Aperçu de L'activité
Vivre la peur ou l’anxiété quand il s’agit d’atteindre un objectif est naturel. Parfois, nous devons prendre des risques tout en pesant les lourdes conséquences d’un échec. Se préparer le plus possible est un bon moyen de réduire le stress lié à l’approche des tâches. Les étudiants peuvent être angoissés lors des tests un bon moyen de réduire ce stress est d'étudier et de réviser.
Dans cette activité, demandez aux élèves de créer ou de recréer un objectif à long terme ou à moyen terme, puis de lancer un brainstorming sur un obstacle auquel ils peuvent être confrontés pour atteindre cet objectif . Un exemple pourrait être un travail. Pour obtenir un emploi, vous devez passer un entretien. Cela peut être une situation de stress élevé, en particulier pour les inexpérimentés. Pratiquer des questions d'entretien avec une personne plus expérimentée peut réduire le stress et l'anxiété associés à un entretien.
Un excellent moyen de modifier cette activité serait d'ajouter un composant "think-pair-share". Demandez aux élèves de remplir les deux premières cellules (objectif et obstacle), puis de changer de station ou d’ordinateur avec leur partenaire et de demander aux élèves de se conseiller mutuellement pour atteindre leurs objectifs. Cela aidera à la collaboration et à la pensée critique.
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions aux étudiants
Créez une représentation visuelle des obstacles possibles sur votre chemin tout en essayant d'atteindre votre objectif, y compris des moyens de les surmonter.
- Cliquez sur "Démarrer l'assignation".
- Après un brainstorming sur un objectif à court, moyen ou long terme, créez-en un visuel dans la première cellule, y compris les titres et une brève description.
- Créez ensuite une image de l’obstacle que vous pouvez rencontrer lors de la réalisation de votre objectif, avec un titre et une description.
- Dans votre dernière cellule, créez une image de la façon dont vous pouvez surmonter cette peur, cet obstacle ou cet obstacle. Intitulez cette cellule et ajoutez une brève description.
- Enregistrez et soumettez le travail.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent | Emerging | Début | |
|---|---|---|---|
| Objectif | La cellule a utilisé des scènes, des personnages et des textes exemplaires appropriés à l'école pour transmettre un objectif à court terme, à mi-portée ou à long terme. La description renforce le visuel créé. | La cellule a utilisé des scènes, des personnages et des textes adaptés à l'école pour transmettre un objectif à court terme, à moyen ou à long terme. La description renforce le visuel créé. | La cellule a utilisé des scènes, des caractères et des textes inappropriés pour transmettre un objectif à court terme, à moyen terme ou à long terme. La description ne permet pas de renforcer le visuel créé. |
| Bloc Routier | La cellule a utilisé des scènes exemplaires appropriées à l'école, des personnages, transmettent un barrage ou un obstacle dans le but précédent. La description renforce le visuel créé. | La cellule a utilisé des scènes, des personnages adaptés à l'école, transmettent un barrage ou un obstacle dans le but précédent. La description renforce le visuel créé. | La cellule a utilisé des scènes, des personnages et des textes inappropriés pour transmettre un barrage ou un obstacle dans le but précédent. La description ne permet pas de renforcer le visuel créé. |
| Comment Vaincre | La cellule a utilisé des scènes exemplaires appropriées à l'école, des personnages, transmettent un moyen efficace de surmonter un barrage ou un obstacle dans le but précédent. La description renforce le visuel créé. | La cellule a utilisé des scènes appropriées pour l'école, des personnages, une façon de surmonter un barrage ou un obstacle dans le but précédent. La description renforce le visuel créé. | La cellule a utilisé des scènes inappropriées, des personnages, permet de surmonter un barrage ou un obstacle dans le but précédent. La description ne permet pas de renforcer le visuel créé. |
| Grammaire | Il y a peu ou pas de fautes de grammaire ou d'orthographe. | Il y a des erreurs de grammaire ou d'orthographe, mais la compréhension du contenu est claire. | Il existe de nombreuses erreurs de grammaire ou d'orthographe, ce qui crée une compréhension claire du contenu. |
Aperçu de L'activité
Vivre la peur ou l’anxiété quand il s’agit d’atteindre un objectif est naturel. Parfois, nous devons prendre des risques tout en pesant les lourdes conséquences d’un échec. Se préparer le plus possible est un bon moyen de réduire le stress lié à l’approche des tâches. Les étudiants peuvent être angoissés lors des tests un bon moyen de réduire ce stress est d'étudier et de réviser.
Dans cette activité, demandez aux élèves de créer ou de recréer un objectif à long terme ou à moyen terme, puis de lancer un brainstorming sur un obstacle auquel ils peuvent être confrontés pour atteindre cet objectif . Un exemple pourrait être un travail. Pour obtenir un emploi, vous devez passer un entretien. Cela peut être une situation de stress élevé, en particulier pour les inexpérimentés. Pratiquer des questions d'entretien avec une personne plus expérimentée peut réduire le stress et l'anxiété associés à un entretien.
Un excellent moyen de modifier cette activité serait d'ajouter un composant "think-pair-share". Demandez aux élèves de remplir les deux premières cellules (objectif et obstacle), puis de changer de station ou d’ordinateur avec leur partenaire et de demander aux élèves de se conseiller mutuellement pour atteindre leurs objectifs. Cela aidera à la collaboration et à la pensée critique.
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions aux étudiants
Créez une représentation visuelle des obstacles possibles sur votre chemin tout en essayant d'atteindre votre objectif, y compris des moyens de les surmonter.
- Cliquez sur "Démarrer l'assignation".
- Après un brainstorming sur un objectif à court, moyen ou long terme, créez-en un visuel dans la première cellule, y compris les titres et une brève description.
- Créez ensuite une image de l’obstacle que vous pouvez rencontrer lors de la réalisation de votre objectif, avec un titre et une description.
- Dans votre dernière cellule, créez une image de la façon dont vous pouvez surmonter cette peur, cet obstacle ou cet obstacle. Intitulez cette cellule et ajoutez une brève description.
- Enregistrez et soumettez le travail.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent | Emerging | Début | |
|---|---|---|---|
| Objectif | La cellule a utilisé des scènes, des personnages et des textes exemplaires appropriés à l'école pour transmettre un objectif à court terme, à mi-portée ou à long terme. La description renforce le visuel créé. | La cellule a utilisé des scènes, des personnages et des textes adaptés à l'école pour transmettre un objectif à court terme, à moyen ou à long terme. La description renforce le visuel créé. | La cellule a utilisé des scènes, des caractères et des textes inappropriés pour transmettre un objectif à court terme, à moyen terme ou à long terme. La description ne permet pas de renforcer le visuel créé. |
| Bloc Routier | La cellule a utilisé des scènes exemplaires appropriées à l'école, des personnages, transmettent un barrage ou un obstacle dans le but précédent. La description renforce le visuel créé. | La cellule a utilisé des scènes, des personnages adaptés à l'école, transmettent un barrage ou un obstacle dans le but précédent. La description renforce le visuel créé. | La cellule a utilisé des scènes, des personnages et des textes inappropriés pour transmettre un barrage ou un obstacle dans le but précédent. La description ne permet pas de renforcer le visuel créé. |
| Comment Vaincre | La cellule a utilisé des scènes exemplaires appropriées à l'école, des personnages, transmettent un moyen efficace de surmonter un barrage ou un obstacle dans le but précédent. La description renforce le visuel créé. | La cellule a utilisé des scènes appropriées pour l'école, des personnages, une façon de surmonter un barrage ou un obstacle dans le but précédent. La description renforce le visuel créé. | La cellule a utilisé des scènes inappropriées, des personnages, permet de surmonter un barrage ou un obstacle dans le but précédent. La description ne permet pas de renforcer le visuel créé. |
| Grammaire | Il y a peu ou pas de fautes de grammaire ou d'orthographe. | Il y a des erreurs de grammaire ou d'orthographe, mais la compréhension du contenu est claire. | Il existe de nombreuses erreurs de grammaire ou d'orthographe, ce qui crée une compréhension claire du contenu. |
Comment se fixer des objectifs : peurs et obstacles
Impliquer les élèves dans le suivi de leurs progrès vers leurs objectifs
Motiver les élèves à surveiller leur propre avancée augmente la responsabilisation et la confiance en soi. Les progrès visibles aident les élèves à rester concentrés et à célébrer les petites victoires !
Introduire un graphique de progrès simple ou un journal
Donnez à chaque élève un graphique de progrès ou un journal numérique pour enregistrer les étapes vers leur objectif. Suivre les actions rend la croissance plus concrète et encourage la réflexion.
Planifier des bilans de réflexion hebdomadaires
Prévoyez quelques minutes chaque semaine pour que les élèves révisent leurs progrès et notent d’éventuels défis. Les contrôles réguliers aident à identifier les obstacles tôt et renforcent une mentalité de croissance.
Célébrer les étapes importantes et les petits succès
Reconnaissez lorsque les élèves atteignent une étape ou surmontent une peur en partageant les réalisations en classe ou avec une note rapide à la maison. La reconnaissance stimule la motivation et construit la résilience !
Encourager des ajustements d’objectifs si nécessaire
Rappelez aux élèves qu’il est acceptable de réviser leurs objectifs en fonction de nouveaux défis ou idées. Adapter les objectifs maintient l’engagement des élèves et enseigne la flexibilité.
Questions fréquemment posées sur la définition d'objectifs : peurs et obstacles
Quelle est une activité efficace en classe pour enseigner aux élèves à fixer des objectifs et à surmonter les obstacles?
Une activité efficace consiste à faire que les élèves brainstorment un objectif personnel, identifient les obstacles potentiels et créent une carte visuelle des étapes pour surmonter ces barrières. Cela aide à développer des compétences en résolution de problèmes et en résilience.
Comment les enseignants peuvent-ils aider les élèves à gérer la peur ou l'anxiété lorsqu'ils poursuivent des objectifs?
Les enseignants peuvent créer un environnement de soutien en encourageant la préparation, comme étudier ou pratiquer des compétences, et en facilitant des discussions entre pairs, comme penser-pair-partager, pour partager des conseils et des stratégies pour surmonter la peur.
Quels sont quelques exemples d'obstacles courants rencontrés par les élèves lors de la fixation d'objectifs?
Les obstacles courants incluent la peur de l'échec, le manque d'expérience (tel que passer un entretien) et l'anxiété face aux tests. Reconnaître ces barrières aide les élèves à planifier des solutions efficaces.
Comment la stratégie 'penser-pair-partager' soutient-elle les activités de fixation d'objectifs en classe?
La stratégie penser-pair-partager encourage la collaboration et la pensée critique. Les élèves réfléchissent individuellement, puis échangent des idées avec un partenaire, offrant des retours et des conseils pour atteindre leurs objectifs.
Quelles étapes doivent suivre les élèves pour représenter visuellement les obstacles et les solutions pour leurs objectifs?
Les élèves doivent : 1) Identifier un objectif et créer une représentation visuelle avec un titre et une description ; 2) Illustrer un obstacle avec un titre et une description ; 3) Dépeindre une solution pour surmonter l'obstacle, encore une fois avec un titre et une description.
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Témoignages
« En utilisant le produit, ils étaient tellement enthousiastes et ils ont tellement appris... »– Bibliothécaire et professeur de technologie pédagogique de la maternelle à la 5e année
« Je fais une chronologie de Napoléon et je demande aux [étudiants] de déterminer si Napoléon était un bon ou un méchant ou quelque part entre les deux. »–Professeur d'histoire et d'éducation spécialisée
« Avec Storyboard That les élèves peuvent exprimer leur créativité et choisir parmi une multitude de visuels… Cela le rend vraiment accessible à tous les élèves de la classe. »–Enseignant de troisième année
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