Aperçu de L'activité
L'utilisation de storyboards est un excellent moyen d'enseigner aux étudiants la différence entre les verbes réflexifs et non-réflexifs. Les images aident les apprenants visuels à identifier une différence nette entre les différentes versions du même verbe de base. Dans cette activité, les élèves créeront un storyboard illustrant l'utilisation des verbes de manière réflexive et non réflexive.
Demandez aux étudiants débutants de s'exercer à décrire et à décrire des scénarios à l'aide de verbes réflexifs courants et courants, ou demandez à des étudiants plus avancés de démontrer la différence entre des verbes qui changent le sens de la forme réflexive. Rendre la tâche plus complexe en exigeant l’utilisation des verbes à un temps autre que le présent.
Verbes réflexifs français courants
- se laver
- se sentir
- se reveiller
- se peigner
- se taire
- se faire mal
- se coucher
- se brosser
- se coiffer
- se raser
- se reposer
Les verbes français qui changent de sens quand ils sont réflexifs
- agir
- aller
- appuyer
- attendre
- demander
- levier
- marier
- mettre
- passeur
- trouver
- occupant
| Réfléchi | Pas réflexif |
|---|---|
| Antoine se lave les mains. | Antoine lave la voiture. |
| Maman se couche à dix heures. | Maman couche le bébé à sept heures. |
| Je me suis cassée le bras. | J'ai cassé le vase. |
| Nous sommes trouvés à l'entrée d'un labyrinthe mystérieux. | Nous avons trouvé un vieux coffre et une clé dans le labyrinthe. |
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions aux étudiants
Créez un graphique illustrant quatre verbes réflexifs pouvant également fonctionner comme verbes non réflexifs.
- Cliquez sur "Démarrer l'assignation".
- Dans la première colonne, écrivez des phrases pour chaque verbe réflexif que vous avez choisi.
- Dans la deuxième colonne, écrivez une phrase en utilisant la version non réflexive.
- Créez une illustration pour chaque phrase en utilisant les scènes, les personnages et les éléments appropriés.
- Enregistrez et soumettez votre story-board.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Excellent 7 Points | Satisfaisant 4 Points | Insuffisant 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Utilisation appropriée des pronoms réfléchis | L'élève utilise tous les pronoms réfléchis dans un contexte approprié. Toutes les phrases et les images indiquent la signification correcte des verbes pronominaux. Les verbes non réflexifs sont tous utilisés correctement. | L'élève utilise la plupart des pronoms réfléchis dans un contexte approprié. La plupart des phrases et des images indiquent la signification correcte des verbes pronominaux. Les verbes non-réfléchis sont principalement utilisés correctement. | L'élève utilise au moins la moitié des pronoms réfléchis dans un contexte incorrect. Plusieurs phrases et images n'indiquent pas la signification correcte des verbes pronominaux. Au moins la moitié des verbes non-réfléchis sont utilisés de manière incorrecte. |
| Scènes de Storyboard | Les représentations du scénario montrent de forts efforts et transmettent clairement le sens du texte. Les deux scénarios montrent clairement différentes significations du verbe de base. | Les représentations du scénario illustrent l'effort et tentent de transmettre le sens du texte. Les deux scénarios tentent de montrer différentes significations du verbe de base. | Les représentations du scénario montrent un manque d'effort et ne permettent pas de transmettre le sens du texte. Les deux scénarios confondent les significations du verbe de base. |
| Orthographe / Grammaire | Toutes les phrases contiennent une grammaire et une orthographe correcte (y compris les marques d'accent). | La plupart des phrases contiennent une grammaire et une orthographe correcte (y compris les marques d'accent). | Les phrases contiennent de nombreuses erreurs grammaticales ou orthographiques (y compris les marques d'accent). |
Aperçu de L'activité
L'utilisation de storyboards est un excellent moyen d'enseigner aux étudiants la différence entre les verbes réflexifs et non-réflexifs. Les images aident les apprenants visuels à identifier une différence nette entre les différentes versions du même verbe de base. Dans cette activité, les élèves créeront un storyboard illustrant l'utilisation des verbes de manière réflexive et non réflexive.
Demandez aux étudiants débutants de s'exercer à décrire et à décrire des scénarios à l'aide de verbes réflexifs courants et courants, ou demandez à des étudiants plus avancés de démontrer la différence entre des verbes qui changent le sens de la forme réflexive. Rendre la tâche plus complexe en exigeant l’utilisation des verbes à un temps autre que le présent.
Verbes réflexifs français courants
- se laver
- se sentir
- se reveiller
- se peigner
- se taire
- se faire mal
- se coucher
- se brosser
- se coiffer
- se raser
- se reposer
Les verbes français qui changent de sens quand ils sont réflexifs
- agir
- aller
- appuyer
- attendre
- demander
- levier
- marier
- mettre
- passeur
- trouver
- occupant
| Réfléchi | Pas réflexif |
|---|---|
| Antoine se lave les mains. | Antoine lave la voiture. |
| Maman se couche à dix heures. | Maman couche le bébé à sept heures. |
| Je me suis cassée le bras. | J'ai cassé le vase. |
| Nous sommes trouvés à l'entrée d'un labyrinthe mystérieux. | Nous avons trouvé un vieux coffre et une clé dans le labyrinthe. |
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions aux étudiants
Créez un graphique illustrant quatre verbes réflexifs pouvant également fonctionner comme verbes non réflexifs.
- Cliquez sur "Démarrer l'assignation".
- Dans la première colonne, écrivez des phrases pour chaque verbe réflexif que vous avez choisi.
- Dans la deuxième colonne, écrivez une phrase en utilisant la version non réflexive.
- Créez une illustration pour chaque phrase en utilisant les scènes, les personnages et les éléments appropriés.
- Enregistrez et soumettez votre story-board.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Excellent 7 Points | Satisfaisant 4 Points | Insuffisant 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Utilisation appropriée des pronoms réfléchis | L'élève utilise tous les pronoms réfléchis dans un contexte approprié. Toutes les phrases et les images indiquent la signification correcte des verbes pronominaux. Les verbes non réflexifs sont tous utilisés correctement. | L'élève utilise la plupart des pronoms réfléchis dans un contexte approprié. La plupart des phrases et des images indiquent la signification correcte des verbes pronominaux. Les verbes non-réfléchis sont principalement utilisés correctement. | L'élève utilise au moins la moitié des pronoms réfléchis dans un contexte incorrect. Plusieurs phrases et images n'indiquent pas la signification correcte des verbes pronominaux. Au moins la moitié des verbes non-réfléchis sont utilisés de manière incorrecte. |
| Scènes de Storyboard | Les représentations du scénario montrent de forts efforts et transmettent clairement le sens du texte. Les deux scénarios montrent clairement différentes significations du verbe de base. | Les représentations du scénario illustrent l'effort et tentent de transmettre le sens du texte. Les deux scénarios tentent de montrer différentes significations du verbe de base. | Les représentations du scénario montrent un manque d'effort et ne permettent pas de transmettre le sens du texte. Les deux scénarios confondent les significations du verbe de base. |
| Orthographe / Grammaire | Toutes les phrases contiennent une grammaire et une orthographe correcte (y compris les marques d'accent). | La plupart des phrases contiennent une grammaire et une orthographe correcte (y compris les marques d'accent). | Les phrases contiennent de nombreuses erreurs grammaticales ou orthographiques (y compris les marques d'accent). |
Conseils sur les verbes pronominaux en français
Intégrez des routines quotidiennes simples pour pratiquer les verbes réfléchis
Intégrez les verbes réfléchis dans l’emploi du temps quotidien de votre classe, comme les bilans matinaux ou les réflexions en fin de journée. Par exemple, demandez aux élèves de décrire ce qu’ils ont fait avant l’école en utilisant des verbes réfléchis (Je me suis réveillé, Je me suis brossé les dents). La répétition fréquente aide les élèves à mémoriser la structure et le contexte de ces verbes.
Modélisez la prononciation et les formes du verbe à voix haute avec la classe
Dites chaque verbe réfléchi et ses combinaisons avec les pronoms à voix haute, puis faites répéter les élèves après vous. Utilisez des gestes ou des actions pour renforcer la signification (par exemple, mimer le lavage des mains pour ‘se laver’). La participation active améliore à la fois la prononciation et la mémorisation.
Créez des dialogues en binôme utilisant des verbes réfléchis
Associez les élèves en binôme et demandez-leur d’écrire ou d’improviser de courtes conversations où chacun utilise au moins deux verbes réfléchis. Encouragez-les à poser et répondre à des questions sur leurs routines (par exemple, ‘À quelle heure te couches-tu ?’). Les dialogues rendent la pratique interactive et pertinente.
Utilisez des repères visuels et des accessoires pour un apprentissage pratique
Affichez des images, accessoires ou flashcards représentant des actions réflexives courantes (comme une brosse à dents pour ‘se brosser’). Invitez les élèves à jouer des scènes ou à associer des accessoires aux verbes. Les visuels soutiennent la compréhension pour tous les apprenants, notamment les jeunes élèves.
Encouragez la journalisation réflexive avec des verbes réfléchis
Attribuez de courtes rédactions dans lesquelles les élèves décrivent leur journée ou leurs sentiments en utilisant des verbes réfléchis. Les prompts peuvent inclure ‘Aujourd’hui, je me suis senti(e)...’ La journalisation aide les élèves à personnaliser la langue et à renforcer leur confiance en l’écriture.
Questions fréquemment posées sur les verbes pronominaux en français
Qu'est-ce que les verbes pronominaux en français et comment fonctionnent-ils?
Les verbes pronominaux sont des verbes où le sujet effectue une action sur lui-même, en utilisant un pronom réfléchi (comme se). Par exemple, se laver signifie "se laver". Le pronom doit s'accorder avec le sujet dans chaque phrase.
Comment puis-je expliquer la différence entre verbes pronominaux et non pronominaux aux élèves?
Utilisez des exemples côte à côte et des visuels pour montrer que les verbes pronominaux impliquent que le sujet agit sur lui-même (Elle se brosse les cheveux), tandis que les verbes non pronominaux agissent sur quelqu'un ou quelque chose d'autre (Elle brosse le chien).
Quels sont quelques verbes pronominaux français courants dans la vie quotidienne?
Les verbes pronominaux quotidiens incluent se laver (se laver), se réveiller (se réveiller), se coucher (se coucher) et se brosser (se brosser).
Quels verbes français changent de signification quand ils sont utilisés pronominalement?
Certains verbes comme trouver, mettre et occuper ont des significations différentes dans leur forme pronominale. Par exemple, trouver = trouver, mais se trouver = être situé.
Quelle est une activité facile en classe pour enseigner les verbes pronominaux en français?
Demandez aux élèves de créer un storyboard ou un graphique montrant des phrases avec des formes pronominales et non pronominales des mêmes verbes, puis ajoutez des illustrations simples pour chacun.
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Verbes Français en Contexte
Témoignages
« En utilisant le produit, ils étaient tellement enthousiastes et ils ont tellement appris... »– Bibliothécaire et professeur de technologie pédagogique de la maternelle à la 5e année
« Je fais une chronologie de Napoléon et je demande aux [étudiants] de déterminer si Napoléon était un bon ou un méchant ou quelque part entre les deux. »–Professeur d'histoire et d'éducation spécialisée
« Avec Storyboard That les élèves peuvent exprimer leur créativité et choisir parmi une multitude de visuels… Cela le rend vraiment accessible à tous les élèves de la classe. »–Enseignant de troisième année
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