סקירה כללית על הפעילות
לאחר שהתלמידים ילמדו על ההבדלים והדמיון בין מגפות קוביד 19 ו- 1918, התלמידים ייצרו תרשים עם תמונות וטקסט שיכול להשוות ולהבדיל בין שתי התקופות . עליהם לבחון קטגוריות שונות כגון: תסמינים, פעולות שנעשו, תגובה ציבורית, ואחריהם, או סטטיסטיקה של המושפעים. התלמידים ימצאו מעניין שהיו דמיון רב בין המגיפה של 1918 להיום. לדוגמא, הסימפטומים דומים עם בעיות נשימה וקדחת. כאשר מלחמת העולם הראשונה התרחשה במקביל, כמה ממשלות העדיפו להמעיט בשפעת כדי שמאמצי המלחמה יוכלו להימשך והמורל יישאר גבוה בעוד שאחרים הנהיגו מנדטים נוקשים למסכה. זוהי דרך נהדרת לתלמידים להבין כיצד לעתים קרובות ההיסטוריה יכולה לחזור על עצמה ומה אנו יכולים ללמוד מהעבר.
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
תאריך להגשה:
המטרה: להשוות ולהבדיל בין מגפות קוביד 19 ו -1918.
הוראות סטודנטים:
- השתמש במשאבי בית הספר, ערוך קצת מחקר ולמד עוד על הדמיון וההבדלים בין השפעת הספרדית בשנת 1918 למגפת הקוביד -19.
- בתרשים, השווה והשווה בין שתי פרקי הזמן למידע על כל אחת מהן בקטגוריות כגון תסמיני המחלות, פעולות שננקטו, תגובת הציבור ותוצאותיה.
- הוסף מילים ותמונות מתאימות לתיאור כל קטגוריה.
- שמור והגיש את לוח התכנון שלך.
דרישות: מינימום תיאור של 1-2 משפטים ואיורים מתאימים לכל אחת מהקטגוריות.
שיעור תוכנית הפניה
כּוֹתֶרֶת
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא 5 Points | מתהווה 3 Points | התחלה 1 Points | |
|---|---|---|---|
| הֶסבֵּר | התיאורים ברורים ולפחות שני משפטים. | אפשר להבין את התיאורים אבל הם קצת לא ברורים. | התיאורים אינם ברורים והם אינם לפחות שני משפטים. |
| איורים | האיורים מייצגים את התיאורים באמצעות סצנות, דמויות ופריטים מתאימים. | האיורים מתייחסים לתיאורים, אך קשים להבנה. | האיורים אינם קשורים בבירור לתיאורים. |
| עדות למאמץ | העבודה כתובה היטב ומחושבת בקפידה. | העבודה מראה כמה עדות למאמץ. | העבודה מראה מעט עדות למאמץ כלשהו. |
| אמנות | איות, דקדוק וסימני פיסוק נכונים לרוב. | איות, דקדוק וסימני פיסוק נכונים במידה מסוימת. | איות, דקדוק וסימני פיסוק הם לרוב שגויים. |
סקירה כללית על הפעילות
לאחר שהתלמידים ילמדו על ההבדלים והדמיון בין מגפות קוביד 19 ו- 1918, התלמידים ייצרו תרשים עם תמונות וטקסט שיכול להשוות ולהבדיל בין שתי התקופות . עליהם לבחון קטגוריות שונות כגון: תסמינים, פעולות שנעשו, תגובה ציבורית, ואחריהם, או סטטיסטיקה של המושפעים. התלמידים ימצאו מעניין שהיו דמיון רב בין המגיפה של 1918 להיום. לדוגמא, הסימפטומים דומים עם בעיות נשימה וקדחת. כאשר מלחמת העולם הראשונה התרחשה במקביל, כמה ממשלות העדיפו להמעיט בשפעת כדי שמאמצי המלחמה יוכלו להימשך והמורל יישאר גבוה בעוד שאחרים הנהיגו מנדטים נוקשים למסכה. זוהי דרך נהדרת לתלמידים להבין כיצד לעתים קרובות ההיסטוריה יכולה לחזור על עצמה ומה אנו יכולים ללמוד מהעבר.
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
תאריך להגשה:
המטרה: להשוות ולהבדיל בין מגפות קוביד 19 ו -1918.
הוראות סטודנטים:
- השתמש במשאבי בית הספר, ערוך קצת מחקר ולמד עוד על הדמיון וההבדלים בין השפעת הספרדית בשנת 1918 למגפת הקוביד -19.
- בתרשים, השווה והשווה בין שתי פרקי הזמן למידע על כל אחת מהן בקטגוריות כגון תסמיני המחלות, פעולות שננקטו, תגובת הציבור ותוצאותיה.
- הוסף מילים ותמונות מתאימות לתיאור כל קטגוריה.
- שמור והגיש את לוח התכנון שלך.
דרישות: מינימום תיאור של 1-2 משפטים ואיורים מתאימים לכל אחת מהקטגוריות.
שיעור תוכנית הפניה
כּוֹתֶרֶת
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא 5 Points | מתהווה 3 Points | התחלה 1 Points | |
|---|---|---|---|
| הֶסבֵּר | התיאורים ברורים ולפחות שני משפטים. | אפשר להבין את התיאורים אבל הם קצת לא ברורים. | התיאורים אינם ברורים והם אינם לפחות שני משפטים. |
| איורים | האיורים מייצגים את התיאורים באמצעות סצנות, דמויות ופריטים מתאימים. | האיורים מתייחסים לתיאורים, אך קשים להבנה. | האיורים אינם קשורים בבירור לתיאורים. |
| עדות למאמץ | העבודה כתובה היטב ומחושבת בקפידה. | העבודה מראה כמה עדות למאמץ. | העבודה מראה מעט עדות למאמץ כלשהו. |
| אמנות | איות, דקדוק וסימני פיסוק נכונים לרוב. | איות, דקדוק וסימני פיסוק נכונים במידה מסוימת. | איות, דקדוק וסימני פיסוק הם לרוב שגויים. |
איך להשוות בין מגפות השפעת הספרדית של 1918 ל-COVID-19?
העס את התלמידים עם פעילות ניתוח מקורות ראשוניים
שפר חשיבה ביקורתית על ידי כך שהתלמידים יבחינו במאמרי עיתונות אמיתיים, תמונות או פוסטרים ממשלתיים משתי המגפות. מקורות ראשוניים מרגישים את ההיסטוריה אמיתית ועוזרים לתלמידים להסיק מסקנות על תגובת הציבור והפעולות שננקטו.
בחר מקורות ראשוניים המתאימים לגיל
בחר ויזואלים וטקסטים שהם נגישים ורלוונטיים לרמת הכיתה שלך. הערך מראש את התוכן לעניין רגישות וספק הקשר לפני שיתוף התלמידים כדי להבטיח הבנה ומעורבות.
הכו את התלמידים לשאול שאלות חושבות
עודד את התלמידים ל<לנתח מקורות על ידי שאילת שאלות כמו: מי יצר את זה? איזה מסר זה מעביר? עודד סקרנות ועזור לתלמידים לקשר את המקורות להקשר ההיסטורי הרחב יותר.
קדם דיונים בקבוצות קטנות
ארגן את התלמידים לקבוצות קטנות לשיתוף התצפיות והפרשנויות שלהם. שיחות שיתופיות עוזרות להעמיק את ההבנה ומאפשרות לתלמידים ללמוד זה מזה.
קשר ממצאים לטבלת ההשוואה והניגוד שלך
בקש מהתלמידים ל להשתמש בתובנות ממקורות ראשוניים כדי להוסיף פרטים או נקודות מבט חדשות לטבלאות שלהם. קשר ראיות ישירות לקטגוריות כמו תגובת הציבור או הפעולות שננקטו לניתוח מעמיק יותר.
שאלות נפוצות על השוואת מגפות COVID-19 ומגפות השפעת הספרדית של 1918
מה ההבדלים המרכזיים בין מגיפות COVID-19 וקדחת ספרד של 1918?
COVID-19 וקדחת ספרד של 1918 שונים בווירוסים שלהם, בטכנולוגיה הרפואית הזמינה ובתגובה הגלובלית. COVID-19 נגרם על ידי נגיף קורונה, בעוד שקדחת 1918 נגרמה על ידי נגיף שפעת. טיפול, חיסונים ושיטות תקשורת השתפרו מאוד מאז 1918, והתוצאות והאסטרטגיות לבריאות הציבור משתנות בהתאם.
איך תלמידים יכולים להשוות ולהבדיל בין COVID-19 ומגיפת 1918 בכיתה?
התלמידים יכולים ליצור טבלת השוואה באמצעות קטגוריות כמו סימפטומים, פעולות שננקטו, תגובה ציבורית ותוצאות. הוספת תיאורים קצרים ותמונות לכל קטגוריה מסייעת להמחיש את הדמיון וההבדלים בין שתי המגיפות.
מהן כמה דמיות בין COVID-19 לקדחת ספרד של 1918?
שתי המגיפות חלקו סימפטומים נשימתיים כמו שיעול וחום, והממשלות יזמו צעדים כמו חובת עטיית מסכות ובידודים. התגובות הציבוריות כללו פחד, דיסאינפורמציה ושינויים בחיי היומיום בשני הזמנים.
מדוע חשוב שתלמידים ילמדו גם על COVID-19 וגם על מגיפת 1918?
לימוד שתי המגיפות מסייע לתלמידים להבין כיצד ההיסטוריה חוזרת על עצמה וללמוד מניסיון העבר לשפר את תגובות בריאות הציבור בעתיד וקבלת החלטות אישיות.
איזה קטגוריות יש לכלול בהשוואה בין COVID-19 למגיפת 1918?
הקטגוריות המרכזיות שיש לכלול הן סימפטומים, פעולות שננקטו (כגון חובת מסכות), תגובה ציבורית, תוצאות וסטטיסטיקות על הנפגעים.
עוד Storyboard That פעילויות עבור
מגפת COVID19
המלצות
"על ידי השימוש במוצר, הם כל כך התלהבו ולמדו כל כך הרבה..."–K-5 ספרנית ומורה לטכנולוגיה
"אני עושה ציר זמן של נפוליאון ואני גורם ל[תלמידים] לקבוע אם נפוליאון היה בחור טוב או בחור רע או איפשהו באמצע."-מורה להיסטוריה ולידע מיוחד
"תלמידים יכולים להיות יצירתיים עם Storyboard That ויש כל כך הרבה ויזואליים לבחירתם... זה באמת הופך את זה לנגיש עבור כל התלמידים בכיתה."-מורה בכיתה ג'
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - כל הזכויות שמורות.
StoryboardThat הוא סימן מסחרי של Clever Prototypes , LLC , ורשום במשרד הפטנטים והסימנים המסחריים בארה"ב
