Aperçu de L'activité
Tirer des conclusions et comprendre comment un personnage se comporte et joue avec un autre est un bon exercice pour les étudiants. La comparaison et le contraste de personnages tels que Bruno et Shmuel permettent à l’élève de réfléchir explicitement à ce que dit le texte et de tirer des conclusions locales.
Lorsqu'ils comparent Bruno et Shmuel, les étudiants doivent voir que Bruno est un garçon très curieux, mais il ignore totalement la situation autour de lui. Shmuel, même s'il ne se rend peut-être pas compte que des centaines de détenus sont en train d'être exécutés, est conscient qu'il est perçu comme un citoyen de troisième classe - ou même comme un "non-personnage" - et fait très attention à ne pas provoquer la colère des gardes autour du camp.
- Avant de lire, il est bon de présenter à vos élèves une liste de caractères.
- Pendant la lecture, les élèves doivent suivre leurs personnages et entrer des informations à leur sujet. Une bonne façon de faire est de s’arrêter après chaque chapitre ou chapitre et de leur demander de compléter les nouvelles informations qu’ils ont apprises. Si les élèves manquent de place sur leurs feuilles de travail, ils peuvent continuer dans leur cahier ou au dos du papier.
- Après la lecture, demandez aux élèves de comparer les feuilles de travail terminées avec un camarade de classe, en notant toute information manquante. Cela en fait un excellent guide d'étude ou invite les élèves à effectuer un travail de rédaction basé sur un personnage.
Demandez aux élèves de relier leur scénarimage à un document nécessitant des explications détaillées sur un élément du roman ou d'associer ce travail à une présentation.
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions aux étudiants
Créez un story-board identifiant les similitudes et les différences entre deux personnages de The Boy in the Striped Pyjamas.
- Utilisez le modèle fourni par votre enseignant.
- Dans une colonne, décrivez les similitudes entre les caractères choisis.
- Dans l'autre colonne, décrivez les différences.
- Illustrez chaque exemple avec les scènes, les personnages et les éléments appropriés.
- Enregistrez et soumettez votre story-board.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent | Émergent | Début | |
|---|---|---|---|
| Analyse Comparative | Le texte et les images incluent une explication claire des similitudes et/ou des différences entre les catégories ou les sujets. Ces comparaisons vont au-delà des éléments superficiels et témoignent d'une forte compréhension. | Le texte et les images incluent une explication des similitudes et/ou des différences entre les catégories ou les sujets, mais l'explication peut manquer de clarté ou ne montrer qu'une compréhension superficielle dans certains carrés. | Le texte et les images peuvent n'inclure aucune explication des similitudes et/ou des différences, ou ils peuvent ne faire que des comparaisons superficielles ou inexactes. |
| Image et Effort du Storyboard | L'élève fait clairement des efforts pour transmettre le cadre, les personnages et la scène spécifique du livre. La scène est clairement identifiable sur la base de la représentation graphique. | L'élève tente de transmettre le cadre, les personnages et une scène spécifique à l'aide de graphiques, mais la représentation peut être confuse, désordonnée ou manquer de détails. | L'élève ne transmet pas clairement le décor, les personnages et la scène. |
| Épellation et Grammaire | L'élève utilise une orthographe et une grammaire exemplaires. Il n'y a pas d'erreurs. | L'élève fait une ou deux erreurs mineures d'orthographe et de grammaire. | L'élève fait plusieurs fautes d'orthographe et de grammaire. |
Aperçu de L'activité
Lorsqu'ils comparent Bruno et Shmuel, les étudiants doivent voir que Bruno est un garçon très curieux, mais il ignore totalement la situation autour de lui. Shmuel, même s'il ne se rend peut-être pas compte que des centaines de détenus sont en train d'être exécutés, est conscient qu'il est perçu comme un citoyen de troisième classe - ou même comme un "non-personnage" - et fait très attention à ne pas provoquer la colère des gardes autour du camp.
- Avant de lire, il est bon de présenter à vos élèves une liste de caractères.
- Pendant la lecture, les élèves doivent suivre leurs personnages et entrer des informations à leur sujet. Une bonne façon de faire est de s’arrêter après chaque chapitre ou chapitre et de leur demander de compléter les nouvelles informations qu’ils ont apprises. Si les élèves manquent de place sur leurs feuilles de travail, ils peuvent continuer dans leur cahier ou au dos du papier.
- Après la lecture, demandez aux élèves de comparer les feuilles de travail terminées avec un camarade de classe, en notant toute information manquante. Cela en fait un excellent guide d'étude ou invite les élèves à effectuer un travail de rédaction basé sur un personnage.
Demandez aux élèves de relier leur scénarimage à un document nécessitant des explications détaillées sur un élément du roman ou d'associer ce travail à une présentation.
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions aux étudiants
Créez un story-board identifiant les similitudes et les différences entre deux personnages de The Boy in the Striped Pyjamas.
- Utilisez le modèle fourni par votre enseignant.
- Dans une colonne, décrivez les similitudes entre les caractères choisis.
- Dans l'autre colonne, décrivez les différences.
- Illustrez chaque exemple avec les scènes, les personnages et les éléments appropriés.
- Enregistrez et soumettez votre story-board.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent | Émergent | Début | |
|---|---|---|---|
| Analyse Comparative | Le texte et les images incluent une explication claire des similitudes et/ou des différences entre les catégories ou les sujets. Ces comparaisons vont au-delà des éléments superficiels et témoignent d'une forte compréhension. | Le texte et les images incluent une explication des similitudes et/ou des différences entre les catégories ou les sujets, mais l'explication peut manquer de clarté ou ne montrer qu'une compréhension superficielle dans certains carrés. | Le texte et les images peuvent n'inclure aucune explication des similitudes et/ou des différences, ou ils peuvent ne faire que des comparaisons superficielles ou inexactes. |
| Image et Effort du Storyboard | L'élève fait clairement des efforts pour transmettre le cadre, les personnages et la scène spécifique du livre. La scène est clairement identifiable sur la base de la représentation graphique. | L'élève tente de transmettre le cadre, les personnages et une scène spécifique à l'aide de graphiques, mais la représentation peut être confuse, désordonnée ou manquer de détails. | L'élève ne transmet pas clairement le décor, les personnages et la scène. |
| Épellation et Grammaire | L'élève utilise une orthographe et une grammaire exemplaires. Il n'y a pas d'erreurs. | L'élève fait une ou deux erreurs mineures d'orthographe et de grammaire. | L'élève fait plusieurs fautes d'orthographe et de grammaire. |
Comment comparer les personnages : Bruno et Shmuel
Utiliser des organisateurs graphiques pour approfondir l’analyse des personnages
Présentez des organisateurs graphiques tels que des diagrammes de Venn ou des tableaux en T pour aider les élèves à comparer et contraster visuellement les traits, motivations et actions de Bruno et Shmuel. Les outils visuels encouragent la pensée critique et rendent les comparaisons abstraites plus concrètes pour les élèves.
Modéliser la comparaison des perspectives des personnages à voix haute
Démontrez comment lire des passages et réfléchir à voix haute sur la perspective de chaque personnage, en utilisant des passages clés du roman. La modélisation aide les élèves à comprendre comment rechercher des preuves dans le texte et faire des inférences réfléchies sur les personnages.
Faciliter des discussions entre pairs sur les différences de personnages
Organisez des discussions en petits groupes ou en binôme où les élèves partagent leurs découvertes sur Bruno et Shmuel. La discussion collaborative permet aux élèves de découvrir de nouveaux points de vue et d’affiner leur analyse.
Attribuer une rédaction créative du point de vue de chaque personnage
Demandez aux élèves d’écrire une entrée de journal ou une lettre du point de vue de Bruno ou Shmuel. La rédaction créative encourage l’empathie et une connexion plus profonde avec les expériences et sentiments de chaque personnage.
Encourager les élèves à présenter leurs découvertes sur les personnages de manière visuelle
Invitez les élèves à créer des affiches, des diaporamas ou des storyboards présentant leurs comparaisons de personnages. Les présentations visuelles aident les élèves à synthétiser l’information et à gagner en confiance pour partager leurs idées en classe.
Questions fréquemment posées sur la comparaison des personnages : Bruno et Shmuel
Comment puis-je aider les élèves à comparer Bruno et Shmuel dans "Le garçon en pyjamas rayé"?
Pour aider les élèves à comparer Bruno et Shmuel, guidez-les pour suivre les traits de caractère, actions et perspectives pendant leur lecture. Encouragez l’utilisation de fiches ou de storyboards pour documenter similitudes et différences, puis discutez des résultats en binômes ou en groupes.
Quelles sont les principales différences entre Bruno et Shmuel?
Bruno est curieux mais ignore la réalité du camp, tandis que Shmuel comprend sa situation en tant que prisonnier et est plus prudent. Leurs origines, leur conscience et leurs expériences mettent en évidence le contraste marqué entre leurs vies.
Quel est un plan de leçon simple pour comparer des personnages dans un roman?
Commencez par présenter les personnages clés, demandez aux élèves de remplir des fiches de comparaison pendant leur lecture, puis terminez en leur demandant de partager et discuter leurs découvertes. Optionnellement, assignez une rédaction ou une présentation pour approfondir la compréhension.
Pourquoi est-il important de comparer et contraster des personnages pour les élèves du collège?
Comparer et contraster les personnages aide les élèves à développer leurs compétences d’inférence, à comprendre la perspective et à analyser les preuves textuelles. Cela encourage la pensée de niveau supérieur et soutient la compréhension des récits complexes.
Quelles sont quelques idées efficaces de fiches pour les activités de comparaison de personnages?
Utilisez des fiches avec des colonnes pour les similitudes et différences, des traceurs de traits de personnages ou des organisateurs graphiques comme des diagrammes de Venn. Permettez aux élèves d’illustrer des scènes ou d’ajouter des notes pour renforcer l’engagement.
Plus de Storyboard That Activités
Le Garçon au Pyjama Rayé
- 23072-Auschwitz • xiquinhosilva • Licence Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Témoignages
« En utilisant le produit, ils étaient tellement enthousiastes et ils ont tellement appris... »– Bibliothécaire et professeur de technologie pédagogique de la maternelle à la 5e année
« Je fais une chronologie de Napoléon et je demande aux [étudiants] de déterminer si Napoléon était un bon ou un méchant ou quelque part entre les deux. »–Professeur d'histoire et d'éducation spécialisée
« Avec Storyboard That les élèves peuvent exprimer leur créativité et choisir parmi une multitude de visuels… Cela le rend vraiment accessible à tous les élèves de la classe. »–Enseignant de troisième année
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