סקירה כללית על הפעילות
היציאה ממערכת יחסים לא בריאה היא קשה ומסוכנת. זו אולי ההחלטה הטובה ביותר, אך הקשה ביותר, שמישהו צריך לקבל. קורבן עשוי להיות מנוהל עד כדי תחושה כאילו אין בעיה או שזו אשמתם שלהם. נראה שמישהו מבחוץ מחפש את הקורבן לצאת, אך ייתכן שהקורבן עדיין אוחז ברגשות משלב ירח הדבש.
כאשר הם מחליטים לסיים את הקשר, חשוב שתקיים תוכנית בטיחות. כמה צעדים שצריך לנקוט הם: לא לעשות את זה לבד, לנהל טלפון סלולרי, לא להכעיס עוד יותר את התוקפן מהנדרש כדי לסיים את הקשר, לספר למבוגר מהימן ולקבוע מגבלת זמן לשיחה כדי להגביל מניפולציה אפשרית מה תוקפן.
בפעילות זו התלמידים ייצרו לוח התכנון המזהה שלוש טכניקות פירוק בטוחות ולא בטיחותיות. ניתן לשנות זאת לרמה נמוכה יותר על ידי יצירת סצינות מרובות ואפשר לתלמידים לזהות את הצעדים הנכונים. וודא שכל לוח התכנון שנוצר על ידי התלמידים מתאים לבית הספר מכיוון שנושאים אלו עלולים להפעיל אחרים.
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
הוראות סטודנטים
צרו לוח תארים המתאר שלוש דרכים בטוחות לסיום מערכת יחסים לא בריאה והשוואה ביניהן לשלוש דרכים לא בטוחות.
- לחץ על "התחל הקצאה".
- כותר את העמודות "פירוק בטוח" ו- "פירוק לא בטוח".
- צרו שלוש דוגמאות לאסטרטגיות פירוק בטוחות שנדונו בכיתה בעזרת שילוב של סצינות, דמויות ופריטים מתאימים בבית הספר.
- השווה בין השיטות הבטוחות לגרסאות הלא בטוחות בתאים באמצעות שילוב של סצינות, תווים ופריטים מתאימים לבית הספר.
- כותר כל שורה בשיטה הבטוחה / לא בטוחה שנוצרה.
- שמור והגיש את המשימה.
שיעור תוכנית הפניה
כּוֹתֶרֶת
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | There are column titles indicating which break up strategy is safe and unsafe. The titles on the rows indicate the name of the tactics. | The column titles do not indicate which break up strategy is safe and unsafe or the titles on the rows do not indicate the name of the tactics. | The column titles do not indicate which break up strategy is safe and unsafe and the titles on the rows do not indicate the name of the tactics. |
| Safe Strategies | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey an outcome of a safe break up strategy. The safe break up strategies depicted are successful in creating a safe environment for both parties. The safe environment leads to no verbal, physical, or emotional abuse. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey an outcome of a safe break up strategy. The safe break up strategies depicted are successful in creating a safe environment for both parties. The safe environment leads to no verbal, physical, or emotional abuse. | Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey an outcome of a safe break up strategy. The safe break up strategies depicted are unsuccessful in creating a safe environment for both parties. |
| Unsafe Strategies | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey an outcome of an unsafe break up strategy. The unsafe break up strategies depict an unsuccessful attempt to create a safe environment for both parties. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey an outcome of an unsafe break up strategy. The unsafe break up strategies depict an unsuccessful attempt to create a safe environment for both parties. | Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey an outcome of an unsafe break up strategy. |
| Use of Convections | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates messages of safe and unsafe break up verbal cues. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
סקירה כללית על הפעילות
היציאה ממערכת יחסים לא בריאה היא קשה ומסוכנת. זו אולי ההחלטה הטובה ביותר, אך הקשה ביותר, שמישהו צריך לקבל. קורבן עשוי להיות מנוהל עד כדי תחושה כאילו אין בעיה או שזו אשמתם שלהם. נראה שמישהו מבחוץ מחפש את הקורבן לצאת, אך ייתכן שהקורבן עדיין אוחז ברגשות משלב ירח הדבש.
כאשר הם מחליטים לסיים את הקשר, חשוב שתקיים תוכנית בטיחות. כמה צעדים שצריך לנקוט הם: לא לעשות את זה לבד, לנהל טלפון סלולרי, לא להכעיס עוד יותר את התוקפן מהנדרש כדי לסיים את הקשר, לספר למבוגר מהימן ולקבוע מגבלת זמן לשיחה כדי להגביל מניפולציה אפשרית מה תוקפן.
בפעילות זו התלמידים ייצרו לוח התכנון המזהה שלוש טכניקות פירוק בטוחות ולא בטיחותיות. ניתן לשנות זאת לרמה נמוכה יותר על ידי יצירת סצינות מרובות ואפשר לתלמידים לזהות את הצעדים הנכונים. וודא שכל לוח התכנון שנוצר על ידי התלמידים מתאים לבית הספר מכיוון שנושאים אלו עלולים להפעיל אחרים.
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
הוראות סטודנטים
צרו לוח תארים המתאר שלוש דרכים בטוחות לסיום מערכת יחסים לא בריאה והשוואה ביניהן לשלוש דרכים לא בטוחות.
- לחץ על "התחל הקצאה".
- כותר את העמודות "פירוק בטוח" ו- "פירוק לא בטוח".
- צרו שלוש דוגמאות לאסטרטגיות פירוק בטוחות שנדונו בכיתה בעזרת שילוב של סצינות, דמויות ופריטים מתאימים בבית הספר.
- השווה בין השיטות הבטוחות לגרסאות הלא בטוחות בתאים באמצעות שילוב של סצינות, תווים ופריטים מתאימים לבית הספר.
- כותר כל שורה בשיטה הבטוחה / לא בטוחה שנוצרה.
- שמור והגיש את המשימה.
שיעור תוכנית הפניה
כּוֹתֶרֶת
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | There are column titles indicating which break up strategy is safe and unsafe. The titles on the rows indicate the name of the tactics. | The column titles do not indicate which break up strategy is safe and unsafe or the titles on the rows do not indicate the name of the tactics. | The column titles do not indicate which break up strategy is safe and unsafe and the titles on the rows do not indicate the name of the tactics. |
| Safe Strategies | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey an outcome of a safe break up strategy. The safe break up strategies depicted are successful in creating a safe environment for both parties. The safe environment leads to no verbal, physical, or emotional abuse. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey an outcome of a safe break up strategy. The safe break up strategies depicted are successful in creating a safe environment for both parties. The safe environment leads to no verbal, physical, or emotional abuse. | Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey an outcome of a safe break up strategy. The safe break up strategies depicted are unsuccessful in creating a safe environment for both parties. |
| Unsafe Strategies | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey an outcome of an unsafe break up strategy. The unsafe break up strategies depict an unsuccessful attempt to create a safe environment for both parties. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey an outcome of an unsafe break up strategy. The unsafe break up strategies depict an unsuccessful attempt to create a safe environment for both parties. | Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey an outcome of an unsafe break up strategy. |
| Use of Convections | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates messages of safe and unsafe break up verbal cues. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
איך לעשות את זה לגבי יציאות בטוחות ממערכת יחסים
להדריך תלמידים לתמוך בחבר שעשוי להיות במערכת יחסים לא בריאה
להעצים תלמידים לזהות סימני אזהרה ולהציע תמיכה לחברים שעשויים להתקשות. ללמד את התלמידים דרכים לעזור לחבר בביטחון יוצרת קהילת כיתה יותר אכפתית וערנית.
לדון בסימני אזהרה של מערכות יחסים לא בריאות בכיתה
לעודד תלמידים ל< strong> לשתף דוגמאות ו לשאול שאלות על דגלים אדומים במערכות יחסים. שיחות פתוחות עוזרות לכולם להבין מה לחפש ומפחיתות סטיגמה על בקשת עזרה.
ללמד תלמידים כיצד לגשת לחבר באמפתיה
לדגם דרכים ל להתחיל שיחות עדינות באמצעות שפה ללא שיפוט. תרגול משפטים כמו “שמתי לב שנראה שאתה עצוב לאחרונה—רוצה לדבר?” מספק לתלמידים כלים מעשיים לפנות.
להראות כיצד לחבר חבר לבוגרים מהימנים
להסביר את החשיבות של< strong> קבלת תמיכה מבוגרים ו לא לטפל במצבים קשים לבד. לספק לתלמידים רשימה של יועצים, מורים או קווי חם שהם יכולים לשתף עם חבר שזקוק לכך.
להדגיש גבולות אישיים וביטחון למי שמסייע
להזכיר לתלמידים ל< strong> להעדיף את הביטחון האישי שלהם ו לא לסכן את עצמם כאשר הם מסייעים לאחרים. ללמד אותם לקבוע גבולות ולהיות תמיד מעורבים מבוגרים כאשר המצבים מרגישים לא בטוחים או מכבידים.
שאלות נפוצות על יציאות בטוחות ממערכות יחסים
מהן דרכים בטוחות לסיים מערכת יחסים לא בריאה בגיל ההתבגרות?
דרכים בטוחות לסיים מערכת יחסים לא בריאה כוללות לספר למבוגר מהימן, לתכנן את השיחה במקום ציבורי או בטוח, לשמור טלפון נייד קרוב, לקבוע מגבלת זמן כדי להימנע מניצול, ולא לסיים את הקשר לבד. צעדים אלה עוזרים להפחית סיכון ולספק תמיכה נדרשת.
כיצד תלמידים יכולים לזהות טכניקות סיום בטוחות לעומת לא בטוחות?
התלמידים יכולים להשתמש בפעילות לוח סיפור כדי להשוות אסטרטגיות סיום בטוחות—כמו חיפוש תמיכה ותכנון יציאות—עם אסטרטגיות לא בטוחות כמו התמודדות לבד או החרפת קונפליקט. גישה ויזואלית זו מסייעת להבהיר את ההבדל ומגבירה מודעות לבחירות בריאות.
מהו תכנית בטיחות למערכת יחסים לבני נוער?
תכנית בטיחות למערכת יחסים היא סט של צעדים מותאמים אישית שהמתבגרים יכולים לבצע כאשר הם מסיימים מערכת יחסים לא בריאה. היא כוללת הכנת מערכות תמיכה, זיהוי מקומות בטוחים, החזקת מכשירי תקשורת והודעה למבוגר מהימן כדי להבטיח בטיחות במהלך הפרידה.
מדוע חשוב לקבל תמיכה בעת סיום מערכת יחסים לא בריאה?
קבלת תמיכה עוזרת לשמור על הבטיחות, מספקת תמיכה רגשית, ויכולה להרתיע מניפולציה או החרפה. מבוגרים או חברים מהימנים יכולים להציע הדרכה ולהתערב במידת הצורך אם המצב הופך למסוכן.
מהי הפעילות הכיתתית הטובה ביותר ללימוד אסטרטגיות בטוחות לסיום יחסים?
יצירת לוח סיפור שממחיש שיטות בטוחות ולא בטוחות לסיום היא פעילות יעילה. היא מעוררת את התלמידים בניתוח תרחישים, מעודדת דיון ומסייעת להם לדמיין צעדים מתאימים תוך חיזוק הלמידה החברתית-רגשית.
עוד Storyboard That פעילויות עבור
יחסים לא בריאים
המלצות
"על ידי השימוש במוצר, הם כל כך התלהבו ולמדו כל כך הרבה..."–K-5 ספרנית ומורה לטכנולוגיה
"אני עושה ציר זמן של נפוליאון ואני גורם ל[תלמידים] לקבוע אם נפוליאון היה בחור טוב או בחור רע או איפשהו באמצע."-מורה להיסטוריה ולידע מיוחד
"תלמידים יכולים להיות יצירתיים עם Storyboard That ויש כל כך הרבה ויזואליים לבחירתם... זה באמת הופך את זה לנגיש עבור כל התלמידים בכיתה."-מורה בכיתה ג'
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - כל הזכויות שמורות.
StoryboardThat הוא סימן מסחרי של Clever Prototypes , LLC , ורשום במשרד הפטנטים והסימנים המסחריים בארה"ב
