Aperçu de L'activité
La distance et le déplacement sont légèrement différents les uns des autres. La distance est une quantité scalaire qui décrit la surface couverte par un objet. Le déplacement est une quantité vectorielle qui décrit la distance qui sépare un objet de sa position de départ. Un graphe temps-déplacement place normalement le déplacement sur l'axe des y et le temps sur l'axe des x. En unités SI, le déplacement est mesuré en mètres et le temps en secondes.
Dans cette activité, les élèves étiqueteront des graphiques de déplacement et donneront des exemples de scénarios. Les élèves confondent souvent ces graphiques avec les graphiques vitesse-temps. Cette activité servira à la fois de moyen d'introduire des graphiques de déplacement et de temps et servira de référence visuelle pour plus tard!
Interprétation du graphique de déplacement
| Section | La description | Exemple |
|---|---|---|
| UNE | L'objet se déplace à une vitesse constante. | Sandy est un garde forestier. Elle patrouille dans le parc à vitesse constante dans son véhicule. |
| B | L'objet est immobile. | Elle voit une oie sur son chemin et s'arrête pour la laisser passer. |
| C | L'objet se déplaçant à une vitesse constante dans le même sens que la section A, mais pas aussi rapidement. | Elle continue encore, mais cette fois plus lentement s'il y a d'autres animaux. |
| ré | L'objet se déplace à une vitesse constante (plus rapidement que A et C), mais dans la direction opposée. | Il y avait un autre animal, mais pas une oie! Elle fait rapidement demi-tour pour retourner au poste de garde forestier à grande vitesse. |
En guise de complément, donnez à vos élèves une description du voyage, puis demandez-leur de créer le graphique eux-mêmes. Cette activité fonctionnerait également si vous demandiez à vos étudiants d’étiqueter un graphique vitesse-temps.
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions aux étudiants
Étiquetez et interprétez un graphique temps-distance. Fournissez un exemple de scénario pour l'accompagner.
- Cliquez sur "Démarrer l'assignation".
- Étiquetez les axes en vous assurant d'inclure les unités.
- Étiquetez chaque section de couleur du graphique et expliquez ce qui se passe dans la zone de description.
- Imaginez un scénario narratif correspondant aux vitesses relatives et à la direction du voyage.
- Enregistrez et soumettez le travail.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent | Emerging | Début | |
|---|---|---|---|
| Axe | Les axes X et Y sont correctement étiquetés. | L'axe X ou Y est correctement étiqueté. | Aucune des étiquettes des axes n'est correcte. |
| Étiquettes | Les quatre sections du graphique sont correctement étiquetées avec des informations sur la vitesse relative et la direction du déplacement. | Au moins trois des quatre sections du graphique ont été correctement étiquetées avec des informations sur la vitesse relative et la direction du déplacement. | Au moins deux des quatre sections du graphique ont été correctement étiquetées avec des informations sur la vitesse relative et la direction du déplacement. |
| Récit | Chaque section du graphique de mouvement présente une explication claire et correcte. | La plupart des sections du graphique de mouvement ont une explication correcte, mais elles ne sont pas toujours claires et parfois embrouillées. | Peu de sections du graphique de mouvement ont des explications claires et correctes. |
| Preuve D'effort | Le travail est bien écrit et soigneusement pensé. | Le travail montre des preuves d'efforts. | Le travail montre peu de preuves de tout effort. |
Aperçu de L'activité
La distance et le déplacement sont légèrement différents les uns des autres. La distance est une quantité scalaire qui décrit la surface couverte par un objet. Le déplacement est une quantité vectorielle qui décrit la distance qui sépare un objet de sa position de départ. Un graphe temps-déplacement place normalement le déplacement sur l'axe des y et le temps sur l'axe des x. En unités SI, le déplacement est mesuré en mètres et le temps en secondes.
Dans cette activité, les élèves étiqueteront des graphiques de déplacement et donneront des exemples de scénarios. Les élèves confondent souvent ces graphiques avec les graphiques vitesse-temps. Cette activité servira à la fois de moyen d'introduire des graphiques de déplacement et de temps et servira de référence visuelle pour plus tard!
Interprétation du graphique de déplacement
| Section | La description | Exemple |
|---|---|---|
| UNE | L'objet se déplace à une vitesse constante. | Sandy est un garde forestier. Elle patrouille dans le parc à vitesse constante dans son véhicule. |
| B | L'objet est immobile. | Elle voit une oie sur son chemin et s'arrête pour la laisser passer. |
| C | L'objet se déplaçant à une vitesse constante dans le même sens que la section A, mais pas aussi rapidement. | Elle continue encore, mais cette fois plus lentement s'il y a d'autres animaux. |
| ré | L'objet se déplace à une vitesse constante (plus rapidement que A et C), mais dans la direction opposée. | Il y avait un autre animal, mais pas une oie! Elle fait rapidement demi-tour pour retourner au poste de garde forestier à grande vitesse. |
En guise de complément, donnez à vos élèves une description du voyage, puis demandez-leur de créer le graphique eux-mêmes. Cette activité fonctionnerait également si vous demandiez à vos étudiants d’étiqueter un graphique vitesse-temps.
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions aux étudiants
Étiquetez et interprétez un graphique temps-distance. Fournissez un exemple de scénario pour l'accompagner.
- Cliquez sur "Démarrer l'assignation".
- Étiquetez les axes en vous assurant d'inclure les unités.
- Étiquetez chaque section de couleur du graphique et expliquez ce qui se passe dans la zone de description.
- Imaginez un scénario narratif correspondant aux vitesses relatives et à la direction du voyage.
- Enregistrez et soumettez le travail.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent | Emerging | Début | |
|---|---|---|---|
| Axe | Les axes X et Y sont correctement étiquetés. | L'axe X ou Y est correctement étiqueté. | Aucune des étiquettes des axes n'est correcte. |
| Étiquettes | Les quatre sections du graphique sont correctement étiquetées avec des informations sur la vitesse relative et la direction du déplacement. | Au moins trois des quatre sections du graphique ont été correctement étiquetées avec des informations sur la vitesse relative et la direction du déplacement. | Au moins deux des quatre sections du graphique ont été correctement étiquetées avec des informations sur la vitesse relative et la direction du déplacement. |
| Récit | Chaque section du graphique de mouvement présente une explication claire et correcte. | La plupart des sections du graphique de mouvement ont une explication correcte, mais elles ne sont pas toujours claires et parfois embrouillées. | Peu de sections du graphique de mouvement ont des explications claires et correctes. |
| Preuve D'effort | Le travail est bien écrit et soigneusement pensé. | Le travail montre des preuves d'efforts. | Le travail montre peu de preuves de tout effort. |
Conseils pratiques sur les graphiques de temps de déplacement avec narration
Créer des histoires engageantes de graphiques déplacement-temps avec votre classe
Le storytelling aide les élèves à relier des graphiques abstraits à des expériences de la vie réelle. Transformer des données en histoires mémorables améliore la compréhension et rend les leçons amusantes !
Brainstormez un voyage relatable ensemble
Demandez aux élèves des idées, comme marcher jusqu'à l'école ou une aventure le week-end. Choisissez un scénario que tout le monde comprend pour rendre l'activité plus significative et inclusive.
Cartographiez les moments clés en segments de graphique
Guide les élèves pour diviser l'histoire en événements distincts — marcher, s'arrêter, faire demi-tour. Chaque événement deviendra une section du graphique, liant narration et données.
Esquissez et étiquetez le graphique déplacement-temps
Travaillez ensemble pour dessiner le graphique sur le tableau ou numériquement. Étiquetez clairement les axes et marquez chaque segment avec une description et l’événement de l’histoire qu’il représente.
Discutez de la façon dont l’histoire correspond aux caractéristiques du graphique
Vérifiez chaque partie du graphique, en reliant les lignes et les pentes à l’histoire. Demandez aux élèves d’expliquer comment le graphique montre le mouvement, les pauses et les changements de direction.
Questions fréquemment posées sur les graphiques de temps de déplacement avec récits
What is a displacement-time graph and how is it different from a distance-time graph?
A displacement-time graph shows how an object's position changes over time, including direction, while a distance-time graph only shows the total ground covered, regardless of direction. Displacement is a vector (shows direction), but distance is a scalar.
How do you interpret a displacement-time graph in simple terms?
To interpret a displacement-time graph, look at the slope of the line: a straight upward or downward slope means constant speed, a flat line means the object is stationary, and changes in slope show changes in speed or direction.
What should students include when labeling a displacement-time graph?
Students should label the axes (displacement in meters on y-axis, time in seconds on x-axis), mark each section with what’s happening (moving, stationary), and add a narrative scenario matching the graph’s motion.
What is a good classroom activity to teach displacement-time graphs?
A great activity is to have students label a displacement-time graph and create a story or example for each section, helping them connect the graph's shape with real-life motion scenarios.
How can you tell the difference between a displacement-time graph and a velocity-time graph?
A displacement-time graph has displacement (meters) on the y-axis and shows position over time, while a velocity-time graph has velocity (meters/second) on the y-axis and shows how speed or direction changes over time.
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Mouvement
Témoignages
« En utilisant le produit, ils étaient tellement enthousiastes et ils ont tellement appris... »– Bibliothécaire et professeur de technologie pédagogique de la maternelle à la 5e année
« Je fais une chronologie de Napoléon et je demande aux [étudiants] de déterminer si Napoléon était un bon ou un méchant ou quelque part entre les deux. »–Professeur d'histoire et d'éducation spécialisée
« Avec Storyboard That les élèves peuvent exprimer leur créativité et choisir parmi une multitude de visuels… Cela le rend vraiment accessible à tous les élèves de la classe. »–Enseignant de troisième année
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