Aperçu de L'activité
Exemple de TPCASTT pour "A Poison Tree"
| T |
TITRE | Le poème sera à propos d'un arbre mystique qui empoisonne tout ce qui l'entoure. |
|---|---|---|
| P |
PARAPHRASE | L'orateur bouffe sa colère contre son ennemi. Il présente un faux devant et agit bien vers l'ennemi en le maudissant dans sa tête. Finalement, sa colère et ses tromperies entraînent une tragédie. L'ennemi meurt, et la boussole morale corrompue du locuteur lui fait ressentir un bonheur tordu à ce résultat. |
| C |
CONNOTATION | La colère de l'homme est considérée comme un poison. L'arbre et la pomme sont des poussées toxiques qui, comme la colère, peuvent tuer. |
| UNE |
ATTITUDE / TONE | Blake utilise des mots comme "colère", "ennemi", "trompeur", "aventure", et "volé" pour transmettre les émotions sombres du poème. Le haut-parleur a un ton sinistre et venimeux. |
| S |
DÉCALAGE | Un changement se produit dans la première strophe lorsque le locuteur passe de raconter sa colère pour le garder. Le poème devient progressivement plus sinistre à mesure qu'il progresse à partir de ce point. Les longueurs de phrases dans la première strophe sont courtes et simples, mais elles augmentent plus tard lorsque la colère du locuteur devient plus intense et ses menstruations plus fréquentes. |
| T |
TITRE | Après avoir lu le poème, je me rends compte que l'arbre est un symbole de la colère du locuteur. Comme l'orateur tient compte de sa colère, l'arbre produit des fruits toxiques, suggérant que la colère produit des résultats dangereux. |
| T |
THÈME | Exprimer nos émotions est une manière saine de traiter les conflits. |
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions pour les étudiants
Effectuez une analyse TPCASTT de "A Poison Tree". Rappelez-vous que TPCASTT signifie Title, Paraphrase, Connotation, Attitude / Tone, Shift, Titre, Thème.
- Cliquez sur "Utiliser ce modèle" de l'affectation.
- Choisissez toute combinaison de scènes, de caractères, d'éléments et de texte pour représenter chaque lettre de TPCASTT.
- Écrivez quelques phrases décrivant l'importance ou la signification des images.
- Finalisez les images, éditez et corrigez votre travail.
- Enregistrez et envoyez le storyboard à l'affectation.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent | Émergents | Début | A Besoin D'amélioration | |
|---|---|---|---|---|
| Réponses TPCASTT | Chaque partie de TPCASTT a été soigneusement répondu et il y avait suffisamment de preuves dans le texte. | La plupart des parties de TPCASTT ont répondu avec suffisamment de preuves pour étayer leurs revendications. | Moins de la moitié de TPCASTT a été répondu et / ou les réponses n'avaient pas suffisamment de preuves du texte. | Les exemples et les descriptions manquent ou sont trop minimes pour marquer. |
| Dépliants | Les représentations choisies pour chaque section sont exactes au poème et reflètent le temps, l'effort, la pensée et le soin en ce qui concerne le placement et la création des scènes. | Les représentations choisies pour chaque section sont pour la plupart exactes au poème. Ils reflètent le temps et l'effort mis dans le placement et la création des scènes. | Les représentations choisies pour chaque section sont inexactes au poème. Les représentations peuvent être précipitées ou montrer un effort minimal, le temps, et les soins mis en placement et la création des scènes. | La plupart des descriptions manquent trop d'éléments ou sont trop minimes pour marquer. Peu de temps ou d'efforts ont été mis dans le placement et la création des scènes. |
| Anglais Conventions | Il n'y a pas d'erreurs dans l'orthographe, la grammaire ou la mécanique dans tout le storyboard. Toutes les parties de l'écriture reflètent la correction et la précision du poème. | Il ya quelques erreurs dans l'orthographe, la grammaire et la mécanique tout au long du storyboard. Toutes les portions d'écriture montrent la précision du poème et quelques relecture. | Il ya plusieurs erreurs dans l'orthographe, la grammaire et la mécanique dans tout le storyboard. La plupart des parties écrites ne reflètent pas la correction ou l'exactitude du poème. | Les erreurs d'orthographe, de grammaire et de mécanique dans l'écriture de parties du storyboard interfèrent sérieusement avec la communication. |
Aperçu de L'activité
Exemple de TPCASTT pour "A Poison Tree"
| T |
TITRE | Le poème sera à propos d'un arbre mystique qui empoisonne tout ce qui l'entoure. |
|---|---|---|
| P |
PARAPHRASE | L'orateur bouffe sa colère contre son ennemi. Il présente un faux devant et agit bien vers l'ennemi en le maudissant dans sa tête. Finalement, sa colère et ses tromperies entraînent une tragédie. L'ennemi meurt, et la boussole morale corrompue du locuteur lui fait ressentir un bonheur tordu à ce résultat. |
| C |
CONNOTATION | La colère de l'homme est considérée comme un poison. L'arbre et la pomme sont des poussées toxiques qui, comme la colère, peuvent tuer. |
| UNE |
ATTITUDE / TONE | Blake utilise des mots comme "colère", "ennemi", "trompeur", "aventure", et "volé" pour transmettre les émotions sombres du poème. Le haut-parleur a un ton sinistre et venimeux. |
| S |
DÉCALAGE | Un changement se produit dans la première strophe lorsque le locuteur passe de raconter sa colère pour le garder. Le poème devient progressivement plus sinistre à mesure qu'il progresse à partir de ce point. Les longueurs de phrases dans la première strophe sont courtes et simples, mais elles augmentent plus tard lorsque la colère du locuteur devient plus intense et ses menstruations plus fréquentes. |
| T |
TITRE | Après avoir lu le poème, je me rends compte que l'arbre est un symbole de la colère du locuteur. Comme l'orateur tient compte de sa colère, l'arbre produit des fruits toxiques, suggérant que la colère produit des résultats dangereux. |
| T |
THÈME | Exprimer nos émotions est une manière saine de traiter les conflits. |
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions pour les étudiants
Effectuez une analyse TPCASTT de "A Poison Tree". Rappelez-vous que TPCASTT signifie Title, Paraphrase, Connotation, Attitude / Tone, Shift, Titre, Thème.
- Cliquez sur "Utiliser ce modèle" de l'affectation.
- Choisissez toute combinaison de scènes, de caractères, d'éléments et de texte pour représenter chaque lettre de TPCASTT.
- Écrivez quelques phrases décrivant l'importance ou la signification des images.
- Finalisez les images, éditez et corrigez votre travail.
- Enregistrez et envoyez le storyboard à l'affectation.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent | Émergents | Début | A Besoin D'amélioration | |
|---|---|---|---|---|
| Réponses TPCASTT | Chaque partie de TPCASTT a été soigneusement répondu et il y avait suffisamment de preuves dans le texte. | La plupart des parties de TPCASTT ont répondu avec suffisamment de preuves pour étayer leurs revendications. | Moins de la moitié de TPCASTT a été répondu et / ou les réponses n'avaient pas suffisamment de preuves du texte. | Les exemples et les descriptions manquent ou sont trop minimes pour marquer. |
| Dépliants | Les représentations choisies pour chaque section sont exactes au poème et reflètent le temps, l'effort, la pensée et le soin en ce qui concerne le placement et la création des scènes. | Les représentations choisies pour chaque section sont pour la plupart exactes au poème. Ils reflètent le temps et l'effort mis dans le placement et la création des scènes. | Les représentations choisies pour chaque section sont inexactes au poème. Les représentations peuvent être précipitées ou montrer un effort minimal, le temps, et les soins mis en placement et la création des scènes. | La plupart des descriptions manquent trop d'éléments ou sont trop minimes pour marquer. Peu de temps ou d'efforts ont été mis dans le placement et la création des scènes. |
| Anglais Conventions | Il n'y a pas d'erreurs dans l'orthographe, la grammaire ou la mécanique dans tout le storyboard. Toutes les parties de l'écriture reflètent la correction et la précision du poème. | Il ya quelques erreurs dans l'orthographe, la grammaire et la mécanique tout au long du storyboard. Toutes les portions d'écriture montrent la précision du poème et quelques relecture. | Il ya plusieurs erreurs dans l'orthographe, la grammaire et la mécanique dans tout le storyboard. La plupart des parties écrites ne reflètent pas la correction ou l'exactitude du poème. | Les erreurs d'orthographe, de grammaire et de mécanique dans l'écriture de parties du storyboard interfèrent sérieusement avec la communication. |
Comment faire à propos de « A Poison Tree » Analyse TPCASTT
Créez des aides visuelles pour soutenir l'analyse TPCASTT
Concevez des graphiques ou des affiches simples pour chaque élément de TPCASTT. Les visuels aident les élèves à relier rapidement des idées abstraites à des images concrètes et rendent l'analyse de la poésie plus accessible lors des discussions en classe.
Modélisez une réflexion à voix haute lors de l'analyse d'un poème
Lisez chaque étape de TPCASTT à voix haute et verbalisez votre processus de pensée. Cela montre aux élèves comment décomposer des poèmes difficiles et les encourage à utiliser des stratégies de pensée critique par eux-mêmes.
Facilitez des discussions en petits groupes sur TPCASTT
Attribuez des groupes pour analyser différents éléments de TPCASTT et partagez leurs interprétations avec la classe. La collaboration renforce la confiance et aide les élèves à voir plusieurs perspectives en poésie.
Utilisez des amorces de phrases pour les réponses des élèves
Proposez des cadres de phrases comme "Le ton de ce poème est..." ou "Le symbole dans le titre suggère...". Le soutien dans les réponses donne à tous les élèves un point d'entrée clair dans l'analyse et développe leurs compétences en langage académique.
Reliez les thèmes du poème aux expériences réelles des élèves
Incitez les élèves à relier le thème du poème—tel que exprimer des émotions de manière saine—à leur propre vie ou à des événements actuels. Les connexions personnelles rendent la poésie plus significative et mémorable.
Questions fréquemment posées sur l'analyse TPCASTT de « A Poison Tree »
Qu'est-ce qu'une analyse TPCASTT pour "Un arbre venimeux" ?
Une analyse TPCASTT pour "Un arbre venimeux" est une méthode structurée pour interpréter le poème en le divisant en sept parties : Titre, Paraphrase, Connotation, Attitude/Ton, Changement, Titre (encore), et Thème. Cette approche aide les étudiants à analyser en profondeur le message de William Blake sur la colère et ses conséquences.
Comment enseignes-tu l'analyse TPCASTT aux élèves de collège ou de lycée ?
Pour enseigner l'analyse TPCASTT, introduis chaque étape avec des exemples, utilise des poèmes familiers comme "Un arbre venimeux", et guide les élèves pour interpréter le sens, le ton et le thème. Encourage les discussions en groupe et utilise des aides visuelles ou des organisateurs graphiques pour plus de clarté.
Que symbolise l'arbre dans "Un arbre venimeux" de William Blake ?
Dans "Un arbre venimeux", le arbre symbolise la colère croissante du narrateur. À mesure que le narrateur nourrit sa rage, l'arbre grandit et produit un fruit toxique, représentant les effets dangereux des émotions réprimées.
Quel est le thème de "Un arbre venimeux" ?
Le thème principal de "Un arbre venimeux" est que réprimer la colère peut avoir des conséquences destructives. Blake suggère qu'exprimer ouvertement ses émotions est plus sain que de les réprimer.
Quelles sont quelques idées de leçons faciles pour analyser "Un arbre venimeux" avec TPCASTT ?
Des idées de leçons simples incluent : utiliser des storyboards pour illustrer chaque étape du TPCASTT, faire paraphraser chaque strophe aux élèves, discuter du symbolisme et du ton, et comparer les interprétations des élèves en groupe pour approfondir la compréhension.
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Témoignages
« En utilisant le produit, ils étaient tellement enthousiastes et ils ont tellement appris... »– Bibliothécaire et professeur de technologie pédagogique de la maternelle à la 5e année
« Je fais une chronologie de Napoléon et je demande aux [étudiants] de déterminer si Napoléon était un bon ou un méchant ou quelque part entre les deux. »–Professeur d'histoire et d'éducation spécialisée
« Avec Storyboard That les élèves peuvent exprimer leur créativité et choisir parmi une multitude de visuels… Cela le rend vraiment accessible à tous les élèves de la classe. »–Enseignant de troisième année
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