סקירה כללית על הפעילות
ערכות נושא, סמלים, ומוטיבים מתעוררים לחיים כאשר אתה משתמש בלוח תכנון. בפעילות זו, תלמידים יזהו נושאים וסמלים מתוך הרומן, ולתמוך בחירותיהם עם פרטים מתוך הטקסט כפי שהוא לעקוב הסמליות העשירות מרי שלי משתמשת ברחבי פרנקנשטיין.
רעיונות וערכות נושא כדי לדון
החיפוש אחר ידע
האם יש בני אדם את הזכות לעסוק במדע ללא קשר לתוצאה? לכל אורך הסיפור שלי מתייחס לראש שאלה מהותית זה כקוראים לצפות תוצר של מדע להינטש על ידי היוצר שלו. בעידן שבו תלמידים הופכים-סייבר על קשר מחקר בתאי הגזע הוא נושא חם, אנשים רבים מתלבטים משמעות החיים ועד כמה מדע צריך להידחף. לא רק שלי לחקור את ההשלכות של בהתקדמות המדע במחיר של המצב האנושי, אך התוצאה של ידע גם כן. אנחנו יכולים בתור מין אנושי להתמודד עם התשובות שאנחנו מחפשים?
פחד מדחייה
התוכניות את חייהם של ויקטור המפלצת שלו להתפתח במקביל. הפחד של ויקטור, וכי אנשים אחרים, מוביל אותם לדחות את המפלצת. לא משנה כמה הוא מנסה לזכות "יצורי אנוש", הוא לא יכול. כמו בורא, ויקטור היה צריך להיות האדם איתו כדי המבט הזה עבר את המראה הקשה של המפלצת אוהב אותו בגלל מי שהוא. גם כאשר המפלצת מתקרבת הזקן ועיוור בבעלות משפחת דה לייסי, הפחד החדירו לפי המראה המפלצתי שלו שמחזיק את המשפחה מלהפוך חבריו. דחייה חוזרת ונשנות התוצאה בטרגדיה חזרה.
טבע לעומת טיפוח
שאלה רבת השנים היא האם הטבע או לטפח מעצב אדם יותר. מה גורם לאדם מי הם; מה גורם להם לפעול כפי שהם עושים ויש להם את האמונות שיש להם? האם זה בסביבה של אדם או את הגנים שלהם? מוטיב אחד התווכח נפוץ כי הוא ראה בבירור את יצירותיו של שלי הוא מה את הסיבות האמיתיות הן של ההתנהגות השוטמת של המפלצת. האם זוהי אשמתו של היוצר שלו? האם ויקטור גובר טבע? הייתה המפלצת נולדה בדרך זו או שמא היה זה סביבתו שגרם הזדון שלו?
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
הוראות לסטודנטים
יצירת לוח התכנון המזהה נושאים חוזרים בפרנקנשטיין . להדגים מופעים של כל נושא ולכתוב תיאור קצר מתחת לכל תא.
- לחץ על "התחל הקצאה".
- זהה את ערכת הנושא (ים) מ Frankenstein אתה רוצה לכלול ולהחליף את "Theme 1" טקסט.
- צור תמונה עבור הדוגמאות המייצגות נושא זה.
- כתוב תיאור של כל אחת מהדוגמאות.
- שמור ושלח את המשימה. הקפד להשתמש בתפריט הנפתח כדי לשמור אותו תחת כותרת המשימה.
שיעור תוכנית הפניה
כּוֹתֶרֶת
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא | מתעורר | התחלה | טעון שיפור | |
|---|---|---|---|---|
| זיהוי של נושא (ים), סמל (ים), ו / או מוטיב (ים) | כל הנושאים מזוהים כראוי כנושאים או הודעות חוזרים חשובים בסיפור. סמלים מזוהים כראוי כאובייקטים המייצגים משהו אחר ברמה גבוהה יותר בסיפור. מוטיבים מזוהים כראוי תכונות או רעיונות פעמיים חשובים בסיפור. | רוב הנושאים מזוהים כראוי, אבל אחרים חסרים או לא שלם. רוב הסימנים מזוהים כראוי, אך כמה חפצים חסרים או לא שלם. מוטיבים אחדים מזוהים כראוי, אבל אחרים חסרים או לא שלם. | רוב הנושאים חסרים, לא שלם, או שגוי. רוב הסימנים חסרים, לא שלמים, או שגוי. רוב המוטיבים חסרים, לא שלמים, או שגוי. | אין עיצובים, סמלים, או מוטיבים מזוהים כראוי. |
| דוגמאות ותיאורים | ציטוטים ודוגמאות מדויקים לנושא (ים), סמל (ים), ו / או מוטיב (ים) כי הם זיהו. תיאורים במדויק להסביר את הנושא (ים), סמל (הים), ו / או המוטיב (ים) ולהאיר את משמעותם לסיפור. | רוב הציטוטים ודוגמאות מדויקים לנושא (ים), סמל (ים), ו / או מוטיבים מזוהים. תיאורים בעיקר במדויק להסביר את הנושא (ים), סמל (הים), ו / או המוטיב (ים), ולהאיר את משמעותם לסיפור. | רוב הציטוטים ודוגמאות הם מינימאליים, שגויים, או לא קשור לנושא (ים), סמל (ים), ו / או מוטיב (ים) כי הם זיהו. תיאורים לכלול אי דיוקים בהסברים שלהם, או לא להדגיש את משמעותם לסיפור. | דוגמאות ותיאורים חסרים או מינימלי מדי להבקיע. |
| תֵאוּר | התיאורים נבחרו נושא (ים), סמל (הים), ו / או מוטיב (ים) מדויקים לסיפור ומשקפים זמן, מאמץ, מחשבה, ולדאוג לגבי מיקום ויצירת הקלעים. | תיאורים נבחר נושא (ים), סמל (ים), ו / או מוטיב (ים) מדויקים בעיקר לסיפור. הם משקפים זמן ומאמץ הכניס לתוך מיקום ויצירת הקלעים. | תיאורים נבחר נושא (ים), סמל (ים), ו / או מוטיב (ים) אינם מדויקים לסיפור. התיאורים ניתן מהרו או להראות מאמץ מינימאלי, זמן והטיפול מכניסים מיקום ויצירת הקלעים. | רוב התיאורים חסרים יותר מדי אלמנטים או הם מינימאליים גם להבקיע. זמן או מאמץ קטן כבר הכניס לתוך מיקום ויצירת הקלעים. |
| אמנות אנגלית | אין שגיאות כתיב, דקדוק, או מכניקה ברחבי התכנון. כל מנות כתיבת לשקף הגהה ודיוק זהירות לסיפור. | יש כמה שגיאות כתיב, דקדוק, ומכניקה ברחבי התכנון. כל מנות הכתיבה להראות דיוק לסיפור וכמה הגהה. | ישנן מספר שגיאות כתיב, דקדוק, ומכניקה ברחבי התכנון. רוב מנות הכתיבה אינן משקפות הגהה או דיוק לסיפור. | שגיאות כתיב, דקדוק, ומכניקה בכתב חלקים של התכנון להתערב ברצינות עם תקשורת. |
סקירה כללית על הפעילות
ערכות נושא, סמלים, ומוטיבים מתעוררים לחיים כאשר אתה משתמש בלוח תכנון. בפעילות זו, תלמידים יזהו נושאים וסמלים מתוך הרומן, ולתמוך בחירותיהם עם פרטים מתוך הטקסט כפי שהוא לעקוב הסמליות העשירות מרי שלי משתמשת ברחבי פרנקנשטיין.
רעיונות וערכות נושא כדי לדון
החיפוש אחר ידע
האם יש בני אדם את הזכות לעסוק במדע ללא קשר לתוצאה? לכל אורך הסיפור שלי מתייחס לראש שאלה מהותית זה כקוראים לצפות תוצר של מדע להינטש על ידי היוצר שלו. בעידן שבו תלמידים הופכים-סייבר על קשר מחקר בתאי הגזע הוא נושא חם, אנשים רבים מתלבטים משמעות החיים ועד כמה מדע צריך להידחף. לא רק שלי לחקור את ההשלכות של בהתקדמות המדע במחיר של המצב האנושי, אך התוצאה של ידע גם כן. אנחנו יכולים בתור מין אנושי להתמודד עם התשובות שאנחנו מחפשים?
פחד מדחייה
התוכניות את חייהם של ויקטור המפלצת שלו להתפתח במקביל. הפחד של ויקטור, וכי אנשים אחרים, מוביל אותם לדחות את המפלצת. לא משנה כמה הוא מנסה לזכות "יצורי אנוש", הוא לא יכול. כמו בורא, ויקטור היה צריך להיות האדם איתו כדי המבט הזה עבר את המראה הקשה של המפלצת אוהב אותו בגלל מי שהוא. גם כאשר המפלצת מתקרבת הזקן ועיוור בבעלות משפחת דה לייסי, הפחד החדירו לפי המראה המפלצתי שלו שמחזיק את המשפחה מלהפוך חבריו. דחייה חוזרת ונשנות התוצאה בטרגדיה חזרה.
טבע לעומת טיפוח
שאלה רבת השנים היא האם הטבע או לטפח מעצב אדם יותר. מה גורם לאדם מי הם; מה גורם להם לפעול כפי שהם עושים ויש להם את האמונות שיש להם? האם זה בסביבה של אדם או את הגנים שלהם? מוטיב אחד התווכח נפוץ כי הוא ראה בבירור את יצירותיו של שלי הוא מה את הסיבות האמיתיות הן של ההתנהגות השוטמת של המפלצת. האם זוהי אשמתו של היוצר שלו? האם ויקטור גובר טבע? הייתה המפלצת נולדה בדרך זו או שמא היה זה סביבתו שגרם הזדון שלו?
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
הוראות לסטודנטים
יצירת לוח התכנון המזהה נושאים חוזרים בפרנקנשטיין . להדגים מופעים של כל נושא ולכתוב תיאור קצר מתחת לכל תא.
- לחץ על "התחל הקצאה".
- זהה את ערכת הנושא (ים) מ Frankenstein אתה רוצה לכלול ולהחליף את "Theme 1" טקסט.
- צור תמונה עבור הדוגמאות המייצגות נושא זה.
- כתוב תיאור של כל אחת מהדוגמאות.
- שמור ושלח את המשימה. הקפד להשתמש בתפריט הנפתח כדי לשמור אותו תחת כותרת המשימה.
שיעור תוכנית הפניה
כּוֹתֶרֶת
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא | מתעורר | התחלה | טעון שיפור | |
|---|---|---|---|---|
| זיהוי של נושא (ים), סמל (ים), ו / או מוטיב (ים) | כל הנושאים מזוהים כראוי כנושאים או הודעות חוזרים חשובים בסיפור. סמלים מזוהים כראוי כאובייקטים המייצגים משהו אחר ברמה גבוהה יותר בסיפור. מוטיבים מזוהים כראוי תכונות או רעיונות פעמיים חשובים בסיפור. | רוב הנושאים מזוהים כראוי, אבל אחרים חסרים או לא שלם. רוב הסימנים מזוהים כראוי, אך כמה חפצים חסרים או לא שלם. מוטיבים אחדים מזוהים כראוי, אבל אחרים חסרים או לא שלם. | רוב הנושאים חסרים, לא שלם, או שגוי. רוב הסימנים חסרים, לא שלמים, או שגוי. רוב המוטיבים חסרים, לא שלמים, או שגוי. | אין עיצובים, סמלים, או מוטיבים מזוהים כראוי. |
| דוגמאות ותיאורים | ציטוטים ודוגמאות מדויקים לנושא (ים), סמל (ים), ו / או מוטיב (ים) כי הם זיהו. תיאורים במדויק להסביר את הנושא (ים), סמל (הים), ו / או המוטיב (ים) ולהאיר את משמעותם לסיפור. | רוב הציטוטים ודוגמאות מדויקים לנושא (ים), סמל (ים), ו / או מוטיבים מזוהים. תיאורים בעיקר במדויק להסביר את הנושא (ים), סמל (הים), ו / או המוטיב (ים), ולהאיר את משמעותם לסיפור. | רוב הציטוטים ודוגמאות הם מינימאליים, שגויים, או לא קשור לנושא (ים), סמל (ים), ו / או מוטיב (ים) כי הם זיהו. תיאורים לכלול אי דיוקים בהסברים שלהם, או לא להדגיש את משמעותם לסיפור. | דוגמאות ותיאורים חסרים או מינימלי מדי להבקיע. |
| תֵאוּר | התיאורים נבחרו נושא (ים), סמל (הים), ו / או מוטיב (ים) מדויקים לסיפור ומשקפים זמן, מאמץ, מחשבה, ולדאוג לגבי מיקום ויצירת הקלעים. | תיאורים נבחר נושא (ים), סמל (ים), ו / או מוטיב (ים) מדויקים בעיקר לסיפור. הם משקפים זמן ומאמץ הכניס לתוך מיקום ויצירת הקלעים. | תיאורים נבחר נושא (ים), סמל (ים), ו / או מוטיב (ים) אינם מדויקים לסיפור. התיאורים ניתן מהרו או להראות מאמץ מינימאלי, זמן והטיפול מכניסים מיקום ויצירת הקלעים. | רוב התיאורים חסרים יותר מדי אלמנטים או הם מינימאליים גם להבקיע. זמן או מאמץ קטן כבר הכניס לתוך מיקום ויצירת הקלעים. |
| אמנות אנגלית | אין שגיאות כתיב, דקדוק, או מכניקה ברחבי התכנון. כל מנות כתיבת לשקף הגהה ודיוק זהירות לסיפור. | יש כמה שגיאות כתיב, דקדוק, ומכניקה ברחבי התכנון. כל מנות הכתיבה להראות דיוק לסיפור וכמה הגהה. | ישנן מספר שגיאות כתיב, דקדוק, ומכניקה ברחבי התכנון. רוב מנות הכתיבה אינן משקפות הגהה או דיוק לסיפור. | שגיאות כתיב, דקדוק, ומכניקה בכתב חלקים של התכנון להתערב ברצינות עם תקשורת. |
איך לעשות על נושאים ומוטיבים של פרנקנשטיין
ארגן דיון משמעותי בכיתה על נושאי המפתח של פרנקנשטיין
הזמינו את התלמידים לשתף את התובנות שלהם על נושאים כמו ידע, פחד, וטבע מול חינוך. הנחו את השיחה עם שאלות פתוחות ועודדו ויכוח מכבד כדי שכולם ישמעו את קולם.
קשר בין חיי התלמידים לדילמות שבספר
שאל את התלמידים לקשר נושאי פרנקנשטיין לנושאים מודרניים כמו אתיקה טכנולוגית או תחושת חוסר הבנה. זה מגדיל מעורבות ועוזר לתלמידים לראות את הרלוונטיות של הרומן לעולמם.
הקצה תגובות יצירתיות להעמקת ההבנה
תנו לתלמידים ל-לצייר, לכתוב או להופיע את פרשנותם לנושא או לסמל מתוך הסיפור. פרויקטים יצירתיים עוזרים לתלמידים לבטא הבנה בדרכים שונות ולהפוך את הלמידה לבלתי נשכחת.
הערכת ההבנה באמצעות בדיקות מהירות וממוקדות
השתמש ב-כרטיסי יציאה או בהרהורים קצרים שבהם התלמידים מסכמים נושא או מוטיב במילותיהם. כלים אלה מספקים תובנה מיידית על מה שהתלמידים הבינו ואיפה יש צורך בחיזוק ההוראה.
שאלות נפוצות על נושאים ומוטיבים של פרנקנשטיין
מהם הנושאים המרכזיים ב'פרנקנשטיין' מאת מרי שלי?
הנושאים המרכזיים בפרנקנשטיין כוללים חיפוש אחר ידע, פחד ודחייה וטבע לעומת גידול. נושאים אלה חוקרים נושאים כמו אחריות מדעית, תוצאות הבידוד והאם הסביבה או הגנטיקה מעצבים את אופי האדם.
איך תלמידים יכולים לזהות נושאים וסמלים ב'פרנקנשטיין'?
התלמידים יכולים לזהות נושאים וסמלים בפרנקנשטיין על ידי שימוש בלוח סיפור כדי לעקוב אחר רעיונות ודימויים חוזרים. איור סצנות וכתיבת תיאורים קצרים לכל אחת עוזרים להדגיש מוטיבים חשובים ותומכים בבחירות שלהם עם ראיות טקסטואליות.
מדוע החיפוש אחר ידע הוא נושא חשוב ב'פרנקנשטיין'?
החיפוש אחר ידע הוא מרכזי בפרנקנשטיין כי הוא שואל את הגבולות של חקירה מדעית ואת ההשפעה שלה על האנושות. מרי שלי משתמשת בשאפתנות של ויקטור כדי להראות את הסכנות של סקרנות בלתי מוגבלת ואת הדילמות האתיות של משחק עם חיים.
מה ההבדל בין טבע לגידול ב'פרנקנשטיין'?
בפרנקנשטיין, טבע מתייחס לתכונות הטבועות במפלצת, בעוד שגידול קשור לאיך הסביבה והטיפול מעצבים את התנהגותה. הרומן דן האם פעולות המפלצת נגרמות על ידי יצירתה או על ידי האופן שבו מטפלים בה אחרים.
כמה רעיונות פשוטים לשיעורים ללמד את נושאי 'פרנקנשטיין' לתלמידי תיכון?
רעיונות לשיעורים פשוטים כוללים יצירת לוחות סיפור להבנת נושאים, דיונים קבוצתיים על אתיקה מדעית, השוואת בחירות דמויות וכתיבת רפלקציות קצרות על איך פחד ודחייה משפיעים על המפלצת. פעילויות אלה מקלות על ההבנה של מושגים מרכזיים לתלמידי כיתה ט'-י'.
עוד Storyboard That פעילויות עבור
פרנקנשטיין
המלצות
"על ידי השימוש במוצר, הם כל כך התלהבו ולמדו כל כך הרבה..."–K-5 ספרנית ומורה לטכנולוגיה
"אני עושה ציר זמן של נפוליאון ואני גורם ל[תלמידים] לקבוע אם נפוליאון היה בחור טוב או בחור רע או איפשהו באמצע."-מורה להיסטוריה ולידע מיוחד
"תלמידים יכולים להיות יצירתיים עם Storyboard That ויש כל כך הרבה ויזואליים לבחירתם... זה באמת הופך את זה לנגיש עבור כל התלמידים בכיתה."-מורה בכיתה ג'
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - כל הזכויות שמורות.
StoryboardThat הוא סימן מסחרי של Clever Prototypes , LLC , ורשום במשרד הפטנטים והסימנים המסחריים בארה"ב
