Aperçu de L'activité
Dans cette activité, les élèves identifieront les composantes structurelles du poème, y compris les strophes et les lignes. Les élèves détermineront également le schéma de la rime dans chaque strophe en étiquetant les lignes avec les lettres de l'alphabet. Plus important encore, les élèves vont analyser et décrire l'idée principale de la strophe.
L'exemple fourni est pour la première strophe:
- Lignes: 16
- Programme de rimes : AABCDDEEFFGGHHII
- Signification : Loup est affamé et engloutit la grand-mère effrayée, mais il n'est pas satisfait.
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Student Instructions
Identify the structural components of the poem including stanzas and lines.
- Click "Start Assignment".
- Complete the description boxes.
- Create images that depict each description box. Be sure to use appropriate scenes, characters, items, and dialogue.
- Save and Exit
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Proficient 33 Points | Emerging 25 Points | Beginning 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Elements | The three common elements of a poem are correctly identified. The explanations give context to the scene, and are accurate and appropriate. | Two elements of a poem are correctly identified. The explanations give some context to the scene, and are somewhat accurate and appropriate. | One or none of the elements of a poem are correctly identified. The explanations give little context to the scene, and are somewhat or are inaccurate or inappropriate. |
| Illustrations | The art chosen to depict the scenes are accurate to the work of literature. Time and care is taken to ensure that the scenes are neat, eye-catching, and creative. | The art chosen to depict the scenes should be accurate, but there may be some liberties taken that distract from the assignment. Scene constructions are neat, and meet basic expectations. | The art chosen to depict the scenes is inappropriate. Scene constructions are messy and may create some confusion, or may be too limited. |
| English Conventions | Ideas are organized. There are few or no grammatical, mechanical, or spelling errors. | Ideas are mostly organized. There are some grammatical, mechanical, or spelling errors. | Ideas may be disorganized or misplaced. Lack of control over grammar, mechanics, and spelling reflect a lack of proofreading. |
Aperçu de L'activité
Dans cette activité, les élèves identifieront les composantes structurelles du poème, y compris les strophes et les lignes. Les élèves détermineront également le schéma de la rime dans chaque strophe en étiquetant les lignes avec les lettres de l'alphabet. Plus important encore, les élèves vont analyser et décrire l'idée principale de la strophe.
L'exemple fourni est pour la première strophe:
- Lignes: 16
- Programme de rimes : AABCDDEEFFGGHHII
- Signification : Loup est affamé et engloutit la grand-mère effrayée, mais il n'est pas satisfait.
Instructions de Modèle et de Classe
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|---|---|---|---|
| Elements | The three common elements of a poem are correctly identified. The explanations give context to the scene, and are accurate and appropriate. | Two elements of a poem are correctly identified. The explanations give some context to the scene, and are somewhat accurate and appropriate. | One or none of the elements of a poem are correctly identified. The explanations give little context to the scene, and are somewhat or are inaccurate or inappropriate. |
| Illustrations | The art chosen to depict the scenes are accurate to the work of literature. Time and care is taken to ensure that the scenes are neat, eye-catching, and creative. | The art chosen to depict the scenes should be accurate, but there may be some liberties taken that distract from the assignment. Scene constructions are neat, and meet basic expectations. | The art chosen to depict the scenes is inappropriate. Scene constructions are messy and may create some confusion, or may be too limited. |
| English Conventions | Ideas are organized. There are few or no grammatical, mechanical, or spelling errors. | Ideas are mostly organized. There are some grammatical, mechanical, or spelling errors. | Ideas may be disorganized or misplaced. Lack of control over grammar, mechanics, and spelling reflect a lack of proofreading. |
Conseils pratiques sur les éléments structurels des poèmes
Use anchor charts to reinforce poem structure concepts
Create a colorful anchor chart that illustrates key poem elements like stanza, line, and rhyme scheme with clear definitions and examples. Display it in your classroom as a reference so students can easily recall these terms during poetry activities.
Model identifying stanza and line breaks with shared reading
Select a short poem to project or display. Read aloud with your students, pausing to point out where each stanza and line begins and ends. Invite students to highlight or underline stanzas and lines as you go, making the structure visually clear.
Guide students to label rhyme schemes using poetry cards
Prepare small cards with individual stanzas from a familiar poem. Ask students to work in pairs to read each stanza and label the rhyme scheme by assigning matching letters to lines that rhyme. Review together to reinforce understanding.
Encourage students to write their own stanza with a set rhyme scheme
Challenge students to compose a four-line stanza using a rhyme scheme such as ABAB or AABB. Support them in brainstorming rhyming words and checking for structural accuracy. Share their work aloud to build confidence and reinforce concepts.
Facilitate peer review to analyze poem structure and meaning
Pair students and have them exchange their written stanzas. Direct each student to identify the stanza, label the rhyme scheme, and summarize the main idea of their partner’s stanza. Discuss findings as a class to deepen understanding and celebrate creative efforts.
Questions fréquemment posées sur les éléments structurels des poèmes
Quels sont les principaux éléments structuraux d'un poème que les élèves doivent rechercher ?
Les principaux éléments structuraux d'un poème incluent les quatrains (sections du poème), les vers (lignes individuelles de texte) et le schéma de rimes (motif de rimes à la fin des vers, souvent étiqueté avec des lettres). Comprendre ces éléments aide les élèves à analyser la forme et la signification du poème.
Comment identifier le schéma de rimes dans une strophe ?
Pour identifier le schéma de rimes dans une strophe, lisez le mot final de chaque ligne et attribuez une lettre (A, B, C, etc.) à chaque son de rime unique. Les lignes avec le même son final reçoivent la même lettre, révélant le motif de rimes (par exemple, AABBA).
Quelle est la meilleure façon d'aider les élèves à comprendre l'idée principale d'une strophe de poème ?
La meilleure méthode est que les élèves résument chaque strophe avec leurs propres mots, discutent des détails clés et relient les événements ou sentiments de la strophe au poème global. Les aides visuelles ou dessins peuvent aussi aider à clarifier la signification.
Comment puis-je enseigner les composants structurels des poèmes aux élèves de 4e ou 5e année ?
Utilisez des activités interactives telles que l'étiquetage des strophes et des vers, l'identification des schémas de rimes ensemble, et la création d'illustrations simples pour chaque strophe. Reliez la leçon à des histoires ou poèmes familiers pour une meilleure implication.
Pourquoi est-il important que les élèves analysent la structure d'un poème ?
L'analyse de la structure du poème aide les élèves à comprendre comment les poètes organisent les idées, utilisent la rime pour l'effet, et construisent la signification à travers les strophes. Cela soutient la compréhension en lecture et l'appréciation de la poésie.
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