Aperçu de L'activité
Cette activité peut servir d’évaluation récapitulative lors de l’introduction d’un étudiant aux sources primaires. Demandez aux élèves de créer une carte araignée qui répond aux 5 questions («qui, quoi, quand, où et pourquoi») afin de comprendre l’arrière-plan d’un document source principal . Les enseignants doivent assigner des documents correspondant à leur programme en classe ou aux documents qu’ils enseigneront à l’avenir.
L'exemple fourni montre les écrits puissants d' Anne Frank dans son journal intime, reconnu dans le monde entier. L'exemple montre comment les étudiants doivent se concentrer sur le contenu de leur document ainsi que sur le contexte dans lequel il a été créé. Les étudiants doivent choisir un document en fonction d'un contexte qu'ils trouvent personnellement intéressant, afin de maximiser la qualité de leur produit final.
Activité d'extension:
Demandez aux élèves de participer à une activité interactive des documents de leurs pairs. Une fois que les élèves ont terminé l'activité 5W, vous devez les encourager à partager leur travail avec leurs pairs tout en répondant à leurs questions sur le contexte et le contenu. Cette activité permettra aux élèves de communiquer ce qu’ils ont appris sur la source tout en travaillant sur leurs compétences interpersonnelles avec leurs camarades de classe. Une fois que les élèves ont présenté leurs exposés, vous devriez les encourager à créer un story-board à trois cellules des trois principaux documents présentés en classe. Le storyboard doit être axé sur leur compréhension des créations de leurs pairs, chaque panneau reflétant les éléments suivants:
- Ce qu'ils ont appris sur leur document
- Ce qu'ils ont trouvé le plus intéressant
- Qu'est-ce qu'ils veulent savoir plus? (Autres questions "brûlantes")
Un bon point d’enseignement pouvant être utilisé à la fin de cette activité de vulgarisation consiste à comparer l’activité de vulgarisation des élèves à l’activité 5W originale d’avant. Les élèves devraient vérifier s'il existe des incohérences dans leur activité de vulgarisation liée aux faits, aux détails ou aux descriptions. Il s'agit d'une opportunité d'enseignement importante, car les enseignants peuvent rappeler à leur classe s'il existe des incohérences ou des inexactitudes depuis leur présentation originale jusqu'à l'activité de vulgarisation. Cela ne fait qu'affirmer les luttes que subissent les historiens pour tenter de dévoiler les faits de l'histoire dans son ensemble!
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions pour les étudiants
Créez une analyse 5W d'un document source primaire.
- Cliquez sur "Démarrer l'affectation".
- Dans la zone de titre de chaque cellule, tapez Qui, Quoi, Quand, Où et Pourquoi.
- Dans les descriptions, répondez à la question.
- Créez une image pour chaque cellule avec des scènes, des personnages et des éléments appropriés.
- Enregistrez et quittez lorsque vous avez terminé.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent 5 Points | Émergent 3 Points | Début 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Explication | L'élève choisit clairement, minutieusement et avec précision les questions qui, quoi, où, quand et pourquoi. | L'élève choisit et répond aux questions qui, quoi, où, quand et pourquoi. Certaines des informations sont claires, complètes et exactes. | Le qui, quoi, où, quand et pourquoi les questions et les réponses sont incomplètes, confuses ou inexactes. |
| Illustrations | Les illustrations représentent les informations écrites en utilisant des scènes, des personnages et des éléments appropriés. | Les illustrations se rapportent aux informations écrites, mais sont difficiles à comprendre. | Les illustrations ne correspondent pas clairement aux informations écrites. |
| Preuve D'effort | Le travail est bien écrit et soigneusement pensé. | Le travail montre des preuves d'effort. | Le travail montre peu de preuves d'efforts. |
| Conventions | L'orthographe, la grammaire et la ponctuation sont généralement correctes. | L'orthographe, la grammaire et la ponctuation sont quelque peu correctes. | L'orthographe, la grammaire et la ponctuation sont généralement incorrectes. |
Aperçu de L'activité
Cette activité peut servir d’évaluation récapitulative lors de l’introduction d’un étudiant aux sources primaires. Demandez aux élèves de créer une carte araignée qui répond aux 5 questions («qui, quoi, quand, où et pourquoi») afin de comprendre l’arrière-plan d’un document source principal . Les enseignants doivent assigner des documents correspondant à leur programme en classe ou aux documents qu’ils enseigneront à l’avenir.
L'exemple fourni montre les écrits puissants d' Anne Frank dans son journal intime, reconnu dans le monde entier. L'exemple montre comment les étudiants doivent se concentrer sur le contenu de leur document ainsi que sur le contexte dans lequel il a été créé. Les étudiants doivent choisir un document en fonction d'un contexte qu'ils trouvent personnellement intéressant, afin de maximiser la qualité de leur produit final.
Activité d'extension:
Demandez aux élèves de participer à une activité interactive des documents de leurs pairs. Une fois que les élèves ont terminé l'activité 5W, vous devez les encourager à partager leur travail avec leurs pairs tout en répondant à leurs questions sur le contexte et le contenu. Cette activité permettra aux élèves de communiquer ce qu’ils ont appris sur la source tout en travaillant sur leurs compétences interpersonnelles avec leurs camarades de classe. Une fois que les élèves ont présenté leurs exposés, vous devriez les encourager à créer un story-board à trois cellules des trois principaux documents présentés en classe. Le storyboard doit être axé sur leur compréhension des créations de leurs pairs, chaque panneau reflétant les éléments suivants:
- Ce qu'ils ont appris sur leur document
- Ce qu'ils ont trouvé le plus intéressant
- Qu'est-ce qu'ils veulent savoir plus? (Autres questions "brûlantes")
Un bon point d’enseignement pouvant être utilisé à la fin de cette activité de vulgarisation consiste à comparer l’activité de vulgarisation des élèves à l’activité 5W originale d’avant. Les élèves devraient vérifier s'il existe des incohérences dans leur activité de vulgarisation liée aux faits, aux détails ou aux descriptions. Il s'agit d'une opportunité d'enseignement importante, car les enseignants peuvent rappeler à leur classe s'il existe des incohérences ou des inexactitudes depuis leur présentation originale jusqu'à l'activité de vulgarisation. Cela ne fait qu'affirmer les luttes que subissent les historiens pour tenter de dévoiler les faits de l'histoire dans son ensemble!
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions pour les étudiants
Créez une analyse 5W d'un document source primaire.
- Cliquez sur "Démarrer l'affectation".
- Dans la zone de titre de chaque cellule, tapez Qui, Quoi, Quand, Où et Pourquoi.
- Dans les descriptions, répondez à la question.
- Créez une image pour chaque cellule avec des scènes, des personnages et des éléments appropriés.
- Enregistrez et quittez lorsque vous avez terminé.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent 5 Points | Émergent 3 Points | Début 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Explication | L'élève choisit clairement, minutieusement et avec précision les questions qui, quoi, où, quand et pourquoi. | L'élève choisit et répond aux questions qui, quoi, où, quand et pourquoi. Certaines des informations sont claires, complètes et exactes. | Le qui, quoi, où, quand et pourquoi les questions et les réponses sont incomplètes, confuses ou inexactes. |
| Illustrations | Les illustrations représentent les informations écrites en utilisant des scènes, des personnages et des éléments appropriés. | Les illustrations se rapportent aux informations écrites, mais sont difficiles à comprendre. | Les illustrations ne correspondent pas clairement aux informations écrites. |
| Preuve D'effort | Le travail est bien écrit et soigneusement pensé. | Le travail montre des preuves d'effort. | Le travail montre peu de preuves d'efforts. |
| Conventions | L'orthographe, la grammaire et la ponctuation sont généralement correctes. | L'orthographe, la grammaire et la ponctuation sont quelque peu correctes. | L'orthographe, la grammaire et la ponctuation sont généralement incorrectes. |
Conseils pratiques sur les 5 W des sources primaires
Organisez une visite guidée d'analyse de sources primaires
Configurez une balade en galerie dans votre classe en affichant les cartes araignée 5W réalisées par les élèves dans différentes parties de la salle. Cela permet aux élèves de circuler, de voir le travail de leurs camarades et de s'engager avec diverses sources primaires. Favorise l'apprentissage par les pairs et suscite la curiosité sur différents contextes historiques.
Préparez les élèves à l'écoute active et à la rétroaction
Modélisez comment fournir une rétroaction constructive en partageant des exemples de commentaires et des phrases types. Encouragez les élèves à poser des questions ouvertes sur les preuves et le contexte dans chaque carte. Cela contribue à bâtir une communauté de classe respectueuse et réfléchie.
Guide les élèves pour qu'ils tournent et examinent le travail de leurs pairs
Attribuez de petits groupes ou paires pour visiter plusieurs expositions. Donnez à chaque élève une note adhésive ou un formulaire de rétroaction pour noter une question ou un compliment pour le créateur. Faire tourner les groupes garantit que chacun reçoit des retours et voit plusieurs perspectives.
Facilitez une discussion en classe sur les découvertes
Amenez la classe à partager des découvertes intéressantes ou de nouvelles questions rencontrées lors de la balade. Utilisez ce moment pour mettre en évidence comment l'analyse de différentes sources primaires peut mener à des interprétations diverses et à une compréhension approfondie.
Reliez les insights de la galerie aux compétences d'enquête historique
Concluez en demandant aux élèves comment l'activité les a aidés à penser comme des historiens. Soulignez l'importance de preuves, contexte et questionnement lors du travail avec des sources primaires. Cette réflexion renforce des compétences clés pour les devoirs futurs.
Questions fréquemment posées sur les 5W des sources primaires
Quelle est l'activité des 5W pour analyser une source primaire ?
L'activité des 5W consiste à répondre à des questions de qui, quoi, quand, où et pourquoi concernant un document source primaire. Cela aide les élèves à comprendre à la fois le contenu et le contexte du document, favorisant une analyse historique plus approfondie.
Comment les enseignants peuvent-ils utiliser la méthode des 5W pour enseigner les sources primaires en classe ?
Les enseignants peuvent demander aux élèves de créer une carte araignée en utilisant les 5W pour une source primaire pertinente. Cette approche structurée encourage les élèves à explorer le contexte et l'arrière-plan du document, soutenant la pensée critique et la discussion.
Quelles sont quelques activités d'extension efficaces après avoir réalisé une analyse des sources primaires avec les 5W ?
Après l'analyse des 5W, les élèves peuvent présenter leurs résultats à leurs pairs, répondre à des questions et créer un storyboard mettant en valeur les documents les plus intéressants. La comparaison de ces activités aide à renforcer la précision et les compétences en recherche historique.
Pourquoi est-il important que les élèves analysent à la fois le contenu et le contexte dans les documents de sources primaires ?
Analyser à la fois le contenu et le contexte permet aux élèves de saisir toute la signification d'une source primaire, de comprendre son contexte historique et de reconnaître d'éventuels biais ou limites dans l'information présentée.
Quels conseils aident les élèves à sélectionner des sources primaires intéressantes pour l'activité des 5W ?
Les élèves doivent choisir des sources primaires qui se relient à leurs intérêts ou au programme de la classe. La sélection de sujets captivants augmente la motivation et la qualité de leur analyse et de leur produit final.
Plus de Storyboard That Activités
Sources Primaires et Secondaires
- Anne Frank Haus • .v1ctor Casale. • Licence Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Anne Frank House • moonlightbulb • Licence Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Anonyme WW2 Europe - Soldat de la Wehrmacht dit "Schutze" en marche forcée - juin 1939 • Vasnic64 • Licence Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Arbeit Macht Frei • tsaiproject • Licence Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- D-Day • BillDamon • Licence Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- The Diary Of Anne Frank ... And Her Father -- Copyright Extended And Challenged • Speaker resources • Licence Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Tug boats towing the world's largest floating dock • Tyne & Wear Archives & Museums • Licence No known copyright restrictions (http://flickr.com/commons/usage/)
Témoignages
« En utilisant le produit, ils étaient tellement enthousiastes et ils ont tellement appris... »– Bibliothécaire et professeur de technologie pédagogique de la maternelle à la 5e année
« Je fais une chronologie de Napoléon et je demande aux [étudiants] de déterminer si Napoléon était un bon ou un méchant ou quelque part entre les deux. »–Professeur d'histoire et d'éducation spécialisée
« Avec Storyboard That les élèves peuvent exprimer leur créativité et choisir parmi une multitude de visuels… Cela le rend vraiment accessible à tous les élèves de la classe. »–Enseignant de troisième année
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