Pregled Aktivnosti
Diskusije o diskusijama sjajan su način kako bi vaši učenici razgovarali o svojim idejama u znanosti. Oni omogućuju studentima kritiku i vrednovanje različitih stajališta bez uznemiravanja drugih studenata. Ova se aktivnost može koristiti na početku teme kako bi se izazvalo bilo kakve pogrešne predodžbe koje studenti mogu imati.
U početku, pokažite studentima ploču za raspravu poput one ispod. Zamolite ih da pogledaju problem na ploči za raspravu. Prikazuje četiri studenta koji imaju predodžbu o problemu ispred njih. Učenici bi trebali razmišljati o tome za koga smatraju da su najispravniji i biti spremni objasniti zašto je ta osoba ispravna.
Evo nekih drugih ideja za korištenje ovih ploča za raspravu u vašim lekcijama.
- Učenici dodaju još jednu ćeliju na kraju primjera koji ste im dali objasniti za koga smatraju ispravnim i zašto.
- Učenici kreiraju vlastite rasprave za diskusiju kako bi podijelili s vršnjacima o trenutnoj temi.
Upute o Predlošku i Klasi
(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)
Upute za studente
Pročitajte ploču za raspravu koja prikazuje četiri studenta koji imaju predodžbu o problemu ispred njih. Dati ćete svoje mišljenje o tome tko mislite da je ispravan i objasniti zašto.
- Kliknite "Koristi ovaj predložak" iz zadatka.
- Dodajte drugu ćeliju na kraju retka.
- Koristite tekst i slike kako biste objasnili za koga mislite da su ispravni i zašto.
- Spremite i pošaljite zadatak. Svakako koristite padajući izbornik da biste ga spremili pod naslov dodjele.
Referentni Plan Lekcije
Rubrika
(Također možete stvoriti vlastiti na Quick Rubric.)
| Vješt | u Nastajanju | Početak | |
|---|---|---|---|
| Što mislite tko je točan? | Odabrali ste osobu za koju vjerujete da je točna i objasnila zašto. | Odabrali ste osobu za koju vjerujete da je točna. | Niste odabrali osobu za koju vjerujete da je točna. |
| Dokaz Napora | Rad je dobro napisan i pažljivo promišljen. | Rad pokazuje neke napore. | Rad pokazuje malo dokaza o bilo kojem naporu. |
Pregled Aktivnosti
Diskusije o diskusijama sjajan su način kako bi vaši učenici razgovarali o svojim idejama u znanosti. Oni omogućuju studentima kritiku i vrednovanje različitih stajališta bez uznemiravanja drugih studenata. Ova se aktivnost može koristiti na početku teme kako bi se izazvalo bilo kakve pogrešne predodžbe koje studenti mogu imati.
U početku, pokažite studentima ploču za raspravu poput one ispod. Zamolite ih da pogledaju problem na ploči za raspravu. Prikazuje četiri studenta koji imaju predodžbu o problemu ispred njih. Učenici bi trebali razmišljati o tome za koga smatraju da su najispravniji i biti spremni objasniti zašto je ta osoba ispravna.
Evo nekih drugih ideja za korištenje ovih ploča za raspravu u vašim lekcijama.
- Učenici dodaju još jednu ćeliju na kraju primjera koji ste im dali objasniti za koga smatraju ispravnim i zašto.
- Učenici kreiraju vlastite rasprave za diskusiju kako bi podijelili s vršnjacima o trenutnoj temi.
Upute o Predlošku i Klasi
(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)
Upute za studente
Pročitajte ploču za raspravu koja prikazuje četiri studenta koji imaju predodžbu o problemu ispred njih. Dati ćete svoje mišljenje o tome tko mislite da je ispravan i objasniti zašto.
- Kliknite "Koristi ovaj predložak" iz zadatka.
- Dodajte drugu ćeliju na kraju retka.
- Koristite tekst i slike kako biste objasnili za koga mislite da su ispravni i zašto.
- Spremite i pošaljite zadatak. Svakako koristite padajući izbornik da biste ga spremili pod naslov dodjele.
Referentni Plan Lekcije
Rubrika
(Također možete stvoriti vlastiti na Quick Rubric.)
| Vješt | u Nastajanju | Početak | |
|---|---|---|---|
| Što mislite tko je točan? | Odabrali ste osobu za koju vjerujete da je točna i objasnila zašto. | Odabrali ste osobu za koju vjerujete da je točna. | Niste odabrali osobu za koju vjerujete da je točna. |
| Dokaz Napora | Rad je dobro napisan i pažljivo promišljen. | Rad pokazuje neke napore. | Rad pokazuje malo dokaza o bilo kojem naporu. |
Kako koristiti raspravne scenarije na EM Spectrumu
Kako procijeniti razumijevanje učenika pomoću diskusijskih storyboardova
Procijenite razumijevanje svojih učenika pregledom njihovih ispunjenih storyboardova za točnost, dubinu i jasnoću. Potražite dokaze o ispravnim konceptima, razmišljanju i poštovanju kritike vršnjaka. Koristite jednostavnu rubriku za brzo ocjenjivanje razumijevanja i sudjelovanja.
Potaknite učenike da opravdaju svoje izbore
Potaknite učenike da objasne zašto su odabrali određeni odgovor ili stajalište. Pitanja za nastavak koja im pomažu da podrže svoje tvrdnje dokazima iz lekcija ili prethodnog znanja.
Olakšajte povratne informacije među vršnjacima nakon prezentacija
Vodite učenike da ponudom konstruktivne povratne informacije jedni drugima nakon dijeljenja storyboardova. Postavite jasna očekivanja za poštovanje komentara, fokusirajući se na snage i prijedloge za poboljšanje.
Koristite izlazne kartice za učvršćivanje ključnih koncepata
Distribuirajte brze izlazne kartice na kraju lekcije. Zamolite učenike da napišu jednu novu stvar koju su naučili iz aktivnosti storyboarda, što će vam pomoći procijeniti zadržavanje i ispravljati zablude.
Često postavljana pitanja o raspravama scenarija na EM spektru
Što je diskurzivni storyboard i kako ga možemo koristiti za podučavanje elektromagnetskog spektra?
Diskurzivni storyboard je vizualna aktivnost u kojoj učenici dijele i kritiziraju ideje u strukturiranom formatu. Za elektromagnetski spektar, nastavnici mogu koristiti diskurzivne storyboarde za otkrivanje predrasuda učenika, poticanje rasprave i ispravljanje pogrešnih shvaćanja, čime se nastava znanosti čini interaktivnijom i suradničkom.
Kako postaviti aktivnost kolaborativnog diskurzivnog storyboarda za svoj razred iz prirodoslovlja?
Za postavljanje kolaborativnog diskurzivnog storyboarda omogućite suradnju u postavkama zadatka, podijelite primjer storyboarda i zamolite učenike da dodaju vlastitu lik i argument u ćeliju. Potaknite međusobni poštovani dijalog i timski rad za dublje razumijevanje znanstvenih koncepata.
Koje su prednosti korištenja diskurzivnih storyboarda za podučavanje složenih tema poput EM spektra?
Diskurzivni storyboards pomažu učenicima razjasniti ideje, riješiti nedoumice i vježbati kritičko razmišljanje. Oni također potiču surađivanje, komunikaciju i vještine rješavanja problema — što je ključno za razumijevanje složenih tema poput elektromagnetskog spektra.
Mogu li učenici raditi zajedno na istom storyboardu u stvarnom vremenu, i kako to funkcionira?
Da, uz suradnju u stvarnom vremenu, više učenika može istovremeno raditi na istom storyboardu. Nastavnici mogu omogućiti ovu značajku za grupne zadatke, čime se olakšava zajedničko doprinos i rasprava o znanstvenim temama.
Koji su zanimljivi načini za proširenje lekcije s diskurzivnim storyboardom o elektromagnetskom spektru?
Za proširenje lekcije s diskurzivnim storyboardom potaknite učenike da dodaju dodatne ćelije za objašnjenje svojih razloga, kreiraju vlastite scenarije ili 'podučavaju' koncepte svojim vršnjacima. Potaknite grupne rasprave ili formalne prezentacije za dublje razumijevanje elektromagnetskog spektra.
Više Storyboard That Aktivnosti
Elektromagnetski Spektar
Svjedočanstva
“Korištenjem proizvoda bili su toliko uzbuđeni i toliko su naučili...”– K-5 knjižničarka i učiteljica nastavne tehnologije
"Radim vremensku crtu Napoleona i tražim [učenike] da odrede je li Napoleon bio dobar ili loš momak ili nešto između."– profesor povijesti i specijalnog obrazovanja
"Učenici postaju kreativni uz Storyboard That i postoji toliko mnogo vizualnih elemenata koje mogu izabrati... To ga čini stvarno pristupačnim za sve učenike u razredu."– Učiteljica trećeg razreda
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Sva prava pridržana.
StoryboardThat je zaštitni znak tvrtke Clever Prototypes , LLC i registriran u Uredu za patente i zaštitne znakove SAD-a
