סקירה כללית על הפעילות
באורח חריג כדי לסייע לתלמידים שלך אחרי סיפור הוא לתת להם לעקוב אחר האירועים ממנה. לא רק זה דרך מצוינת ללמד את החלקים של עלילה, זה גם מחזק אירועים מרכזיים, אשר מסייעים לתלמידים לפתח הבנה טובה יותר של איך האירועים משתלבים יחד כדי לספק את המבנה הכללי של הסיפור.
דוגמה זו מזהה שישה אירועים עיקריים:
- ראובן אומר אהרון להביא Zlateh אל הקצב כדי שהמשפחה תהיה מספיק כסף לחנוכה.
- המשפחה הרוסה לאבד Zlateh; הם בוכים ולהיפרד ממנה.
- בדרך אל הכפר, סופת שלג מסיבי פוגע ואהרון מאבד את דרכו.
- אהרון מוצא מחסה בתוך ערמת שחת; הוא שורד על ידי חליבה ו מתגפפים עם Zlateh.
- יש אהרון Zlateh קשר הדוק יותר מאשר אי פעם, ואהרון נדרים לא לוותר עליה.
- ביום הרביעי, אהרון עושה את דרכו חזרה הביתה; משפחתו היא שמחה על שובי, ולעולם לשקול לקחת Zlateh אל האטליז שוב.
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
Student Instructions
- Click "Start Assignment".
- Write a the events of the story in each description box.
- Illustrate each event using appropriate scenes, characters, and items.
- Save and Exit
שיעור תוכנית הפניה
כּוֹתֶרֶת
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא | מתעורר | התחלה | |
|---|---|---|---|
| אירועים | כל אחד מן התאים מייצג חלק אחר של הסיפור. התאים הם בסדר מתחילתו ועד סופו. | תא אחד מקולקל, או התכנון חסר מידע חשוב. | מידע חשוב חסר ו / או שני תאים או יותר הם מקולקלים. |
| תמונות | תאים לכלול תמונות במדויק להראות אירועים בסיפור ואינו מפריעה של הבנה. | רוב התמונות מראות את אירועי הסיפור, אך חלקם לא נכונים. | התמונות אינן ברורות או לא הגיונית עם הסיפור. |
| תיאורי | תיאורים להתאים את התמונות ולהראות את השינוי לאורך זמן. | תיאורים לא תמיד תואמים את התמונות או להזכיר את חשיבות האירוע. | תיאורי חסרים או אינם תואמים את התמונות. |
| איות ודקדוק | איות ודקדוק הם בעיקר מדויקות. טעויות לא להפריע של הבנה. | איות היא מאוד מדויקת מעכבת הבנה מלאה. | טקסט קשה מאוד להבין. |
סקירה כללית על הפעילות
באורח חריג כדי לסייע לתלמידים שלך אחרי סיפור הוא לתת להם לעקוב אחר האירועים ממנה. לא רק זה דרך מצוינת ללמד את החלקים של עלילה, זה גם מחזק אירועים מרכזיים, אשר מסייעים לתלמידים לפתח הבנה טובה יותר של איך האירועים משתלבים יחד כדי לספק את המבנה הכללי של הסיפור.
דוגמה זו מזהה שישה אירועים עיקריים:
- ראובן אומר אהרון להביא Zlateh אל הקצב כדי שהמשפחה תהיה מספיק כסף לחנוכה.
- המשפחה הרוסה לאבד Zlateh; הם בוכים ולהיפרד ממנה.
- בדרך אל הכפר, סופת שלג מסיבי פוגע ואהרון מאבד את דרכו.
- אהרון מוצא מחסה בתוך ערמת שחת; הוא שורד על ידי חליבה ו מתגפפים עם Zlateh.
- יש אהרון Zlateh קשר הדוק יותר מאשר אי פעם, ואהרון נדרים לא לוותר עליה.
- ביום הרביעי, אהרון עושה את דרכו חזרה הביתה; משפחתו היא שמחה על שובי, ולעולם לשקול לקחת Zlateh אל האטליז שוב.
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
Student Instructions
- Click "Start Assignment".
- Write a the events of the story in each description box.
- Illustrate each event using appropriate scenes, characters, and items.
- Save and Exit
שיעור תוכנית הפניה
כּוֹתֶרֶת
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא | מתעורר | התחלה | |
|---|---|---|---|
| אירועים | כל אחד מן התאים מייצג חלק אחר של הסיפור. התאים הם בסדר מתחילתו ועד סופו. | תא אחד מקולקל, או התכנון חסר מידע חשוב. | מידע חשוב חסר ו / או שני תאים או יותר הם מקולקלים. |
| תמונות | תאים לכלול תמונות במדויק להראות אירועים בסיפור ואינו מפריעה של הבנה. | רוב התמונות מראות את אירועי הסיפור, אך חלקם לא נכונים. | התמונות אינן ברורות או לא הגיונית עם הסיפור. |
| תיאורי | תיאורים להתאים את התמונות ולהראות את השינוי לאורך זמן. | תיאורים לא תמיד תואמים את התמונות או להזכיר את חשיבות האירוע. | תיאורי חסרים או אינם תואמים את התמונות. |
| איות ודקדוק | איות ודקדוק הם בעיקר מדויקות. טעויות לא להפריע של הבנה. | איות היא מאוד מדויקת מעכבת הבנה מלאה. | טקסט קשה מאוד להבין. |
איך לסדר אירועים ב"זלטה העז"
צור קו זמנים חזותי כדי למפות אירועי סיפור
קווי זמנים חזותיים עוזרים לתלמידים לראות את סדר האירועים במבט חטוף. הצגת אירועים חשובים באמצעות תמונות ותיאורים קצרים מקלה על כל הלומדים לעקוב ולזכור את העלילה.
אסוף אירועי סיפור והקצה לכל אחד מהם מקום על קו הזמנים
בקש מהתלמידים לרשום את האירועים המרכזיים מהסיפור, ואז מיקמו כל אחד בסדר על קו הזמנים. זה מחזק את ההבנה שלהם על סיבתיות ועל ההשלכות בגרסה.
שלב ציורים או תמונות דיגיטליות לכל אירוע
הצע לתלמידים לאיור כל אירוע בציור או למצוא תמונה דיגיטלית תואמת. ויזואליות הופכת את קו הזמנים למושך יותר ומסייעת בהבנה, במיוחד ללומדים ויזואליים.
עודד את התלמידים לספר מחדש את הסיפור באמצעות קו הזמנים שלהם
הזמן את התלמידים להציג את קווי הזמנים שלהם לכיתה. חזרה על הסיפור מסייעת להם להפנים את הסדר ומחזקת את ה<כישורי השפה המדוברת.
הצג את קווי הזמנים שהושלמו בכיתה
הציגו קווי זמנים מושלמים על קיר או לוח מודעות. זה חוגג את עבודת התלמידים ומספק הפניה שימושית לשיעורים עתידיים על סידור או מבנה העלילה.
שאלות נפוצות על רצף אירועים בזלטה העז
מה האירועים המרכזיים ב"זלטה, העז"?
האירועים המרכזיים ב"זלטה, העז" כוללים: רבואן מבקש מאהרון לקחת את זלטה למוכר הבשר, הפרידה הרגשית של המשפחה, אהרון שנתפס בסערת שלג, מציאת מקלט בחציר עם זלטה, ההישרדות המשותפת, ולבסוף, אהרון וזלטה חוזרים הביתה כאשר המשפחה מחליטה לשמר אותה.
איך אפשר ללמד סידור אירועים באמצעות "זלטה, העז" לתלמידים שלי?
כדי ללמד סידור אירועים עם הסיפור הזה, בקשו מהתלמידים לרשום את הרגעים המרכזיים בסיפור בסדר, לדון באיך שכל אירוע קשור לזה שאחריו, ולהשתמש בקווי זמן חזותיים או בלוח סיפור כדי לחזק את ההבנה של מבנה העלילה.
מהי פעילות פשוטה של קווי זמן עבור "זלטה, העז"?
פעילות פשוטה של קווי זמן כוללת כתיבת או ציור של כל אירוע עיקרי מהסיפור בסדר. הם יכולים להשתמש בתיבות או בכלי דיגיטלי כדי להראות את ההתקדמות, ולעזור להם לדמיין כיצד העלילה מתפתחת.
מדוע סידור אירועים חשוב בקריאה של סיפורים כמו "זלטה, העז"?
סידור אירועים עוזר לתלמידים להבין את מבנה הסיפור, לשפר את ההבנה ולמצוא את ההיגיון באיך שהאירועים מובילים זה לזה. זה מפתח את החשיבה הביקורתית ומקל על התלמידים לחזור על הסיפור או לנתח אותו.
לאיזה רמת כיתה מתאימה סידור אירועים של "זלטה, העז"?
פעילות הסידור של "זלטה, העז" מתאימה ביותר לכתות רביעיות וחמישיות, מכיוון שהיא מחזקת את פיתוח העלילה וכישורי ההבנה של הקריאה שמתאימים לתלמידי יסודי עליונים.
עוד Storyboard That פעילויות עבור
Zlateh התיש
- Hay Bale • Mary Trebilco • רישיון Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
המלצות
"על ידי השימוש במוצר, הם כל כך התלהבו ולמדו כל כך הרבה..."–K-5 ספרנית ומורה לטכנולוגיה
"אני עושה ציר זמן של נפוליאון ואני גורם ל[תלמידים] לקבוע אם נפוליאון היה בחור טוב או בחור רע או איפשהו באמצע."-מורה להיסטוריה ולידע מיוחד
"תלמידים יכולים להיות יצירתיים עם Storyboard That ויש כל כך הרבה ויזואליים לבחירתם... זה באמת הופך את זה לנגיש עבור כל התלמידים בכיתה."-מורה בכיתה ג'
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - כל הזכויות שמורות.
StoryboardThat הוא סימן מסחרי של Clever Prototypes , LLC , ורשום במשרד הפטנטים והסימנים המסחריים בארה"ב
