Aperçu de L'activité
Pour cette activité, les étudiants devront penser comme un historien et trouver un document. Avant de commencer cette activité, une astuce utile consiste à organiser une discussion en classe autour de la question suivante: «Comment les historiens découvrent-ils le passé?». discours, photo, etc.
À l'aide d'une carte en toile d'araignée, les élèves aborderont cinq questions historiques essentielles dans un document et montreront leur compréhension de son importance . Les étudiants doivent choisir un document ou un discours historique qui servira de support visuel à leurs réponses écrites abstraites. L'objectif de ce travail est de faire réfléchir les étudiants aux questions essentielles à poser aux historiens avant de commencer leur enquête historique. Pour chaque question, les élèves doivent expliquer pourquoi, à leur avis, il est important de poser ces questions. Les questions à utiliser pour cette activité sont les suivantes:
- Qui a créé le document?
- Que se passait-il quand le document a été créé?
- Quand la source a-t-elle été créée?
- Où le document a-t-il été créé?
- Pourquoi le document a-t-il été créé?
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions pour les étudiants
Créez une carte d'araignée qui souligne l'importance des questions à poser lors de la recherche d'un document.
- Cliquez sur "Démarrer l'affectation".
- Dans la zone de titre de chaque cellule, saisissez les questions relatives à Qui, Quoi, Quand, Où et Pourquoi.
- Dans les descriptions, répondez à la question.
- Créez une image pour chaque cellule avec des scènes, des personnages et des éléments appropriés.
- Enregistrez et quittez lorsque vous avez terminé.
Référence au Plan de Leçon
Aperçu de L'activité
Pour cette activité, les étudiants devront penser comme un historien et trouver un document. Avant de commencer cette activité, une astuce utile consiste à organiser une discussion en classe autour de la question suivante: «Comment les historiens découvrent-ils le passé?». discours, photo, etc.
À l'aide d'une carte en toile d'araignée, les élèves aborderont cinq questions historiques essentielles dans un document et montreront leur compréhension de son importance . Les étudiants doivent choisir un document ou un discours historique qui servira de support visuel à leurs réponses écrites abstraites. L'objectif de ce travail est de faire réfléchir les étudiants aux questions essentielles à poser aux historiens avant de commencer leur enquête historique. Pour chaque question, les élèves doivent expliquer pourquoi, à leur avis, il est important de poser ces questions. Les questions à utiliser pour cette activité sont les suivantes:
- Qui a créé le document?
- Que se passait-il quand le document a été créé?
- Quand la source a-t-elle été créée?
- Où le document a-t-il été créé?
- Pourquoi le document a-t-il été créé?
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions pour les étudiants
Créez une carte d'araignée qui souligne l'importance des questions à poser lors de la recherche d'un document.
- Cliquez sur "Démarrer l'affectation".
- Dans la zone de titre de chaque cellule, saisissez les questions relatives à Qui, Quoi, Quand, Où et Pourquoi.
- Dans les descriptions, répondez à la question.
- Créez une image pour chaque cellule avec des scènes, des personnages et des éléments appropriés.
- Enregistrez et quittez lorsque vous avez terminé.
Référence au Plan de Leçon
Conseils pratiques sur la manière de référencer correctement un document
Comment guider les étudiants dans l’évaluation de la fiabilité d’une source historique?
Enseigner aux étudiants à évaluer la fiabilité d’une source favorise la pensée critique et les prépare à une analyse plus approfondie. Utilisez des exemples du monde réel pour rendre cette compétence engageante et pertinente.
Introduisez le concept de fiabilité en utilisant des exemples familiers.
Commencez par des sources quotidiennes comme des articles de presse, des publications sur les réseaux sociaux ou des manuels scolaires. Demandez aux étudiants lesquelles ils font confiance et pourquoi, afin de relier la fiabilité à leur vie quotidienne.
Modélisez l’analyse d’un document historique pour vérifier sa fiabilité.
Projetez un document et pensez à haute voix pendant que vous vérifiez le biais de l’auteur, la date de création et le but. Mettez en évidence les signaux d’alarme et les caractéristiques fiables, en rendant votre processus transparent.
Faites pratiquer aux étudiants l’évaluation de sources en pairs ou en groupes.
Fournissez un mélange de documents fiables et douteux. Laissez les étudiants travailler ensemble pour repérer les biais, les informations manquantes ou les détails corroborants, puis partagez leur raisonnement avec la classe.
Créez une liste de contrôle simple pour que les étudiants l’utilisent de manière autonome.
Élaborez une liste de contrôle de la fiabilité avec des questions telles que : Qui est l’auteur ? Y a-t-il des preuves de biais ? Les faits peuvent-ils être vérifiés ? Affichez-la dans votre classe ou ajoutez-la aux cahiers des étudiants pour référence future.
Questions fréquemment posées sur la manière de sourcer correctement un document
Que signifie sourcing un document historique en classe ?
Sourcing d'un document historique signifie examiner d'où il provient, qui l'a créé et le contexte dans lequel il a été réalisé. En classe, cela aide les élèves à penser comme des historiens, en questionnant l'origine, le but et la fiabilité du document avant de tirer des conclusions.
Comment puis-je enseigner aux élèves à analyser efficacement les sources primaires et secondaires ?
Pour aider les élèves à analyser les sources primaires et secondaires, utilisez des questions guides telles que qui, quoi, quand, où et pourquoi. Encouragez-les à créer des outils visuels, comme des cartes araignées, et à discuter du contexte historique, de la perspective de l'auteur et des raisons de la création du document.
Quelles sont les cinq questions essentielles que posent les historiens lors de la sourcing d'un document ?
Les cinq questions essentielles sont : Qui a créé le document ? Que se passait-il à cette époque ? Quand a-t-il été créé ? Où a-t-il été créé ? Pourquoi a-t-il été créé ? Ces questions aident les élèves à évaluer de manière critique les sources.
Qu'est-ce qu'une carte araignée et comment peut-elle aider les élèves à sourcer des documents ?
Une carte araignée est un organisateur graphique qui permet aux élèves de décomposer visuellement les questions clés sur un document. En cartographiant qui, quoi, quand, où et pourquoi, les élèves comprennent mieux l'importance et le contexte des sources historiques.
Pourquoi est-il important que les élèves comprennent le contexte lors de l'analyse de documents historiques ?
Comprendre le contexte aide les élèves à voir pourquoi un document a été créé, ce qui a influencé son contenu et sa fiabilité potentielle. Cette compétence de pensée critique est essentielle pour une analyse historique authentique et pour éviter les mauvaises interprétations.
Plus de Storyboard That Activités
Sources Primaires et Secondaires
- Civil rights demonstration in front of a segregated theater: Tallahassee, Florida • State Library and Archives of Florida • Licence No known copyright restrictions (http://flickr.com/commons/usage/)
- Come and visit the U.S. Embassy's poster show celebrating #MLK's 50th anniversary of 'I Have A Dream' • US Embassy Canada • Licence Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Little Rock Nine (9) Arkansas Leg bldg • wood.smoke • Licence Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- martin luther king • caboindex • Licence Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Martin Luther King Memorial • runneralan2004 • Licence Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Rosa Parks Building • bc 400 • Licence Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Tallahassee Civil Rights March • State Library and Archives of Florida • Licence No known copyright restrictions (http://flickr.com/commons/usage/)
Témoignages
« En utilisant le produit, ils étaient tellement enthousiastes et ils ont tellement appris... »– Bibliothécaire et professeur de technologie pédagogique de la maternelle à la 5e année
« Je fais une chronologie de Napoléon et je demande aux [étudiants] de déterminer si Napoléon était un bon ou un méchant ou quelque part entre les deux. »–Professeur d'histoire et d'éducation spécialisée
« Avec Storyboard That les élèves peuvent exprimer leur créativité et choisir parmi une multitude de visuels… Cela le rend vraiment accessible à tous les élèves de la classe. »–Enseignant de troisième année
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