Pregled Aktivnosti
Diskusije o diskusijama sjajan su način kako bi vaši učenici razgovarali o svojim idejama u znanosti. Oni omogućuju studentima kritiku i vrednovanje različitih stajališta bez uznemiravanja drugih studenata. Ova se aktivnost može koristiti na početku teme kako bi se izazvalo bilo kakve pogrešne predodžbe koje studenti mogu imati.
U početku, pokažite studentima ploču za raspravu poput one ispod. Zamolite ih da pogledaju problem na ploči za raspravu. Prikazuje četiri studenta koji imaju predodžbu o problemu ispred njih. Studenti bi trebali razmišljati o tome za koga smatraju da su najispravniji i biti spremni objasniti zašto je ta osoba ispravna u razrednoj raspravi.
Evo nekih drugih ideja za korištenje ovih ploča za raspravu u vašim lekcijama.
- Studenti dodaju još jednu ćeliju na kraju primjera kako bi objasnili za koga smatraju da su točni i zašto.
- Učenici kreiraju vlastite rasprave za diskusiju kako bi podijelili s vršnjacima.
Upute o Predlošku i Klasi
(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)
Upute za studente
Pročitajte ploču za raspravu koja prikazuje četiri studenta koji imaju predodžbu o problemu ispred njih. Dati ćete svoje mišljenje o tome tko mislite da je ispravan i objasniti zašto.
- Kliknite "Koristi ovaj predložak" iz zadatka.
- Dodajte drugu ćeliju na kraju retka.
- Koristite tekst i slike kako biste objasnili za koga mislite da su ispravni i zašto.
- Spremite i pošaljite zadatak. Svakako koristite padajući izbornik da biste ga spremili pod naslov dodjele.
Referentni Plan Lekcije
Rubrika
(Također možete stvoriti vlastiti na Quick Rubric.)
| Vješt | u Nastajanju | Početak | |
|---|---|---|---|
| Što mislite tko je točan? | Odabrali ste osobu za koju vjerujete da je točna i objasnila zašto. | Odabrali ste osobu za koju vjerujete da je točna. | Niste odabrali osobu za koju vjerujete da je točna. |
| Dokaz Napora | Rad je dobro napisan i pažljivo promišljen. | Rad pokazuje neke napore. | Rad pokazuje malo dokaza o bilo kojem naporu. |
Pregled Aktivnosti
Diskusije o diskusijama sjajan su način kako bi vaši učenici razgovarali o svojim idejama u znanosti. Oni omogućuju studentima kritiku i vrednovanje različitih stajališta bez uznemiravanja drugih studenata. Ova se aktivnost može koristiti na početku teme kako bi se izazvalo bilo kakve pogrešne predodžbe koje studenti mogu imati.
U početku, pokažite studentima ploču za raspravu poput one ispod. Zamolite ih da pogledaju problem na ploči za raspravu. Prikazuje četiri studenta koji imaju predodžbu o problemu ispred njih. Studenti bi trebali razmišljati o tome za koga smatraju da su najispravniji i biti spremni objasniti zašto je ta osoba ispravna u razrednoj raspravi.
Evo nekih drugih ideja za korištenje ovih ploča za raspravu u vašim lekcijama.
- Studenti dodaju još jednu ćeliju na kraju primjera kako bi objasnili za koga smatraju da su točni i zašto.
- Učenici kreiraju vlastite rasprave za diskusiju kako bi podijelili s vršnjacima.
Upute o Predlošku i Klasi
(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)
Upute za studente
Pročitajte ploču za raspravu koja prikazuje četiri studenta koji imaju predodžbu o problemu ispred njih. Dati ćete svoje mišljenje o tome tko mislite da je ispravan i objasniti zašto.
- Kliknite "Koristi ovaj predložak" iz zadatka.
- Dodajte drugu ćeliju na kraju retka.
- Koristite tekst i slike kako biste objasnili za koga mislite da su ispravni i zašto.
- Spremite i pošaljite zadatak. Svakako koristite padajući izbornik da biste ga spremili pod naslov dodjele.
Referentni Plan Lekcije
Rubrika
(Također možete stvoriti vlastiti na Quick Rubric.)
| Vješt | u Nastajanju | Početak | |
|---|---|---|---|
| Što mislite tko je točan? | Odabrali ste osobu za koju vjerujete da je točna i objasnila zašto. | Odabrali ste osobu za koju vjerujete da je točna. | Niste odabrali osobu za koju vjerujete da je točna. |
| Dokaz Napora | Rad je dobro napisan i pažljivo promišljen. | Rad pokazuje neke napore. | Rad pokazuje malo dokaza o bilo kojem naporu. |
Kako o raspravi o stanjima materije na ploči s uputama
Postavite jasne ciljeve rasprave za svoju aktivnost storyboarda o stanju tvari
Pojašnjavajte što bi učenici trebali postići do kraja rasprave, poput prepoznavanja zabluda ili objašnjenja zašto je određeni pogled točan. Postavljanje ciljeva održava učenike fokusiranima i daje svrhu aktivnosti.
Modelirajte respektabilan dijalog pomoću uzorka storyboarda
Prikažite kako dijeliti ideje, aktivno slušati i odgovarati na argumente drugih na temelju uzorka ćelije. Ovo pomaže učenicima razumjeti očekivanja za respektabilan, temeljen na dokazima razgovor.
Dodijelite specifične uloge za poticanje uravnoteženog sudjelovanja
Dodijelite svakom učeniku ulogu – poput govornika, sažetka, pitanja ili tražilice dokaza – kako bi osigurali da svi doprinose. Strukturirane uloge povećavaju angažiranost i odgovornost.
Kretajte okolo i potičite dublje razmišljanje tijekom grupnog rada
Prođite kroz razred i postavljajte otvorena pitanja, potičući učenike da potkrijepe svoje tvrdnje dokazima. Aktivno sudjelovanje nastavnika potiče razmišljanje višeg reda i održava raspravu na pravom putu.
Olakšajte reflektivni završni razgovor
Vodite cijelu razrednu ili malu skupinu refleksije gdje učenici dijele što su naučili, nova pitanja ili promjene u svom razmišljanju. Ovo jača učenje i pomaže učenicima obraditi raspravu.
Često postavljana pitanja o raspravi o stanjima materije na ploči za snimanje scenarija
Što je diskurzivni storyboard za podučavanje stanja tvari?
Diskurzivni storyboard je vizualni alat koji pomaže učenicima podijeliti i raspraviti svoje ideje o stanjima tvari. Prikazuje problem i različite vidike, omogućujući učenicima da objasne svoje razloge i uče jedni od drugih na strukturiran, zanimljiv način.
Kako mogu koristiti diskurzivne storyboardove za prepoznavanje zabluda učenika u znanosti?
Počnite nastavu tako da učenici popune diskurzivni storyboard s početnim mislima i pitanjima o temi. Pregled njihovih odgovora pomaže vam brzo uočiti i riješiti zablude prije nego što se dublje upuste u nastavnu jedinicu.
Koje su prednosti suradnje u stvarnom vremenu na storyboardovima za učenike osnovnih i srednjih škola?
Suradnja u stvarnom vremenu omogućava učenicima zajednički rad na istom storyboardu, jačajući komunikaciju, kritičko mišljenje i rješavanje problema. Potiče timski rad i pomaže učenicima učinkovitije dovršiti zadatke.
Kako omogućiti suradnju za zadatak s diskurzivnim storyboardom?
Da biste omogućili suradnju na zadatku, idite na karticu Uredi zadatak i uključite opciju suradnje. To omogućava više učenika da istovremeno rade na istom storyboardu.
Koji su kreativni načini korištenja diskurzivnih storyboardova u nastavama znanosti?
Pokušajte da učenici dodaju novu ćeliju koja objašnjava koja je odgovor točan i zašto, kreirajte storyboarde za podučavanje koncepta vršnjacima ili dizajnirajte vlastite scenarije za raspravu s kolegama. Ovi pristupi produbljuju razumijevanje i potiču angažiranost.
Više Storyboard That Aktivnosti
Države Materije
Svjedočanstva
“Korištenjem proizvoda bili su toliko uzbuđeni i toliko su naučili...”– K-5 knjižničarka i učiteljica nastavne tehnologije
"Radim vremensku crtu Napoleona i tražim [učenike] da odrede je li Napoleon bio dobar ili loš momak ili nešto između."– profesor povijesti i specijalnog obrazovanja
"Učenici postaju kreativni uz Storyboard That i postoji toliko mnogo vizualnih elemenata koje mogu izabrati... To ga čini stvarno pristupačnim za sve učenike u razredu."– Učiteljica trećeg razreda
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Sva prava pridržana.
StoryboardThat je zaštitni znak tvrtke Clever Prototypes , LLC i registriran u Uredu za patente i zaštitne znakove SAD-a
