Aperçu de L'activité
La hâte d'élargir les empires et l'âge impérial qui s'ensuivit furent alimentés par quelques motivations différentes. Tous les pays ne partageaient pas les mêmes points de vue et tous se faisaient concurrence pour diviser l’Asie et l’Afrique entre eux. Dans cette activité, les élèves utiliseront une carte en toile d'araignée pour rechercher et résumer certaines des principales motivations de l'impérialisme européen aux 18e et 19e siècles.
Les étudiants peuvent envisager d'inclure les motivations suivantes pour l'impérialisme européen:
- Religion
- Économie
- La technologie
- Humanitaire
- Darwinisme social
- Compétition en Europe
- Révolution industrielle
Activité étendue
Pour approfondir leur compréhension de l'impérialisme, les élèves peuvent sélectionner l'un de leurs facteurs de motivation et expliquer pourquoi il s'agit du facteur le plus important à l'aide d'un autre scénarimage ou d'un court essai de persuasion. Les élèves pourraient également mettre en ordre leurs facteurs du plus petit au plus important.
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions pour les étudiants
Créez une carte d'araignée qui explique les principales motivations de l'impérialisme européen.
- Cliquez sur "Démarrer l'affectation".
- Dans chacune des cases de titre, identifiez une motivation pour l'impérialisme.
- Rédigez un résumé pour chaque motivation dans les cases de description.
- Créez une illustration pour chacun en utilisant des scènes, des objets et des personnages appropriés.
Référence au Plan de Leçon
Aperçu de L'activité
La hâte d'élargir les empires et l'âge impérial qui s'ensuivit furent alimentés par quelques motivations différentes. Tous les pays ne partageaient pas les mêmes points de vue et tous se faisaient concurrence pour diviser l’Asie et l’Afrique entre eux. Dans cette activité, les élèves utiliseront une carte en toile d'araignée pour rechercher et résumer certaines des principales motivations de l'impérialisme européen aux 18e et 19e siècles.
Les étudiants peuvent envisager d'inclure les motivations suivantes pour l'impérialisme européen:
- Religion
- Économie
- La technologie
- Humanitaire
- Darwinisme social
- Compétition en Europe
- Révolution industrielle
Activité étendue
Pour approfondir leur compréhension de l'impérialisme, les élèves peuvent sélectionner l'un de leurs facteurs de motivation et expliquer pourquoi il s'agit du facteur le plus important à l'aide d'un autre scénarimage ou d'un court essai de persuasion. Les élèves pourraient également mettre en ordre leurs facteurs du plus petit au plus important.
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions pour les étudiants
Créez une carte d'araignée qui explique les principales motivations de l'impérialisme européen.
- Cliquez sur "Démarrer l'affectation".
- Dans chacune des cases de titre, identifiez une motivation pour l'impérialisme.
- Rédigez un résumé pour chaque motivation dans les cases de description.
- Créez une illustration pour chacun en utilisant des scènes, des objets et des personnages appropriés.
Référence au Plan de Leçon
Comment analyser les motivations de l'impérialisme européen
Planifier un débat en classe sur les motivations de l'impérialisme européen?
Engagez les étudiants dans la pensée critique en organisant un débat en classe axé sur le motif le plus influent pour l'impérialisme européen. Cette activité interactive encourage la recherche, la prise de parole persuasive et le respect du dialogue.
Diviser les étudiants en groupes selon différents motifs?
Attribuez à chaque groupe un motif spécifique, comme l'économie, la religion ou la technologie. Groupant les étudiants, cela les aide à devenir des 'experts' sur un motif et favorise le travail d'équipe en recueillant des preuves pour soutenir leur point de vue.
Guider chaque groupe pour rechercher et préparer des arguments?
Encouragez les étudiants à utiliser des manuels, des articles et des sources primaires pour élaborer des arguments solides sur la raison pour laquelle leur motif assigné était la force motrice derrière l'impérialisme. La préparation augmente la confiance et assure une participation éclairée.
Établir des règles pour le débat et attribuer des rôles pour la structure?
Établissez des règles claires de débat, des limites de temps et attribuez des rôles comme orateurs, leaders de la réfutation et preneurs de notes. La structure maintient le débat organisé et garantit que chaque étudiant puisse participer.
Faciliter le débat et encourager un dialogue respectueux?
Modérez la discussion, en incitant les étudiants à utiliser des preuves et à écouter activement les opinions opposées. Un débat respectueux aiguise la pensée critique et approfondit la compréhension de multiples perspectives.
Reflect on the debate with a class discussion or quick write
Wrap up the activity by asking students to reflect on what they learned and if their views changed. Reflection helps solidify learning and connects the debate to broader historical themes.
Questions fréquemment posées sur l'analyse des motivations de l'impérialisme européen
Quelles étaient les principales motivations de l'impérialisme européen aux 18e et 19e siècles ?
Les principales motivations de l'impérialisme européen comprenaient le gain économique, la diffusion religieuse, les progrès technologiques, les objectifs humanitaires, le darwinisme social, la compétition entre nations européennes et l'influence de la Révolution industrielle. Chaque facteur contribuait au désir d'étendre les empires, notamment en Asie et en Afrique.
Comment les étudiants peuvent-ils utiliser une carte araignée pour analyser les motivations de l'impérialisme européen ?
Les étudiants peuvent créer une carte araignée en plaçant 'Motivations de l'impérialisme européen' au centre et en développant des branches pour identifier et résumer chaque motivation clé, comme l'économie, la religion ou la technologie. Les illustrations et descriptions courtes aident à organiser la recherche pour une compréhension facile.
Pourquoi la Révolution industrielle était-elle importante pour l'impérialisme européen ?
La Révolution industrielle a fourni de nouvelles technologies, augmenté la production et créé une demande de matières premières, ce qui a poussé les nations européennes à rechercher des colonies pour leurs ressources, marchés et avantages stratégiques durant l'époque de l'impérialisme.
Qu'est-ce que le darwinisme social et comment a-t-il influencé l'impérialisme européen ?
Le darwinisme social appliquait l'idée de 'survie du plus apte' aux sociétés, justifiant la domination européenne sur d'autres régions. Il a été utilisé pour rationaliser l'impérialisme en suggérant que les Européens étaient supérieurs et qu'ils avaient le droit de gouverner les autres.
Quelles sont quelques activités efficaces en classe pour enseigner les motivations de l'impérialisme européen ?
Les activités efficaces incluent la création de cartes araignée pour organiser les motivations, rédiger des essais persuasifs en sélectionnant le facteur le plus important, classer les motivations, et utiliser des illustrations pour visualiser chaque cause. Ces approches encouragent la pensée critique et l'engagement.
Plus de Storyboard That Activités
L'histoire de L'impérialisme
- Canmore war bunker cave Alberta Canada • davebloggs007 • Licence Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- casablanca-Ocean waves and fishing boys • ustung • Licence Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Mount Kilimanjaro at Sunset (Explored) • romanboed • Licence Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Témoignages
« En utilisant le produit, ils étaient tellement enthousiastes et ils ont tellement appris... »– Bibliothécaire et professeur de technologie pédagogique de la maternelle à la 5e année
« Je fais une chronologie de Napoléon et je demande aux [étudiants] de déterminer si Napoléon était un bon ou un méchant ou quelque part entre les deux. »–Professeur d'histoire et d'éducation spécialisée
« Avec Storyboard That les élèves peuvent exprimer leur créativité et choisir parmi une multitude de visuels… Cela le rend vraiment accessible à tous les élèves de la classe. »–Enseignant de troisième année
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