סקירה כללית על הפעילות
התלמידים שלך מקבלים החלטות בכל יום, ובתקווה שכולם קיבלו את ההחלטה להגיע היום לשיעור. יתכן שזו הייתה "אין החלטה" עבורם; כמה אנשים שונים מוודאים שהם בבית הספר כל יום. ישנם שני סוגים אחרים של החלטות: הצמד החלטות והחלטות סבירות. אם הם מרימים את היד בכיתה ובין אם לאו, זו "החלטה מהירה". עליהם להחליט במהירות לפני שמישהו אחר ירים את היד. החלטה זו מתקבלת בדרך כלל ללא התבוננות בתוצאות או בתוצאות. הכנת שיעורי הבית לאחר הלימודים או במהלך ארוחת הצהריים היא "החלטה סבירה". הסיבה לכך היא שהם שוקלים את האפשרויות שלהם ובוחרים את התוצאה הטובה ביותר האפשרית. האם עלי להכין את שיעורי הבית שלי בבית הספר בזמן שאני אוכל כדי שאוכל לראות סרט אחר כך, או לעשות את זה בלילה אחרי הארוחה בבית?
בפעילות זו התלמידים ייצרו לוח התכנון המציג את שלושת סוגי ההחלטות. יצירת ויזואליזציות תעזור לתלמידים ליצור קשרים לתוכן ולשמור על המידע. אם תבקש מהם לתאר החלטות שקיבלו היום או בימים האחרונים, הפעילות תחזק יעד למידה נוסף. העובדה שהם מקבלים החלטות מדי יום עשויה להקל על הלחץ ולהעניק להם ביטחון בקבלת החלטות תוצאתיות יותר כאלה, כמו הגשת בקשה למכללות או סירוב ליפול בלחץ חברתי.
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
הוראות סטודנטים
צור לוח התכנון המציג דוגמאות בחיים האמיתיים לשלושת סוגי ההחלטות.
- לחץ על "התחל הקצאה".
- זהה את סוג ההחלטה בתיבות הכותרת.
- צור תמונה של החלטה שהתקבלה לאחרונה בתא באמצעות שילוב של סצינות, תווים ופריטים מתאימים.
- תאר את המשמעות של המונח וכיצד הוא מיושם בתא.
- שמור והגיש את המשימה.
שיעור תוכנית הפניה
כּוֹתֶרֶת
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| No Decision | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'no decision' scenario. The student was able to effectively show someone making the decision for the main character. The description defines the term correctly and explains the scenario depicted. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'no decision' scenario. The student was able to show someone making the decision for the main character. The description defines the term correctly, but fails to explain the scenario depicted. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict type of decision. The description shows an unclear understanding of content. |
| Snap Decision | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'snap decision' scenario. The student was able to effectively show the main character deciding something without contemplating the outcome. The description defines the term correctly and explains the scenario depicted. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'snap decision' scenario. The student was able to show the main character deciding something without contemplating the outcome. The description defines the term correctly, but fails to explain the scenario depicted. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict type of decision. The description shows an unclear understanding of content. |
| Reasonable Decision | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'reasonable decision' scenario. The student was able to effectively show someone making the decision after looking into the possible outcomes and choosing the best one. The description defines the term correctly and explains the scenario depicted. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'reasonable decision' scenario. The student was able to show someone making the decision after looking into the possible outcomes and choosing the best one. The description defines the term correctly, but fails to explain the scenario depicted. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict type of decision. The description shows an unclear understanding of content. |
| Grammar | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates student understanding of different types of decisions. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
סקירה כללית על הפעילות
התלמידים שלך מקבלים החלטות בכל יום, ובתקווה שכולם קיבלו את ההחלטה להגיע היום לשיעור. יתכן שזו הייתה "אין החלטה" עבורם; כמה אנשים שונים מוודאים שהם בבית הספר כל יום. ישנם שני סוגים אחרים של החלטות: הצמד החלטות והחלטות סבירות. אם הם מרימים את היד בכיתה ובין אם לאו, זו "החלטה מהירה". עליהם להחליט במהירות לפני שמישהו אחר ירים את היד. החלטה זו מתקבלת בדרך כלל ללא התבוננות בתוצאות או בתוצאות. הכנת שיעורי הבית לאחר הלימודים או במהלך ארוחת הצהריים היא "החלטה סבירה". הסיבה לכך היא שהם שוקלים את האפשרויות שלהם ובוחרים את התוצאה הטובה ביותר האפשרית. האם עלי להכין את שיעורי הבית שלי בבית הספר בזמן שאני אוכל כדי שאוכל לראות סרט אחר כך, או לעשות את זה בלילה אחרי הארוחה בבית?
בפעילות זו התלמידים ייצרו לוח התכנון המציג את שלושת סוגי ההחלטות. יצירת ויזואליזציות תעזור לתלמידים ליצור קשרים לתוכן ולשמור על המידע. אם תבקש מהם לתאר החלטות שקיבלו היום או בימים האחרונים, הפעילות תחזק יעד למידה נוסף. העובדה שהם מקבלים החלטות מדי יום עשויה להקל על הלחץ ולהעניק להם ביטחון בקבלת החלטות תוצאתיות יותר כאלה, כמו הגשת בקשה למכללות או סירוב ליפול בלחץ חברתי.
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
הוראות סטודנטים
צור לוח התכנון המציג דוגמאות בחיים האמיתיים לשלושת סוגי ההחלטות.
- לחץ על "התחל הקצאה".
- זהה את סוג ההחלטה בתיבות הכותרת.
- צור תמונה של החלטה שהתקבלה לאחרונה בתא באמצעות שילוב של סצינות, תווים ופריטים מתאימים.
- תאר את המשמעות של המונח וכיצד הוא מיושם בתא.
- שמור והגיש את המשימה.
שיעור תוכנית הפניה
כּוֹתֶרֶת
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| No Decision | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'no decision' scenario. The student was able to effectively show someone making the decision for the main character. The description defines the term correctly and explains the scenario depicted. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'no decision' scenario. The student was able to show someone making the decision for the main character. The description defines the term correctly, but fails to explain the scenario depicted. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict type of decision. The description shows an unclear understanding of content. |
| Snap Decision | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'snap decision' scenario. The student was able to effectively show the main character deciding something without contemplating the outcome. The description defines the term correctly and explains the scenario depicted. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'snap decision' scenario. The student was able to show the main character deciding something without contemplating the outcome. The description defines the term correctly, but fails to explain the scenario depicted. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict type of decision. The description shows an unclear understanding of content. |
| Reasonable Decision | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'reasonable decision' scenario. The student was able to effectively show someone making the decision after looking into the possible outcomes and choosing the best one. The description defines the term correctly and explains the scenario depicted. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'reasonable decision' scenario. The student was able to show someone making the decision after looking into the possible outcomes and choosing the best one. The description defines the term correctly, but fails to explain the scenario depicted. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict type of decision. The description shows an unclear understanding of content. |
| Grammar | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates student understanding of different types of decisions. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
איך לעשות החלטות, החלטות, החלטות...
נווט את התלמידים להרהר בהחלטות עבר לפני התחלת הפעילות
עודד את התלמידים לחשוב על בחירות שהם עשו לאחרונה—גדולות או קטנות. זה מכין את דעתם לסטוריבורד ומסייע להם לקשר את הלקח לחיים האמיתיים.
דגם כיצד להבחין בין החלטות רגעיות (snap) להחלטות סבירות
הדגם עם דוגמאות בכיתה—כמו לקרוא לתלמיד (החלטה רגעית) לעומת תכנון טיול (החלטה סבירה). הבהרת ההבדלים הללו מבטיחה שכל תלמיד יבין את המושגים בבירור.
עודד את התלמידים להשתמש בפרטים ורגשות בסיפוריהם
עודד את התלמידים להראות לא רק מה קרה, אלא איך הם הרגישו ומדוע בחרו באפשרות זו. הוספת פרטים אישיים הופכת את הלמידה ליותר משמעותית וזכירה.
הנחה דיון בכיתה לשיתוף והשוואה בין סוגי החלטות
הזמן את התלמידים להציג את הסיפורים שלהם ולדון באילו החלטות היו קלות או מאתגרות. רפלקציה שיתופית יוצרת ביטחון ומלמדת אמפתיה לזוויות שונות.
קשר את קבלת ההחלטות לסצנות מהעולם האמיתי שהתלמידים עשויים להתמודד איתן
דון כיצד מיומנויות אלה חלות על מצבים כמו לחץ מחברים, ניהול זמן, או תכנון עתידי. קישוריות מסייעות לתלמידים לראות את הערך של קבלת החלטות מושכלת בחייהם היומיומיים.
שאלות נפוצות על החלטות, החלטות, החלטות...
מהם שלושת סוגי ההחלטות שהסטודנטים מקבלים?
סטודנטים בדרך כלל מקבלים שלושה סוגי החלטות: החלטות ללא החלטה (אוטומטית או שנקבעה על ידי אחרים), החלטות מהירות (התקבלות במהירות בלי הרבה חשיבה), והחלטות סבירות (שקללות ומשקילות את האפשרויות כדי להשיג את התוצאה הטובה ביותר). ההבנה של סוגי ההחלטות הללו עוזרת לסטודנטים להיות מודעים יותר לבחירות שלהם.
איך אני יכול ללמד מיומנויות קבלת החלטות באמצעות לוחות סיפור?
לוחות סיפור הם דרך ויזואלית לעזור לסטודנטים להבין ולהרהר על קבלת החלטות. תבקש מהסטודנטים ליצור סצנות שמראות כל סוג החלטה — ללא החלטה, החלטה מהירה והחלטה סבירה — באמצעות תמונות ותיאורים קצרים. פעילות זו מחזקת את הקשרים ואת הלמידה.
מה ההבדל בין החלטה מהירה להחלטה סבירה?
חלטה מהירה מתקבלת במהירות, לעיתים בלי לחשוב על ההשלכות (כמו להרים יד בכיתה). החלטה סבירה היא מחושבת, כאשר שוקלים את האפשרויות כדי להשיג את התוצאה הטובה ביותר (כמו לתכנן מתי לעשות את שיעורי הבית).
מדוע חשוב שהסטודנטים יחשבו על החלטות יומיומיות?
הרהור על החלטות יומיומיות עוזר לסטודנטים להבין שהחלטות הן חלק רגיל מחיים, מה שיכול להפחית חרדה ולבנות ביטחון בטיפול בהחלטות גדולות יותר בעתיד, כמו עמידה בלחץ חברתי או הכנה לקולג'.
מהם כמה דוגמאות לחיי היום-יום של החלטות מהירות, סבירות ובלי החלטה לתלמידי תיכון או חטיבה?
דוגמאות כוללות: בלי החלטה — הגעה לבית הספר כי זה חובה; החלטה מהירה — לבחור לענות במהירות על שאלה בכיתה; החלטה סבירה — לתכנן מתי לעשות את שיעורי הבית כדי להשיג תוצאה טובה.
עוד Storyboard That פעילויות עבור
כישורי קבלת החלטות
פעילות זו היא חלק ממדריכי מורים רבים
המלצות
"על ידי השימוש במוצר, הם כל כך התלהבו ולמדו כל כך הרבה..."–K-5 ספרנית ומורה לטכנולוגיה
"אני עושה ציר זמן של נפוליאון ואני גורם ל[תלמידים] לקבוע אם נפוליאון היה בחור טוב או בחור רע או איפשהו באמצע."-מורה להיסטוריה ולידע מיוחד
"תלמידים יכולים להיות יצירתיים עם Storyboard That ויש כל כך הרבה ויזואליים לבחירתם... זה באמת הופך את זה לנגיש עבור כל התלמידים בכיתה."-מורה בכיתה ג'
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - כל הזכויות שמורות.
StoryboardThat הוא סימן מסחרי של Clever Prototypes , LLC , ורשום במשרד הפטנטים והסימנים המסחריים בארה"ב
