Aperçu de L'activité
Dans le cadre de cette activité, les élèves intégreront ce qu’ils ont lu dans Flight to Freedom et l’article «L’esclavage, la guerre civile et la reconstruction - le chemin de fer clandestin». Ces textes traitent du chemin de fer clandestin, du secret et du système qui ont permis aux esclaves de s’échapper vers le nord.
Demandez aux élèves d'enregistrer et d'illustrer les informations de chaque article dans un T-Chart. Les cellules côte à côte doivent être liées les unes aux autres. Un exemple de storyboard est ci-dessous.
Vol vers la liberté: l'histoire du chemin de fer clandestin
- Les hommes et les femmes ont suivi les codes: on leur a rappelé que leur travail était illégal, que rien n'avait été écrit et que toutes les preuves avaient été détruites.
- La propriété physique était une ligne de fermes qui couraient en zigzag des États esclaves au Canada.
- Si un voyageur était incapable de se rendre à la prochaine gare, l'agent les cacherait dans des grottes.
"L'esclavage, la guerre civile et la reconstruction - Le chemin de fer clandestin"
- Les gens pensaient que l'esclavage était immoral et ils prenaient des risques pour aider les esclaves.
- Chaque maison a dit au fugitif où se trouverait la prochaine station.
- Les esclaves voyageaient de nuit; l'étoile du nord était leur guide de la liberté.
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions pour les étudiants
Créez un graphique en T qui intègre les informations de Fuite vers la liberté et "Esclavage, guerre civile et reconstruction" et les présente côte à côte.
- Cliquez sur "Démarrer l'affectation".
- Dans une colonne, identifiez au moins trois faits sur l'esclavage et le chemin de fer clandestin de la fuite à la liberté .
- Dans l'autre colonne, identifiez au moins des faits sur l'esclavage et le chemin de fer clandestin tirés de « L'esclavage, la guerre civile et la reconstruction » qui sont liés aux faits de la première colonne.
- Créez des illustrations pour chaque fait en utilisant des scènes, des personnages et des objets appropriés.
- Enregistrez et quittez lorsque vous avez terminé.
Référence au Plan de Leçon
Aperçu de L'activité
Dans le cadre de cette activité, les élèves intégreront ce qu’ils ont lu dans Flight to Freedom et l’article «L’esclavage, la guerre civile et la reconstruction - le chemin de fer clandestin». Ces textes traitent du chemin de fer clandestin, du secret et du système qui ont permis aux esclaves de s’échapper vers le nord.
Demandez aux élèves d'enregistrer et d'illustrer les informations de chaque article dans un T-Chart. Les cellules côte à côte doivent être liées les unes aux autres. Un exemple de storyboard est ci-dessous.
Vol vers la liberté: l'histoire du chemin de fer clandestin
- Les hommes et les femmes ont suivi les codes: on leur a rappelé que leur travail était illégal, que rien n'avait été écrit et que toutes les preuves avaient été détruites.
- La propriété physique était une ligne de fermes qui couraient en zigzag des États esclaves au Canada.
- Si un voyageur était incapable de se rendre à la prochaine gare, l'agent les cacherait dans des grottes.
"L'esclavage, la guerre civile et la reconstruction - Le chemin de fer clandestin"
- Les gens pensaient que l'esclavage était immoral et ils prenaient des risques pour aider les esclaves.
- Chaque maison a dit au fugitif où se trouverait la prochaine station.
- Les esclaves voyageaient de nuit; l'étoile du nord était leur guide de la liberté.
Instructions de Modèle et de Classe
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Instructions pour les étudiants
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- Dans l'autre colonne, identifiez au moins des faits sur l'esclavage et le chemin de fer clandestin tirés de « L'esclavage, la guerre civile et la reconstruction » qui sont liés aux faits de la première colonne.
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Chemin de fer Souterrain
- Slaves • joxin • Licence Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Témoignages
« En utilisant le produit, ils étaient tellement enthousiastes et ils ont tellement appris... »– Bibliothécaire et professeur de technologie pédagogique de la maternelle à la 5e année
« Je fais une chronologie de Napoléon et je demande aux [étudiants] de déterminer si Napoléon était un bon ou un méchant ou quelque part entre les deux. »–Professeur d'histoire et d'éducation spécialisée
« Avec Storyboard That les élèves peuvent exprimer leur créativité et choisir parmi une multitude de visuels… Cela le rend vraiment accessible à tous les élèves de la classe. »–Enseignant de troisième année
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