca, i tko je bio pogođen?
Predsjednik Franklin D. Roosevelt naredio je zatvaranje putem Izvršne naredbe 9066. Ta je naredba uglavnom zahvatila japanske Amerikance koji žive na zapadnoj obali, uključujući više od 120.000 ljudi, od kojih su većina bili američki državljani.
Zašto su japanski Amerikanci zatvarani tijekom Drugog svjetskog rata?
Japanski Amerikanci su zatvarani zbog ratnog straha, rasizma i sumnje nakon napada na Pearl Harbor. Vlada je tvrdila da je to zbog nacionalne sigurnosti, ali nikada nisu pronađeni dokazi o nevjernosti među zatvorenima.
Koje su učinkovite metode za podučavanje povijesti zatvaranja japanskih Amerikanaca srednjoškolcima?
Učinkovite metode uključuju korištenje interaktivnih aktivnosti poput izrade paukovih mapa, analize primarnih izvora, rasprave o osobnim pričama i izrade ilustracija. Ovi pristupi pomažu učenicima da se uključe u temu i shvate njezin utjecaj na pojedince i zajednice.
Više Storyboard That Aktivnosti
Japansko-američko Zatvaranje u Drugom Svjetskom Ratu
Ova Aktivnost je dio Mnogih Vodiča za Učitelje
Svjedočanstva
“Korištenjem proizvoda bili su toliko uzbuđeni i toliko su naučili...”– K-5 knjižničarka i učiteljica nastavne tehnologije
"Radim vremensku crtu Napoleona i tražim [učenike] da odrede je li Napoleon bio dobar ili loš momak ili nešto između."– profesor povijesti i specijalnog obrazovanja
"Učenici postaju kreativni uz Storyboard That i postoji toliko mnogo vizualnih elemenata koje mogu izabrati... To ga čini stvarno pristupačnim za sve učenike u razredu."– Učiteljica trećeg razreda
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Sva prava pridržana.
StoryboardThat je zaštitni znak tvrtke Clever Prototypes , LLC i registriran u Uredu za patente i zaštitne znakove SAD-a
