סקירה כללית על הפעילות
היכולת לזהות קשרים לא בריאים עשויה להראות כמו דבר שקל לתלמידים לעשות עד שהם מוצאים את עצמם הקורבן. היותה קורבן למניפולציה גורמת למישהו להקים עיוורים ולעשות תירוצים להתנהגויות. הם עשויים אפילו לחוש אשמה ואשמים בגרימת התנהגות התוקפן. הבאת התלמידים ליצור יעדים וציפיות למערכות יחסים היא אמצעי מניעה טוב להפוך את הקורבן.
בפעילות זו התלמידים ייצרו תרחיש יחסים בריא ולא בריא לשלוש חוויות שונות . הדוגמה שלמעלה מציגה זוגות שונים בדייט, עוברים משבר וחווים משהו שקורה לבני נוער מדי יום. התלמידים מעודדים לפתח תרחישים משלהם, אך תוכלו לשנות את הפעילות על ידי מתן מספר תרחישים לסטודנטים לבחירה.
בקשת התלמידים להשתמש בדמויות שונות לכל מערכת יחסים תעזור לטפח רעיונות חדשים מבלי להפוך אדם אחד לקורבן בכל סיטואציה. בנוסף, זה מאפשר לתלמידים להבין שכל אחד יכול להיות קורבן או תוקפן. סטודנטים חשוב לא ליצור את עצמם או את בני גילם כקורבן או תוקפן באף אחד מהמצבים.
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
הוראות סטודנטים
צרו לוח התארים המתאר שלוש דוגמאות לתרחישים של יחסים בריאים ולא בריאים.
- לחץ על "התחל הקצאה".
- כותר את העמודות, "בריא" ו"לא בריא ".
- סיעור מוחות עם שלושה תרחישים שאנשים יכולים להתמודד איתם במהלך מערכת היחסים שלהם ולתייג את השורה כראוי.
- צור שלושה תרחישים בעמודה "בריא" של יעדים או ציפיות חיוביות בעזרת שילוב של סצינות, דמויות ופריטים מתאימים לבית הספר.
- השווה את שלוש הדוגמאות הבריאות לשלוש דוגמאות לא בריאות, באמצעות אותם תרחישים.
- שמור והגיש את המשימה.
שיעור תוכנית הפניה
כּוֹתֶרֶת
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | There are column titles indicating examples of healthy and unhealthy relationships. The titles on the rows indicate the theme of the cell. | The column titles do not clearly indicate which relationship is healthy and unhealthy or the titles on the rows do not indicate the theme of the cells. | The column titles do not clearly indicate which relationship is healthy and unhealthy and the titles on the rows do not indicate the theme of the cells. |
| Healthy Relationships | All three cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of healthy relationship scenarios. The healthy relationships are accurate visual depictions of what was discussed in class. | Two of the three cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of healthy relationship scenarios. Two of the healthy relationship examples are accurate visual depictions of what was discussed in class. | One to none of the cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of healthy relationship scenarios. The healthy relationship examples did not depict what was discussed in class. |
| Unhealthy Relationships | All three cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of unhealthy relationship scenarios. The unhealthy relationships are accurate visual depictions of what was discussed in class. | Two of the three cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of unhealthy relationship scenarios. Two of the unhealthy relationship examples are accurate visual depictions of what was discussed in class. | One to none of the cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of unhealthy relationship scenarios. The unhealthy relationship examples did not depict what was discussed in class. |
| Use of Convections | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates messages of health and unhealthy relationship verbal cues. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
סקירה כללית על הפעילות
היכולת לזהות קשרים לא בריאים עשויה להראות כמו דבר שקל לתלמידים לעשות עד שהם מוצאים את עצמם הקורבן. היותה קורבן למניפולציה גורמת למישהו להקים עיוורים ולעשות תירוצים להתנהגויות. הם עשויים אפילו לחוש אשמה ואשמים בגרימת התנהגות התוקפן. הבאת התלמידים ליצור יעדים וציפיות למערכות יחסים היא אמצעי מניעה טוב להפוך את הקורבן.
בפעילות זו התלמידים ייצרו תרחיש יחסים בריא ולא בריא לשלוש חוויות שונות . הדוגמה שלמעלה מציגה זוגות שונים בדייט, עוברים משבר וחווים משהו שקורה לבני נוער מדי יום. התלמידים מעודדים לפתח תרחישים משלהם, אך תוכלו לשנות את הפעילות על ידי מתן מספר תרחישים לסטודנטים לבחירה.
בקשת התלמידים להשתמש בדמויות שונות לכל מערכת יחסים תעזור לטפח רעיונות חדשים מבלי להפוך אדם אחד לקורבן בכל סיטואציה. בנוסף, זה מאפשר לתלמידים להבין שכל אחד יכול להיות קורבן או תוקפן. סטודנטים חשוב לא ליצור את עצמם או את בני גילם כקורבן או תוקפן באף אחד מהמצבים.
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
הוראות סטודנטים
צרו לוח התארים המתאר שלוש דוגמאות לתרחישים של יחסים בריאים ולא בריאים.
- לחץ על "התחל הקצאה".
- כותר את העמודות, "בריא" ו"לא בריא ".
- סיעור מוחות עם שלושה תרחישים שאנשים יכולים להתמודד איתם במהלך מערכת היחסים שלהם ולתייג את השורה כראוי.
- צור שלושה תרחישים בעמודה "בריא" של יעדים או ציפיות חיוביות בעזרת שילוב של סצינות, דמויות ופריטים מתאימים לבית הספר.
- השווה את שלוש הדוגמאות הבריאות לשלוש דוגמאות לא בריאות, באמצעות אותם תרחישים.
- שמור והגיש את המשימה.
שיעור תוכנית הפניה
כּוֹתֶרֶת
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | There are column titles indicating examples of healthy and unhealthy relationships. The titles on the rows indicate the theme of the cell. | The column titles do not clearly indicate which relationship is healthy and unhealthy or the titles on the rows do not indicate the theme of the cells. | The column titles do not clearly indicate which relationship is healthy and unhealthy and the titles on the rows do not indicate the theme of the cells. |
| Healthy Relationships | All three cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of healthy relationship scenarios. The healthy relationships are accurate visual depictions of what was discussed in class. | Two of the three cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of healthy relationship scenarios. Two of the healthy relationship examples are accurate visual depictions of what was discussed in class. | One to none of the cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of healthy relationship scenarios. The healthy relationship examples did not depict what was discussed in class. |
| Unhealthy Relationships | All three cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of unhealthy relationship scenarios. The unhealthy relationships are accurate visual depictions of what was discussed in class. | Two of the three cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of unhealthy relationship scenarios. Two of the unhealthy relationship examples are accurate visual depictions of what was discussed in class. | One to none of the cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of unhealthy relationship scenarios. The unhealthy relationship examples did not depict what was discussed in class. |
| Use of Convections | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates messages of health and unhealthy relationship verbal cues. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
מה לעשות לגבי מערכת יחסים לא בריאה לעומת מערכת יחסים בריאה
התחילו דיונים בכיתה על גבולות בריאים
התחילו כל שיעור בשיחה קצרה על איך נראים וקולטים גבולות בחברויות ומערכות יחסים. הזמינו את התלמידים לשתף דוגמאות או שאלות במקום בטוח ותומך.
השתמשו במשחק תפקידים לתרגול תגובות להתנהגויות לא בריאות
חלקו את התלמידים לזוגות והקצו תרחישים שבהם אדם מציב גבול בריא בעוד אחר בודק אותו. הנחו את התלמידים להשתמש בשפה מכובדת ועודדו התבוננות לאחר כל תרגיל תפקידים.
צרו טבלאות עוגן של סימני מערכות יחסים בריאות ולא בריאות
עבדו יחד ככיתה כדי לרשום סימנים של מערכות יחסים בריאות ולא בריאות על פוסטרים גדולים. הציגו את הטבלאות כתזכורות ויזואליות לתלמידים לאורך היחידה שלכם.
הקצו יומני רפלקציה מהירה לאחר תרחישים
בקשו מהתלמידים לכתוב רישום קצר על איך הם היו מרגישים ויענו בכל תרחיש. השתמשו במנחות כמו "מה הייתי עושה אם ראיתי את זה קורה לחבר?" להעמקת ההבנה.
עודדו את התלמידים לקבוע מטרות אישיות במערכות יחסים
הנחו כל תלמיד לזהות מטרה אחת או שתיים לקשרים בריאים, כמו "לתקשר בכנות" או "לכבד את הגבולות של אחרים." חזרו על מטרות אלה בסוף היחידה כדי לדון בצמיחה.
שאלות נפוצות על מערכת יחסים לא בריאה לעומת מערכת יחסים בריאה
איך אפשר ללמד תלמידי תיכון לזהות מערכות יחסים בריאות ולא בריאות?
התחילו בדיון על ההבדלים בין מערכות יחסים בריאות ולא בריאות, תוך שימוש בתרחישים מחיי היומיום. עודדו את התלמידים ליצור סיכומים שמציגים את שני הסוגים, תוך הדגשת כבוד, אמון ותקשורת בדוגמאות הבריאות, ושליטה, מניפולציה או חוסר כבוד בדוגמאות הלא בריאות.
מהם כמה דוגמאות לסצנות של מערכות יחסים נוער בריאות ולא בריאות לפעילויות בכיתה?
דוגמאות כוללות זוגות שמתמודדים עם מחלוקות בכבוד (בריא) לעומת שימוש באשמה או אשם (לא בריא), תמיכה במטרות זה של זה (בריא) לעומת הרחקה או שליטה בהתנהגויות (לא בריא), ותקשורת חיובית (בריא) לעומת שתיקה או איומים (לא בריא).
מדוע חשוב שלתלמידים יהיה יעד וציפיות במערכות היחסים שלהם?
קביעת יעדי וציפיות במערכת היחסים עוזרת לתלמידים לזהות התנהגות חיובית ולהימנע מניצול. זה מחזק את היכולת שלהם לקבוע גבולות, לקבל החלטות מושכלות ולמנוע מלהפוך לקורבנות של דינמיקות לא בריאות.
מהי הדרך הטובה ביותר לבנות שיעור על מערכות יחסים בריאות ולא בריאות לכיתות 9-12?
השתמשו בפעילויות אינטראקטיביות כמו סיכומים שבהם התלמידים משווים תרחישים בריאים ולא בריאים. ודאו שיש מגוון עם דמויות שונות לכל אחד, והימנעו משימוש בתלמידים אמיתיים בדוגמאות כדי ליצור סביבה בטוחה ללמידה.
כיצד אוכל לסייע לתלמידים להימנע מלהפוך לקורבנות או תוקפים במערכי השיעור על מערכות יחסים?
עודדו את התלמידים להשתמש בדמויות בדיוניות בתרחישים שלהם והדגישו שכל אחד יכול לחוות מערכות יחסים לא בריאות. גישה זו מקדמת אמפתיה תוך שמירה על מרחב כיתה מכבד וללא שיפוט.
עוד Storyboard That פעילויות עבור
יחסים לא בריאים
פעילות זו היא חלק ממדריכי מורים רבים
המלצות
"על ידי השימוש במוצר, הם כל כך התלהבו ולמדו כל כך הרבה..."–K-5 ספרנית ומורה לטכנולוגיה
"אני עושה ציר זמן של נפוליאון ואני גורם ל[תלמידים] לקבוע אם נפוליאון היה בחור טוב או בחור רע או איפשהו באמצע."-מורה להיסטוריה ולידע מיוחד
"תלמידים יכולים להיות יצירתיים עם Storyboard That ויש כל כך הרבה ויזואליים לבחירתם... זה באמת הופך את זה לנגיש עבור כל התלמידים בכיתה."-מורה בכיתה ג'
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - כל הזכויות שמורות.
StoryboardThat הוא סימן מסחרי של Clever Prototypes , LLC , ורשום במשרד הפטנטים והסימנים המסחריים בארה"ב
