Aperçu de L'activité
La hâte d'élargir les empires et l'âge impérial qui s'ensuivit furent alimentés par quelques motivations différentes. Tous les pays ne partageaient pas les mêmes points de vue et tous se faisaient concurrence pour diviser l’Asie et l’Afrique entre eux. Dans cette activité, les élèves utiliseront une carte en toile d'araignée pour rechercher et résumer certaines des principales motivations de l'impérialisme européen aux 18e et 19e siècles.
Les étudiants peuvent envisager d'inclure les motivations suivantes pour l'impérialisme européen:
- Religion
- Économie
- La technologie
- Humanitaire
- Darwinisme social
- Compétition en Europe
- Révolution industrielle
Activité étendue
Pour approfondir leur compréhension de l'impérialisme, les élèves peuvent sélectionner l'un de leurs facteurs de motivation et expliquer pourquoi il s'agit du facteur le plus important à l'aide d'un autre scénarimage ou d'un court essai de persuasion. Les élèves pourraient également mettre en ordre leurs facteurs du plus petit au plus important.
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions pour les étudiants
Créez une carte d'araignée qui explique les principales motivations de l'impérialisme européen.
- Cliquez sur "Démarrer l'affectation".
- Dans chacune des cases de titre, identifiez une motivation pour l'impérialisme.
- Rédigez un résumé pour chaque motivation dans les cases de description.
- Créez une illustration pour chacun en utilisant des scènes, des objets et des personnages appropriés.
Référence au Plan de Leçon
Aperçu de L'activité
La hâte d'élargir les empires et l'âge impérial qui s'ensuivit furent alimentés par quelques motivations différentes. Tous les pays ne partageaient pas les mêmes points de vue et tous se faisaient concurrence pour diviser l’Asie et l’Afrique entre eux. Dans cette activité, les élèves utiliseront une carte en toile d'araignée pour rechercher et résumer certaines des principales motivations de l'impérialisme européen aux 18e et 19e siècles.
Les étudiants peuvent envisager d'inclure les motivations suivantes pour l'impérialisme européen:
- Religion
- Économie
- La technologie
- Humanitaire
- Darwinisme social
- Compétition en Europe
- Révolution industrielle
Activité étendue
Pour approfondir leur compréhension de l'impérialisme, les élèves peuvent sélectionner l'un de leurs facteurs de motivation et expliquer pourquoi il s'agit du facteur le plus important à l'aide d'un autre scénarimage ou d'un court essai de persuasion. Les élèves pourraient également mettre en ordre leurs facteurs du plus petit au plus important.
Instructions de Modèle et de Classe
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Instructions pour les étudiants
Créez une carte d'araignée qui explique les principales motivations de l'impérialisme européen.
- Cliquez sur "Démarrer l'affectation".
- Dans chacune des cases de titre, identifiez une motivation pour l'impérialisme.
- Rédigez un résumé pour chaque motivation dans les cases de description.
- Créez une illustration pour chacun en utilisant des scènes, des objets et des personnages appropriés.
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L'histoire de L'impérialisme
- Canmore war bunker cave Alberta Canada • davebloggs007 • Licence Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- casablanca-Ocean waves and fishing boys • ustung • Licence Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Mount Kilimanjaro at Sunset (Explored) • romanboed • Licence Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Témoignages
« En utilisant le produit, ils étaient tellement enthousiastes et ils ont tellement appris... »– Bibliothécaire et professeur de technologie pédagogique de la maternelle à la 5e année
« Je fais une chronologie de Napoléon et je demande aux [étudiants] de déterminer si Napoléon était un bon ou un méchant ou quelque part entre les deux. »–Professeur d'histoire et d'éducation spécialisée
« Avec Storyboard That les élèves peuvent exprimer leur créativité et choisir parmi une multitude de visuels… Cela le rend vraiment accessible à tous les élèves de la classe. »–Enseignant de troisième année
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