Aperçu de L'activité
Lorsque nous demandons aux élèves de réfléchir à leurs objectifs et à leurs rêves dans la vie, vous obtenez souvent des déclarations générales sans plan réalisable pour les atteindre. Le renforcement des caractéristiques spécifiques lors de la création d'objectifs SMART aidera les étudiants à définir les grandes lignes de leurs objectifs. Après avoir couvert les différents aspects des objectifs SMART, les élèves créeront un scénarimage en les visualisant.
| S | Spécifique |
|---|---|
| M | Mesurable |
| UNE | action |
| R | Réaliste |
| T | Temps |
Les objectifs doivent être spécifiques . L'élimination des résultats vagues souhaités aidera à cibler les prochaines étapes. Les objectifs doivent être mesurables . Comment saurez-vous que votre objectif est atteint? L'action est le prochain aspect. Que devez-vous faire pour atteindre votre objectif? Réaliste est la quatrième partie d'un objectif SMART. Votre objectif est-il faisable? Enfin, le dernier aspect est le temps . De combien de temps aurez-vous besoin pour atteindre votre objectif?
Consultez également la version des objectifs SMART pour les entreprises.
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions aux étudiants
Créez une représentation visuelle de votre objectif SMART dans un storyboard.
- Cliquez sur "Démarrer l'assignation".
- Définissez chaque définition des titres dans la zone de description située sous chaque cellule.
- Définissez votre objectif et créez une représentation visuelle dans la cellule S. Décrivez-le brièvement dans la zone de description.
- Créez une image de la façon dont vous allez mesurer votre objectif dans la cellule M. Décrivez-le brièvement dans la zone de description.
- Créez une image des actions que vous allez entreprendre pour atteindre votre objectif dans la cellule A. Décrivez-le brièvement dans la zone de description.
- Créez une image réaliste vous permettant d’atteindre votre objectif dans la cellule R. Décrivez-le brièvement dans la zone de description.
- Créez une image du temps qu'il vous faudra pour atteindre votre objectif dans la cellule T. Décrivez-le brièvement dans la zone de description.
- Enregistrez et soumettez le travail.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent | Emerging | Début | |
|---|---|---|---|
| Spécifique | La cellule a utilisé des scènes, des personnages et du texte appropriés pour l'école, pour décrire quel objectif spécifique ressemble. Le titre indique l'étape alors que la description explique avec précision le scénario représenté. | La cellule utilisait des scènes, des personnages et des textes adaptés à l'école pour décrire quel objectif spécifique ressemble. Le titre indique l'étape alors que la description explique de manière inexacte le scénario représenté. | La cellule a utilisé des scènes, des caractères et des textes inappropriés pour décrire les choix. La description montre une compréhension peu claire du contenu. |
| Mesurable | La cellule a utilisé des scènes, des personnages et des textes appropriés pour l'école, pour illustrer comment ils mesuraient leur objectif. Le titre indique l'étape alors que la description explique avec précision le scénario représenté. | La cellule a utilisé des scènes, des personnages et des textes adaptés à l'école pour décrire comment ils mesuraient leur objectif. Le titre indique l'étape alors que la description explique de manière inexacte le scénario représenté. | La cellule a utilisé des scènes, des caractères et des textes inappropriés pour décrire les choix. La description montre une compréhension peu claire du contenu. |
| Action | La cellule a utilisé des scènes, des personnages et des textes appropriés pour l'école, pour illustrer ce qu'ils pourraient faire à leur but. Le titre indique l'étape alors que la description explique avec précision le scénario représenté. | La cellule utilisait des scènes, des personnages et des textes adéquats pour l'école afin de décrire ce qu'ils pouvaient faire à leur but. Le titre indique l'étape alors que la description explique de manière inexacte le scénario représenté. | La cellule a utilisé des scènes, des caractères et des textes inappropriés pour décrire les choix. La description montre une compréhension peu claire du contenu. |
| Réaliste | La cellule a utilisé des scènes, des personnages et des textes appropriés pour l'école, pour illustrer leur réalisme. Le titre indique l'étape alors que la description explique avec précision le scénario représenté. | La cellule a utilisé des scènes, des personnages et des textes adaptés à l'école pour décrire la réalisme de leur but. Le titre indique l'étape alors que la description explique de manière inexacte le scénario représenté. | La cellule a utilisé des scènes, des caractères et des textes inappropriés pour décrire les choix. La description montre une compréhension peu claire du contenu. |
| Temps | La cellule a utilisé des scènes, des personnages et des textes exemplaires appropriés à l'école pour décrire un échéancier lorsque leur objectif sera atteint. Le titre indique l'étape alors que la description explique avec précision le scénario représenté. | La cellule a utilisé des scènes, des personnages et des textes adaptés à l'école appropriés pour décrire un échéancier lorsque leur but sera atteint. Le titre indique l'étape alors que la description explique de manière inexacte le scénario représenté. | La cellule a utilisé des scènes, des caractères et des textes inappropriés pour décrire les choix. La description montre une compréhension peu claire du contenu. |
| Grammaire | Il y a peu ou pas de fautes de grammaire ou d'orthographe. Le texte indique clairement la compréhension par les élèves des objectifs SMART. | Il y a des erreurs de grammaire ou d'orthographe, mais la compréhension du contenu est claire. | Il existe de nombreuses erreurs de grammaire ou d'orthographe qui créent une compréhension claire du contenu. |
Aperçu de L'activité
Lorsque nous demandons aux élèves de réfléchir à leurs objectifs et à leurs rêves dans la vie, vous obtenez souvent des déclarations générales sans plan réalisable pour les atteindre. Le renforcement des caractéristiques spécifiques lors de la création d'objectifs SMART aidera les étudiants à définir les grandes lignes de leurs objectifs. Après avoir couvert les différents aspects des objectifs SMART, les élèves créeront un scénarimage en les visualisant.
| S | Spécifique |
|---|---|
| M | Mesurable |
| UNE | action |
| R | Réaliste |
| T | Temps |
Les objectifs doivent être spécifiques . L'élimination des résultats vagues souhaités aidera à cibler les prochaines étapes. Les objectifs doivent être mesurables . Comment saurez-vous que votre objectif est atteint? L'action est le prochain aspect. Que devez-vous faire pour atteindre votre objectif? Réaliste est la quatrième partie d'un objectif SMART. Votre objectif est-il faisable? Enfin, le dernier aspect est le temps . De combien de temps aurez-vous besoin pour atteindre votre objectif?
Consultez également la version des objectifs SMART pour les entreprises.
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions aux étudiants
Créez une représentation visuelle de votre objectif SMART dans un storyboard.
- Cliquez sur "Démarrer l'assignation".
- Définissez chaque définition des titres dans la zone de description située sous chaque cellule.
- Définissez votre objectif et créez une représentation visuelle dans la cellule S. Décrivez-le brièvement dans la zone de description.
- Créez une image de la façon dont vous allez mesurer votre objectif dans la cellule M. Décrivez-le brièvement dans la zone de description.
- Créez une image des actions que vous allez entreprendre pour atteindre votre objectif dans la cellule A. Décrivez-le brièvement dans la zone de description.
- Créez une image réaliste vous permettant d’atteindre votre objectif dans la cellule R. Décrivez-le brièvement dans la zone de description.
- Créez une image du temps qu'il vous faudra pour atteindre votre objectif dans la cellule T. Décrivez-le brièvement dans la zone de description.
- Enregistrez et soumettez le travail.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent | Emerging | Début | |
|---|---|---|---|
| Spécifique | La cellule a utilisé des scènes, des personnages et du texte appropriés pour l'école, pour décrire quel objectif spécifique ressemble. Le titre indique l'étape alors que la description explique avec précision le scénario représenté. | La cellule utilisait des scènes, des personnages et des textes adaptés à l'école pour décrire quel objectif spécifique ressemble. Le titre indique l'étape alors que la description explique de manière inexacte le scénario représenté. | La cellule a utilisé des scènes, des caractères et des textes inappropriés pour décrire les choix. La description montre une compréhension peu claire du contenu. |
| Mesurable | La cellule a utilisé des scènes, des personnages et des textes appropriés pour l'école, pour illustrer comment ils mesuraient leur objectif. Le titre indique l'étape alors que la description explique avec précision le scénario représenté. | La cellule a utilisé des scènes, des personnages et des textes adaptés à l'école pour décrire comment ils mesuraient leur objectif. Le titre indique l'étape alors que la description explique de manière inexacte le scénario représenté. | La cellule a utilisé des scènes, des caractères et des textes inappropriés pour décrire les choix. La description montre une compréhension peu claire du contenu. |
| Action | La cellule a utilisé des scènes, des personnages et des textes appropriés pour l'école, pour illustrer ce qu'ils pourraient faire à leur but. Le titre indique l'étape alors que la description explique avec précision le scénario représenté. | La cellule utilisait des scènes, des personnages et des textes adéquats pour l'école afin de décrire ce qu'ils pouvaient faire à leur but. Le titre indique l'étape alors que la description explique de manière inexacte le scénario représenté. | La cellule a utilisé des scènes, des caractères et des textes inappropriés pour décrire les choix. La description montre une compréhension peu claire du contenu. |
| Réaliste | La cellule a utilisé des scènes, des personnages et des textes appropriés pour l'école, pour illustrer leur réalisme. Le titre indique l'étape alors que la description explique avec précision le scénario représenté. | La cellule a utilisé des scènes, des personnages et des textes adaptés à l'école pour décrire la réalisme de leur but. Le titre indique l'étape alors que la description explique de manière inexacte le scénario représenté. | La cellule a utilisé des scènes, des caractères et des textes inappropriés pour décrire les choix. La description montre une compréhension peu claire du contenu. |
| Temps | La cellule a utilisé des scènes, des personnages et des textes exemplaires appropriés à l'école pour décrire un échéancier lorsque leur objectif sera atteint. Le titre indique l'étape alors que la description explique avec précision le scénario représenté. | La cellule a utilisé des scènes, des personnages et des textes adaptés à l'école appropriés pour décrire un échéancier lorsque leur but sera atteint. Le titre indique l'étape alors que la description explique de manière inexacte le scénario représenté. | La cellule a utilisé des scènes, des caractères et des textes inappropriés pour décrire les choix. La description montre une compréhension peu claire du contenu. |
| Grammaire | Il y a peu ou pas de fautes de grammaire ou d'orthographe. Le texte indique clairement la compréhension par les élèves des objectifs SMART. | Il y a des erreurs de grammaire ou d'orthographe, mais la compréhension du contenu est claire. | Il existe de nombreuses erreurs de grammaire ou d'orthographe qui créent une compréhension claire du contenu. |
Que faire à propos de votre objectif SMART ?
Comment faciliter une discussion en classe sur les objectifs SMART
Guide tes élèves pour réfléchir à leur processus de fixation d'objectifs en menant une discussion en classe qui encourage le partage et l'apprentissage mutuel. Cela crée un environnement de classe soutenant et aide les élèves à approfondir leur compréhension des objectifs SMART.
Commence par des questions ouvertes sur les objectifs
Encourage les élèves à partager quels types d'objectifs ils ont et pourquoi ces objectifs comptent pour eux. Poser des questions ouvertes aide les élèves à réfléchir de manière critique et à se connecter personnellement au sujet.
Invite les élèves à partager leurs storyboards d'objectifs SMART
Donne aux élèves la possibilité de présenter leurs storyboards à la classe. Présenter visuellement permet aux pairs de voir différentes approches et de célébrer la créativité dans la fixation d'objectifs.
Souligne des exemples spécifiques de chaque composant SMART
Souligne des exemples solides des aspects Spécifique, Mesurable, Action, Réaliste et Temps à partir du travail des élèves. Mettre en avant ces détails renforce les concepts clés et récompense la réflexion attentive.
Encourage un retour d'information positif entre pairs
Demande aux élèves de donner un compliment et une suggestion à leurs camarades. Les retours constructifs aident les élèves à s'améliorer et à développer une mentalité de croissance.
Questions fréquemment posées sur Quel est votre objectif SMART ?
Qu'est-ce qu'un objectif SMART pour les étudiants ?
Un objectif SMART pour les étudiants est un but clairement défini qui est Spécifique, Mesurable, Actionnable, Réaliste et Temporel. Cette approche aide les étudiants à fixer des objectifs atteignables avec un plan clair pour la réussite.
Comment enseigner les objectifs SMART au collège ?
Pour enseigner les objectifs SMART au collège, introduisez chaque élément (Spécifique, Mesurable, Action, Réaliste, Temps), fournissez des exemples et demandez aux étudiants de créer des storyboards ou des visuels pour leurs propres objectifs. Cela aide à rendre le concept concret et engageant.
Pouvez-vous donner un exemple d'objectif SMART pour un élève de 6ème ?
Exemple : Je veux améliorer ma note de mathématiques d'une C à une B en pratiquant 20 minutes chaque jour et en réalisant tous les devoirs pour le prochain semestre. Cet objectif est spécifique, mesurable, actionnable, realiste et limité dans le temps.
Quelles sont des activités faciles en classe pour fixer des objectifs SMART ?
Les activités faciles en classe incluent l'utilisation d'un storyboard d'objectif SMART, des discussions en groupe sur les objectifs personnels, et la décomposition d'exemples d'objectifs ensemble. Les projets visuels, comme le dessin ou les storyboards numériques, aident les étudiants à personnaliser le processus.
Pourquoi est-il important que les étudiants fixent des objectifs SMART ?
Fixer des objectifs SMART aide les étudiants à se concentrer, à rester motivés et à suivre leur progression. Cela favorise la responsabilité et leur donne un plan étape par étape pour atteindre la croissance académique et personnelle.
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Fixer des Objectifs
Témoignages
« En utilisant le produit, ils étaient tellement enthousiastes et ils ont tellement appris... »– Bibliothécaire et professeur de technologie pédagogique de la maternelle à la 5e année
« Je fais une chronologie de Napoléon et je demande aux [étudiants] de déterminer si Napoléon était un bon ou un méchant ou quelque part entre les deux. »–Professeur d'histoire et d'éducation spécialisée
« Avec Storyboard That les élèves peuvent exprimer leur créativité et choisir parmi une multitude de visuels… Cela le rend vraiment accessible à tous les élèves de la classe. »–Enseignant de troisième année
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