Aperçu de L'activité
La littérature dystopique est un sous-genre en croissance rapide de la fiction populaire. Les auteurs utilisent souvent les dystopies pour transmettre un message sur le monde dans lequel nous vivons aujourd'hui. Les dystopies sont des sociétés extrêmement imparfaites. Dans ce genre, le cadre est souvent une société déchue, qui survient généralement après une guerre à grande échelle ou un autre événement horrible, qui a provoqué le chaos dans le monde antérieur. Dans de nombreuses histoires, ce chaos donne naissance à un gouvernement totalitaire qui assume un contrôle absolu. Les failles de cette sorte de dystopie sont centrées sur l'oppression et les restrictions à la liberté par les autorités centrales.
Les élèves peuvent suivre des éléments de la société dystopique de "Harrison Bergeron" au fur et à mesure de leur lecture. Demandez aux élèves de suivre les six éléments communs d'une dystopie, puis illustrez ces éléments dans un story-board avec une citation à l'appui.
Éléments dystopiques dans "Harrison Bergeron"
| Élément | Exemple de texte |
|---|---|
| Les gens sont limités à la pensée et à l'action indépendantes. | Exemple:
"Il a essayé de réfléchir un peu aux ballerines ... George jouait avec la notion vague que peut-être les danseurs ne devraient pas être handicapés. Mais il n'est pas allé très loin avec un autre bruit dans la radio de son oreille qui a dispersé ses pensées. " |
| Le gouvernement en place est souvent oppressif. | Exemple:
"C'est à ce moment-là que Diana Moon Glampers, le Handicapper General, est entré dans le studio avec un fusil de chasse à deux jauges à double canon. Elle a tiré deux fois, et l'empereur et l'impératrice étaient morts avant qu'ils ne touchent le sol. Diana Moon Glampers a chargé l'arme à nouveau. Elle a visé les musiciens et leur a dit qu'ils avaient dix secondes pour récupérer leurs handicaps. " |
| Le cadre est souvent futuriste ou dans un univers fictif. | Exemple:
"L'année était 2081 et tout le monde était enfin égal." |
| Contient des éléments de conformité, ou une égalité extrême. | Exemple:
"Ils n'étaient pas seulement égaux devant Dieu et la loi. Ils étaient égaux dans tous les sens. Personne n'était plus intelligent que quiconque. Personne n'était plus beau que quiconque. Personne n'était plus fort ou plus rapide que quiconque. " |
| Le gouvernement dépeint leur société comme une utopie. | Exemple:
"Si j'essayais de m'en tirer, dit George, alors les autres s'en tireraient bien - et bientôt nous serions de retour aux âges sombres, avec tout le monde en compétition avec tous les autres. Tu ne voudrais pas ça, n'est-ce pas? " |
| Le protagoniste souhaite redonner aux gens la vie conventionnelle. | Exemple:
Bien que Harrison ne soit pas le protagoniste, il tente de saper le système en sortant de prison, en se déclarant meilleur que les autres en se faisant un "Empereur", en obligeant les musiciens à améliorer leur musique et en leur montrant comment danser handicaps gouvernementaux. "Non seulement les lois du pays ont été abandonnées, mais aussi la loi de la gravité et les lois du mouvement." |
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions pour l'étudiant
Créer un storyboard qui montre les six éléments d'une dystopie dans "Harrison Bergeron".
- Cliquez sur "Utiliser ce modèle" dans la tâche.
- Identifier les événements ou les caractéristiques de l'histoire qui s'inscrivent dans les éléments d'une dystopie
- Illustrer les exemples pour chaque événement ou caractéristique.
- Écrire une brève description ci-dessous chaque cellule qui spécifiquement se rapporte "Harrison Bergeron" comme une dystopie.
- Enregistrez et soumettez la tâche.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent 33 Points | Émergents 25 Points | Début 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Éléments Dystopiques | Les six éléments communs de la littérature dystopique sont correctement identifiés et dépeints à partir de l'histoire. Les citations et / ou explications donnent le contexte à la scène, et sont exacts et appropriés à l'élément représenté. | 4-5 éléments de littérature dystopique sont correctement identifiés et dépeints à partir de l'histoire, ou certains des éléments peuvent ne pas être identifiés correctement. Les citations et / ou explications donnent le contexte à la scène, mais peuvent être minimes, et sont pour la plupart exacts pour l'élément représenté. | 1-3 éléments de la littérature dystopique sont correctement identifiés et dépeints à partir de l'histoire, ou la plupart des éléments sont inexactement représentés. Les citations et / ou explications sont trop minimes, ou manquent complètement. |
| Décorations Artistiques | L'art choisi pour représenter les scènes sont exacts à l'œuvre de la littérature. Le temps et les précautions sont pris pour que les scènes soient soignées, accrocheuses et créatives. | L'art choisi pour représenter les scènes doit être précis, mais il peut y avoir quelques libertés prises qui détournent de l'affectation. Les constructions de scène sont soignées et répondent aux attentes de base. | L'art choisi pour représenter les scènes est inapproprié. Les constructions de scènes sont désordonnées et peuvent créer une certaine confusion, ou peuvent être trop limitées. |
| Anglais Conventions | Les idées sont organisées. Il y a peu ou pas d'erreurs grammaticales, mécaniques ou orthographiques. | Les idées sont pour la plupart organisées. Il y a des erreurs grammaticales, mécaniques ou orthographiques. | Les idées peuvent être désorganisées ou déplacées. Le manque de contrôle sur la grammaire, la mécanique et l'orthographe reflètent un manque de correction d'épreuves. |
Aperçu de L'activité
La littérature dystopique est un sous-genre en croissance rapide de la fiction populaire. Les auteurs utilisent souvent les dystopies pour transmettre un message sur le monde dans lequel nous vivons aujourd'hui. Les dystopies sont des sociétés extrêmement imparfaites. Dans ce genre, le cadre est souvent une société déchue, qui survient généralement après une guerre à grande échelle ou un autre événement horrible, qui a provoqué le chaos dans le monde antérieur. Dans de nombreuses histoires, ce chaos donne naissance à un gouvernement totalitaire qui assume un contrôle absolu. Les failles de cette sorte de dystopie sont centrées sur l'oppression et les restrictions à la liberté par les autorités centrales.
Les élèves peuvent suivre des éléments de la société dystopique de "Harrison Bergeron" au fur et à mesure de leur lecture. Demandez aux élèves de suivre les six éléments communs d'une dystopie, puis illustrez ces éléments dans un story-board avec une citation à l'appui.
Éléments dystopiques dans "Harrison Bergeron"
| Élément | Exemple de texte |
|---|---|
| Les gens sont limités à la pensée et à l'action indépendantes. | Exemple:
"Il a essayé de réfléchir un peu aux ballerines ... George jouait avec la notion vague que peut-être les danseurs ne devraient pas être handicapés. Mais il n'est pas allé très loin avec un autre bruit dans la radio de son oreille qui a dispersé ses pensées. " |
| Le gouvernement en place est souvent oppressif. | Exemple:
"C'est à ce moment-là que Diana Moon Glampers, le Handicapper General, est entré dans le studio avec un fusil de chasse à deux jauges à double canon. Elle a tiré deux fois, et l'empereur et l'impératrice étaient morts avant qu'ils ne touchent le sol. Diana Moon Glampers a chargé l'arme à nouveau. Elle a visé les musiciens et leur a dit qu'ils avaient dix secondes pour récupérer leurs handicaps. " |
| Le cadre est souvent futuriste ou dans un univers fictif. | Exemple:
"L'année était 2081 et tout le monde était enfin égal." |
| Contient des éléments de conformité, ou une égalité extrême. | Exemple:
"Ils n'étaient pas seulement égaux devant Dieu et la loi. Ils étaient égaux dans tous les sens. Personne n'était plus intelligent que quiconque. Personne n'était plus beau que quiconque. Personne n'était plus fort ou plus rapide que quiconque. " |
| Le gouvernement dépeint leur société comme une utopie. | Exemple:
"Si j'essayais de m'en tirer, dit George, alors les autres s'en tireraient bien - et bientôt nous serions de retour aux âges sombres, avec tout le monde en compétition avec tous les autres. Tu ne voudrais pas ça, n'est-ce pas? " |
| Le protagoniste souhaite redonner aux gens la vie conventionnelle. | Exemple:
Bien que Harrison ne soit pas le protagoniste, il tente de saper le système en sortant de prison, en se déclarant meilleur que les autres en se faisant un "Empereur", en obligeant les musiciens à améliorer leur musique et en leur montrant comment danser handicaps gouvernementaux. "Non seulement les lois du pays ont été abandonnées, mais aussi la loi de la gravité et les lois du mouvement." |
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions pour l'étudiant
Créer un storyboard qui montre les six éléments d'une dystopie dans "Harrison Bergeron".
- Cliquez sur "Utiliser ce modèle" dans la tâche.
- Identifier les événements ou les caractéristiques de l'histoire qui s'inscrivent dans les éléments d'une dystopie
- Illustrer les exemples pour chaque événement ou caractéristique.
- Écrire une brève description ci-dessous chaque cellule qui spécifiquement se rapporte "Harrison Bergeron" comme une dystopie.
- Enregistrez et soumettez la tâche.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent 33 Points | Émergents 25 Points | Début 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Éléments Dystopiques | Les six éléments communs de la littérature dystopique sont correctement identifiés et dépeints à partir de l'histoire. Les citations et / ou explications donnent le contexte à la scène, et sont exacts et appropriés à l'élément représenté. | 4-5 éléments de littérature dystopique sont correctement identifiés et dépeints à partir de l'histoire, ou certains des éléments peuvent ne pas être identifiés correctement. Les citations et / ou explications donnent le contexte à la scène, mais peuvent être minimes, et sont pour la plupart exacts pour l'élément représenté. | 1-3 éléments de la littérature dystopique sont correctement identifiés et dépeints à partir de l'histoire, ou la plupart des éléments sont inexactement représentés. Les citations et / ou explications sont trop minimes, ou manquent complètement. |
| Décorations Artistiques | L'art choisi pour représenter les scènes sont exacts à l'œuvre de la littérature. Le temps et les précautions sont pris pour que les scènes soient soignées, accrocheuses et créatives. | L'art choisi pour représenter les scènes doit être précis, mais il peut y avoir quelques libertés prises qui détournent de l'affectation. Les constructions de scène sont soignées et répondent aux attentes de base. | L'art choisi pour représenter les scènes est inapproprié. Les constructions de scènes sont désordonnées et peuvent créer une certaine confusion, ou peuvent être trop limitées. |
| Anglais Conventions | Les idées sont organisées. Il y a peu ou pas d'erreurs grammaticales, mécaniques ou orthographiques. | Les idées sont pour la plupart organisées. Il y a des erreurs grammaticales, mécaniques ou orthographiques. | Les idées peuvent être désorganisées ou déplacées. Le manque de contrôle sur la grammaire, la mécanique et l'orthographe reflètent un manque de correction d'épreuves. |
Conseils sur les éléments dystopiques dans « Harrison Bergeron »
Intégrer l'Analyse des Éléments Dystopiques dans une Discussion en Classe
Encouragez les élèves à partager leurs découvertes dans leur storyboard lors d'une discussion en classe ou en petits groupes. Cela aide les élèves à approfondir leur compréhension en expliquant leurs choix et en considérant différentes interprétations de leurs camarades.
Attribuer des Rôles pour la Création Collaborative du Storyboard
Divisez les élèves en petits groupes et attribuez à chaque groupe un élément dystopique spécifique à analyser. Cela permet aux élèves de se concentrer profondément sur un aspect, puis de l'enseigner à leurs pairs, favorisant la collaboration et la responsabilité de l'apprentissage.
Utiliser des Organisateurs Graphiques pour Structurer l'Analyse
Fournissez un modèle ou un organisateur graphique pour aider les élèves à organiser leurs idées en identifiant des preuves textuelles, en résumant et en illustrant chaque élément dystopique. Cela soutient les élèves qui peuvent avoir besoin de structure supplémentaire pour des tâches complexes.
Relier les Thèmes Dystopiques aux Événements Actuels
Demandez aux élèves de relever des parallèles entre les éléments dystopiques dans "Harrison Bergeron" et les enjeux du monde actuel. Cette activité développe la pensée critique et montre la pertinence de la littérature dans la vie des étudiants.
Faciliter un Projet Créatif d'Extension
Challengez les élèves à écrire une courte scène ou créer une œuvre d'art visuelle imaginant une nouvelle loi ou un événement dans le monde de "Harrison Bergeron". Cela encourage la créativité et aide les étudiants à internaliser les caractéristiques des sociétés dystopiques.
Questions fréquemment posées sur les éléments dystopiques dans « Harrison Bergeron »
Quels sont les principaux éléments dystopiques dans "Harrison Bergeron" ?
Harrison Bergeron présente six éléments dystopiques majeurs : perte de la pensée indépendante, contrôle oppressif du gouvernement, un cadre futuriste, conformité forcée et égalité extrême, l'illusion d'une utopie, et un protagoniste qui remet en question le système. Ces éléments mettent en évidence les dangers de l'égalité imposée et du pouvoir autoritaire.
Comment puis-je enseigner les thèmes dystopiques de "Harrison Bergeron" aux lycéens ?
Pour enseigner les thèmes dystopiques dans "Harrison Bergeron", demandez aux élèves d'identifier et d'illustrer des exemples d'éléments dystopiques du texte à l'aide d'un storyboard. Encouragez la discussion sur la façon dont ces éléments reflètent des problèmes réels et demandez aux élèves de faire le lien avec la société contemporaine.
Quelle est la différence entre une dystopie et une utopie en littérature ?
Une dystopie est une société marquée par l'oppression, la perte de liberté et le contrôle, souvent présentée comme un avertissement ; une utopie est une société idéale et parfaite. Dans "Harrison Bergeron", le gouvernement prétend que la société est une utopie, mais elle fonctionne en réalité comme une vraie dystopie.
Pourquoi "Harrison Bergeron" est-elle considérée comme une histoire dystopique ?
"Harrison Bergeron" est considéré comme dystopique parce qu'il dépeint une société où l'égalité absolue est imposée par des lois oppressives et la suppression de l'individualité, montrant les conséquences négatives d'un contrôle extrême du gouvernement.
Quel est un exemple d'oppression gouvernementale dans "Harrison Bergeron" ?
Un exemple d'oppression gouvernementale dans "Harrison Bergeron" est lorsque la Gouverneure des Handicapés, Diana Moon Glampers, utilise la violence pour faire respecter la conformité et punir la rébellion, comme lorsqu'elle tire sur Harrison et l'Impératrice en direct à la télévision.
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Témoignages
« En utilisant le produit, ils étaient tellement enthousiastes et ils ont tellement appris... »– Bibliothécaire et professeur de technologie pédagogique de la maternelle à la 5e année
« Je fais une chronologie de Napoléon et je demande aux [étudiants] de déterminer si Napoléon était un bon ou un méchant ou quelque part entre les deux. »–Professeur d'histoire et d'éducation spécialisée
« Avec Storyboard That les élèves peuvent exprimer leur créativité et choisir parmi une multitude de visuels… Cela le rend vraiment accessible à tous les élèves de la classe. »–Enseignant de troisième année
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